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【摘要】小学科学是一门具有探究性的学科，也是让学生了解世界的重要学科。因为小学科学有较强的综合性，在教学当中不仅提高了小学生探究问题的综合能力，还需要激发了小学生的思维活跃度。在小学科学的教学中要做好对学生的引导，从而在教学中更好地培养学生素质和能力，引导小学生主动发现科学，并且能够将所学科学知识应用于生活当中。本文将概括新课改背景下对小学科学教学中有效引导的措施探索。
【关键词】新课改背景;小学科学;有效引导
随着时代的发展，在小学科学教学中，因为多媒体信息量大，可以满足小学生的求知欲，而且多媒体技术的使用在很大程度上让学生体验了新鲜感。教师可以利用多媒体的优势引导学生进行学习。并且通过在课堂中打造情景式教学，更好的让学生进入到课堂当中，集中学生注意力对其进行引导。除此之外，在教学过程中，教师还可以通过提问环节积极引导小学生，提高小学生对科学探究的兴趣。在课后时间里让学生收集科学知识的资料，在课堂上让学生分享科学知识，促进学生的学习主动性，也提高小学科学的教学价值。
一、利用多媒体拓展，增强学生主动性
信息技术教学已经逐渐进入了教学当中，并且利用多媒体在课堂中教学具有很重要的意义。首先，在小学科学的教学当中利用多媒体可以创作情境，在课堂的开始更好的进入学习状态当中。课堂的开始可以利用多媒体展示故事，展示图片和视频，用来吸引学生的课堂注意力，营造小学科学的课堂氛围。在教师的引导下，使学生更快的进入到课堂的学习当中。其次，利用多媒体在课中还可以为学生拓展更多的教学资源，在课堂中用视频和图片使小学科学的知识更加清晰具体，使学生更好的理解小学科学的内容。最后，利用多媒体进行教学还可以更好的进行知识的总结，为学生展示清晰具体的知识。并且利用思维导图或者树形图等方式，培养学生的总结能力，更好的引导学生进行学习。
例如：四年级上册第一单元《溶解》，教师刚开始可以展示盐溶于水的图片。并且让学生之间讨论盐去哪里？然后展开本课学习。教师可以通过使用多媒体展示本课的一个简单导图，导图中心为溶解，然后展开重点知识和非重点知识，让学生在上课时可以侧重重点听讲，有利于学生更好理解学习科学。然后教师就可以问：沙子、面粉在水中没有溶解？大家先预测一下，接下来一起看实验视频。然后可以让学生自行去验证。除此之外，教师还可以为学生扩展其他的物品溶解情况，利用多媒体位学生搜索各种物品溶解情况以满足学生好奇心，并且提高学生的课堂积极性。再让学生进行总结，可以使学生更好的分类总结物质的溶解情况。通过利用多媒体扩展学生的思维，增加科学深入学习的资源。
二、设置情境创设，让学生投入学习
为了让学生在学习科学的过程中能够投入更多的精力，教师要根据科学课本的教学内容，对情境创设进行合理的安排。小学生的科学教育有对成长有着不可替代的作用。运用情境创设进行教学可以创新教学内容吸引小学生们的注意力，运用情境创设让课堂氛围活跃起来，调动学生们学习科学的积极性。教师在创设情境时要将各种情境融入进课本内容，将学生引入到教学情境中。教师在创设情境时要考虑到学生的实际情况选择合适情境进行创设。
例如，在学习四年级下册第二单元《各种各样的声音》时，可以运用多媒体为学生进行关于声音的情境创设让学生了解声音的来源。如获取雷电的声音、瀑布流水的声音、公鸡打鸣的声音等等。通过向学生们播放声音，让学生们对声音的来源有所了解。教师可以让学生们从敲门的快慢、说话声音的大小、走路的摩擦声，让学生对声音的强弱和高低的区别有所了解。为了了解声音的传播，教师可以让学生们观看不断将玻璃罩中空气抽取出来后声音变小的实验操作，让学生们知道声音是通过空气传播的。通过情境创设的方法激发学生们对声音的兴趣，让学生们可以主动的参与到科学知识的学习中，深刻体会科学的魅力，培养出学生们对科学的兴趣爱好。
三、设置提问环节，提高学生课堂参与度
在现如今的时代发展背景之下，越来越多的课堂教学模式出现在小学课堂当中。而在诸如此类的教学模式当中一些能够帮助教师快速提高学生學习成绩的教学方法被广泛使用。尤其是在小学科学这门课程当中，现如今教师的教学方法一般都是通过对教材先进行整体探讨，然后再对课本当中的案例进行详细的分析，再对学生进行具体的讲解。这种传统的教学方法在一定程度上对学生来说是有一定的帮助作用的，但是值得一提的是，小学科学这门学科具有一定的灵活性，教师为了提高学生的课堂参与度必须灵活地运用教学方法，比如可以在课堂上设置提问环节以此来提高学生的学习兴趣。
【结束语】综上所述，开展小学科学教学教师合理科学引导小学生。教师可以引用多媒体、情景带入、课堂提问等的教学方式。在此过程中，小学生培养学生具备善于发现科学的意识，并且培养学生探究问题的能力。在科学教学在新课改的背景下，通过激发学生主动性，更好地引导学生进行学习。
【参考文献】[1]李荣福.新课改背景下开展小学科学情境教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：33-34.
[2]牛蕾.用心发现，科学引导——新课改背景下对小学数学教学中有效引导的措施探索[J].科幻画报，2020（05）：129.
【关键词】新课改背景;小学科学;有效引导
随着时代的发展，在小学科学教学中，因为多媒体信息量大，可以满足小学生的求知欲，而且多媒体技术的使用在很大程度上让学生体验了新鲜感。教师可以利用多媒体的优势引导学生进行学习。并且通过在课堂中打造情景式教学，更好的让学生进入到课堂当中，集中学生注意力对其进行引导。除此之外，在教学过程中，教师还可以通过提问环节积极引导小学生，提高小学生对科学探究的兴趣。在课后时间里让学生收集科学知识的资料，在课堂上让学生分享科学知识，促进学生的学习主动性，也提高小学科学的教学价值。
一、利用多媒体拓展，增强学生主动性
信息技术教学已经逐渐进入了教学当中，并且利用多媒体在课堂中教学具有很重要的意义。首先，在小学科学的教学当中利用多媒体可以创作情境，在课堂的开始更好的进入学习状态当中。课堂的开始可以利用多媒体展示故事，展示图片和视频，用来吸引学生的课堂注意力，营造小学科学的课堂氛围。在教师的引导下，使学生更快的进入到课堂的学习当中。其次，利用多媒体在课中还可以为学生拓展更多的教学资源，在课堂中用视频和图片使小学科学的知识更加清晰具体，使学生更好的理解小学科学的内容。最后，利用多媒体进行教学还可以更好的进行知识的总结，为学生展示清晰具体的知识。并且利用思维导图或者树形图等方式，培养学生的总结能力，更好的引导学生进行学习。
例如：四年级上册第一单元《溶解》，教师刚开始可以展示盐溶于水的图片。并且让学生之间讨论盐去哪里？然后展开本课学习。教师可以通过使用多媒体展示本课的一个简单导图，导图中心为溶解，然后展开重点知识和非重点知识，让学生在上课时可以侧重重点听讲，有利于学生更好理解学习科学。然后教师就可以问：沙子、面粉在水中没有溶解？大家先预测一下，接下来一起看实验视频。然后可以让学生自行去验证。除此之外，教师还可以为学生扩展其他的物品溶解情况，利用多媒体位学生搜索各种物品溶解情况以满足学生好奇心，并且提高学生的课堂积极性。再让学生进行总结，可以使学生更好的分类总结物质的溶解情况。通过利用多媒体扩展学生的思维，增加科学深入学习的资源。
二、设置情境创设，让学生投入学习
为了让学生在学习科学的过程中能够投入更多的精力，教师要根据科学课本的教学内容，对情境创设进行合理的安排。小学生的科学教育有对成长有着不可替代的作用。运用情境创设进行教学可以创新教学内容吸引小学生们的注意力，运用情境创设让课堂氛围活跃起来，调动学生们学习科学的积极性。教师在创设情境时要将各种情境融入进课本内容，将学生引入到教学情境中。教师在创设情境时要考虑到学生的实际情况选择合适情境进行创设。
例如，在学习四年级下册第二单元《各种各样的声音》时，可以运用多媒体为学生进行关于声音的情境创设让学生了解声音的来源。如获取雷电的声音、瀑布流水的声音、公鸡打鸣的声音等等。通过向学生们播放声音，让学生们对声音的来源有所了解。教师可以让学生们从敲门的快慢、说话声音的大小、走路的摩擦声，让学生对声音的强弱和高低的区别有所了解。为了了解声音的传播，教师可以让学生们观看不断将玻璃罩中空气抽取出来后声音变小的实验操作，让学生们知道声音是通过空气传播的。通过情境创设的方法激发学生们对声音的兴趣，让学生们可以主动的参与到科学知识的学习中，深刻体会科学的魅力，培养出学生们对科学的兴趣爱好。
三、设置提问环节，提高学生课堂参与度
在现如今的时代发展背景之下，越来越多的课堂教学模式出现在小学课堂当中。而在诸如此类的教学模式当中一些能够帮助教师快速提高学生學习成绩的教学方法被广泛使用。尤其是在小学科学这门课程当中，现如今教师的教学方法一般都是通过对教材先进行整体探讨，然后再对课本当中的案例进行详细的分析，再对学生进行具体的讲解。这种传统的教学方法在一定程度上对学生来说是有一定的帮助作用的，但是值得一提的是，小学科学这门学科具有一定的灵活性，教师为了提高学生的课堂参与度必须灵活地运用教学方法，比如可以在课堂上设置提问环节以此来提高学生的学习兴趣。
【结束语】综上所述，开展小学科学教学教师合理科学引导小学生。教师可以引用多媒体、情景带入、课堂提问等的教学方式。在此过程中，小学生培养学生具备善于发现科学的意识，并且培养学生探究问题的能力。在科学教学在新课改的背景下，通过激发学生主动性，更好地引导学生进行学习。
【参考文献】[1]李荣福.新课改背景下开展小学科学情境教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：33-34.
[2]牛蕾.用心发现，科学引导——新课改背景下对小学数学教学中有效引导的措施探索[J].科幻画报，2020（05）：129.