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摘要：生物学科是高中课程体系极其重要的组成部分，高中生物教师在实践教学过程中，需要参照新课程改革的要求，根据学生的学习需求，制定针对性的教学方案。本文主要针对高中生物实验生活化教学的实施策略进行分析，提出了相应的建议，希望可进一步优化现阶段高中生物实验教学，进而满足学生的成长与发展需求，推动学生全面发展。
关键词：高中生物 实验教学 生活化教学
新课程改革标准中明确要求高中生物教学过程中，教师需要做好生物教学模式改革工作，在此新形势下不断地进行教学创新，并提高教学效率。有效利用生活化教学模式，改革高中生物教学形式，拓宽教学内容，并找寻高中生物学科的发展方向，只有这样方可将改革工作落到实处，并进一步提高高中生物教学水平。本文主要针对生物实验生活化教学的相关内容进行分析，提出了相应的建议。
一、高中生物实验生活化教学相关内容阐述
1.高中生物实验课程生活化教学的特点
高中生物实验课程采取生活化教学模式，要求教师在实践教学过程中留心生活中的微小事物，并将其与高中生物教学有效结合，使得生物课堂中的内容更能贴近学生的实际生活，从而使得教学过程更加亲民且切合生活实际。为落实实验生活化教学，教师应当成为生活中的有心人，留意生活中与生物学科内容相关的学问，并做好相关的数据分析与总结，将生活中密切相关的具体对象、常识或学生熟悉的事件融入到实验课堂中，让学生感受到课堂与生活的密切联系，并愿意主动参与到生物课程教学中，从而加深对于课程内容的理解与掌握。除此之外，教师还应尽可能地营造活跃的课堂气氛，营造更具生活化的实验氛围。教学模式的改革与创新有利于学生明确教师的教学目的，同时也将使得学生的学习过程更具方向性，具有明确的方向指导，必然有助于提高学生的学习效率。
2.生物实验课程生活化教学的内涵
在高中生物实验教学过程中应用生活化教学模式，主要指的是结合学科特点，拓展实验内容、更新实验形式，并创新实验课程设置方式，这些都是教师需要重点思考的问题，只有以此为基础，方可使得实验生活化教学高效落实，并为学生带来良好的情感体验。在生活化实验教学过程中，教师可结合学生的情感态度、思维能力，以及对于生物知识点的掌握情况，针对性地强化学生的生活化体验，引导学生自主学习生物知识，从而取得更佳的学习效果。需要注意的是，教师在生活化实验教学过程中，有必要明确其内涵。所谓的生活化实验教学模式并不意味着通过简单替换实验材料的重复实验帮助学生加深印象，而是要将与学生实际生活相贴近的素材融入到生物实验课堂中，在实现实践与生活相结合的同时有效融入理论知识，逐渐调动学生的学习兴趣，使之愿意主动参与到生物实验课程中。
二、高中生物实验生活化教学过程中的常见问题
1.拘泥于单一的教学形式
受应试教育理念的影响，许多高中生物教师在实验教学过程中仍旧采取传统的口述式教学模式，要求学生按照教材的实验步骤进行实验。此教学模式内容较为单一，已无法满足现阶段学生的学习与成长需求。特别是在新课程改革不断推进的背景下，如若仍旧采取单一的教学，必然会使得教学水平受限，加之教学形式上缺乏创新，长此以往将会影响实验教学效果，学生也将逐步失去兴趣，甚至产生抵触心理，这样的情况对于学生的成长及发展极其不利。
2.忽视了生物教材中的内容
部分教师在高中生物实验生活化教学过程中，将重点放在生活化教学这一层面，虽说是严谨结合新课程改革中的要求落实工作，但由于过度关注生活化教学，忽视了生物教材中的教学内容，使得生活化教学脱离了生物教材，还会令部分学生产生疑问。这样的教学模式并非是对传统教学模式的创新，而是未能将传统与创新有效结合，没能深入理解高中生物实验生活化教学的本质要求，大大削弱了生活化教学的价值。
三、高中生物实验生活化教学方案
1.将生活实际与生物实验有效结合
生物实验教学过程中，教师应基于生物教材中的内容，将生活实际与生物实验有效结合。通过有效的实验教学策略，我们可以极大地调动学生参与实验的积极性，提高实验学习的有效性。高中生物课程中所涉及的部分内容与生活实际是密切相关，例如，教材必修1《分子与细胞》第4章第1节中的“通过模拟实验探究膜的透性”，针对此实验，我们可引导学生课前自主探究，从生活中寻找半透膜的材料进行实验，或是在课后进一步延伸实验内容，比如，比较同学们选择的不同半透膜材料，寻找此实验最为合适的实验材料。让学生在生活中体会生物学的奥秘，在生活实践中掌握更多的生物学规律，能够大大提高学生参与生物实验课程的积极性，使之产生学习欲望，并不断培养自主探究能力，长此以往，必然会收到更佳的学习效果。
2.实践教学过程中选择贴近学生生活的素材
高中生物实验生活化教学过程中，教师需要对生活化教学的内容进行把控，选择与学生实际生活相贴近的生活化素材，从而使得生活化教学更加亲民化，也有利于调动学生的参与积极性，培养学生的实验探究能力。在生活化素材的选择过程中，教师需在严格参照生物教材内容的基础上，对教材中的实验材料及实验步骤进行优化、整合与汇总，避免脱离教材，这样才能帮助学生更为深入地理解教材，掌握更多的知识。
总而言之，在选择生活化实验素材时，我们一定要结合学生的实际生活进行选择，生活化的实验改进是为了帮助学生理解与生活相关的生物知识，加深学生印象、强化其记忆，也有助于激发学生的探究欲望，全面调动学生的主观能动性。
3.生活化实验教学过程中组织多形式的探究活动
高中生物实验生活化教学过程中，教师有必要丰富实验形式，营造活跃的课堂气氛，从而使学生全面参与其中，集中全部注意力去思考实验现象与教材中理论知识的联系，并紧跟教师的教学进度，积极参与到实验课程的各个环节中。若想使得实验活动的效果达到最佳，还可引导学生参与到实验设计环节，将学生感兴趣的生活化素材融入其中，引导学生变被动为主动，参与到自己感兴趣的实验活动中，进而达到寓教于乐的教学目的。
结语
综上所述，本文主要针对高中生物实验生活化教学的实施策略进行分析，提出了相应的建议。首先，文章阐述了高中生物实验生活化教学的内容，其中包括生物实验课程生活化教学的特点与内涵，而后阐述了高中生物实验生活化教学的常见问题，最后探讨了高中生物实验生活化教学的实施策略，建议将学生日常生活与生物实验有效结合，并选择贴近学生实际生活的素材，使得生物实验过程更具趣味性，更能吸引学生的注意力，促使学生全面参与其中，进而达到更佳的教学效果，切实提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]徐彤，曹燕波.一个生活化的探究实验及启示：生物膜活性对离子通过的影响[J].生物学通报，2018，53（1）：4749.
[2]刘荣.小议如何让高中生物课堂教学生活化[J].读书文摘，2017，17（19）：326.
[3]吴倩倩.简述高中生物实验生活化教学的实施策略[J].课程教育研究，2016，18（13）：181.
[4]魏翠红.高中生物教学实现生活化的策略[J].学周刊，2016，14（14）：9495.
責任编辑：黄大灿
关键词：高中生物 实验教学 生活化教学
新课程改革标准中明确要求高中生物教学过程中，教师需要做好生物教学模式改革工作，在此新形势下不断地进行教学创新，并提高教学效率。有效利用生活化教学模式，改革高中生物教学形式，拓宽教学内容，并找寻高中生物学科的发展方向，只有这样方可将改革工作落到实处，并进一步提高高中生物教学水平。本文主要针对生物实验生活化教学的相关内容进行分析，提出了相应的建议。
一、高中生物实验生活化教学相关内容阐述
1.高中生物实验课程生活化教学的特点
高中生物实验课程采取生活化教学模式，要求教师在实践教学过程中留心生活中的微小事物，并将其与高中生物教学有效结合，使得生物课堂中的内容更能贴近学生的实际生活，从而使得教学过程更加亲民且切合生活实际。为落实实验生活化教学，教师应当成为生活中的有心人，留意生活中与生物学科内容相关的学问，并做好相关的数据分析与总结，将生活中密切相关的具体对象、常识或学生熟悉的事件融入到实验课堂中，让学生感受到课堂与生活的密切联系，并愿意主动参与到生物课程教学中，从而加深对于课程内容的理解与掌握。除此之外，教师还应尽可能地营造活跃的课堂气氛，营造更具生活化的实验氛围。教学模式的改革与创新有利于学生明确教师的教学目的，同时也将使得学生的学习过程更具方向性，具有明确的方向指导，必然有助于提高学生的学习效率。
2.生物实验课程生活化教学的内涵
在高中生物实验教学过程中应用生活化教学模式，主要指的是结合学科特点，拓展实验内容、更新实验形式，并创新实验课程设置方式，这些都是教师需要重点思考的问题，只有以此为基础，方可使得实验生活化教学高效落实，并为学生带来良好的情感体验。在生活化实验教学过程中，教师可结合学生的情感态度、思维能力，以及对于生物知识点的掌握情况，针对性地强化学生的生活化体验，引导学生自主学习生物知识，从而取得更佳的学习效果。需要注意的是，教师在生活化实验教学过程中，有必要明确其内涵。所谓的生活化实验教学模式并不意味着通过简单替换实验材料的重复实验帮助学生加深印象，而是要将与学生实际生活相贴近的素材融入到生物实验课堂中，在实现实践与生活相结合的同时有效融入理论知识，逐渐调动学生的学习兴趣，使之愿意主动参与到生物实验课程中。
二、高中生物实验生活化教学过程中的常见问题
1.拘泥于单一的教学形式
受应试教育理念的影响，许多高中生物教师在实验教学过程中仍旧采取传统的口述式教学模式，要求学生按照教材的实验步骤进行实验。此教学模式内容较为单一，已无法满足现阶段学生的学习与成长需求。特别是在新课程改革不断推进的背景下，如若仍旧采取单一的教学，必然会使得教学水平受限，加之教学形式上缺乏创新，长此以往将会影响实验教学效果，学生也将逐步失去兴趣，甚至产生抵触心理，这样的情况对于学生的成长及发展极其不利。
2.忽视了生物教材中的内容
部分教师在高中生物实验生活化教学过程中，将重点放在生活化教学这一层面，虽说是严谨结合新课程改革中的要求落实工作，但由于过度关注生活化教学，忽视了生物教材中的教学内容，使得生活化教学脱离了生物教材，还会令部分学生产生疑问。这样的教学模式并非是对传统教学模式的创新，而是未能将传统与创新有效结合，没能深入理解高中生物实验生活化教学的本质要求，大大削弱了生活化教学的价值。
三、高中生物实验生活化教学方案
1.将生活实际与生物实验有效结合
生物实验教学过程中，教师应基于生物教材中的内容，将生活实际与生物实验有效结合。通过有效的实验教学策略，我们可以极大地调动学生参与实验的积极性，提高实验学习的有效性。高中生物课程中所涉及的部分内容与生活实际是密切相关，例如，教材必修1《分子与细胞》第4章第1节中的“通过模拟实验探究膜的透性”，针对此实验，我们可引导学生课前自主探究，从生活中寻找半透膜的材料进行实验，或是在课后进一步延伸实验内容，比如，比较同学们选择的不同半透膜材料，寻找此实验最为合适的实验材料。让学生在生活中体会生物学的奥秘，在生活实践中掌握更多的生物学规律，能够大大提高学生参与生物实验课程的积极性，使之产生学习欲望，并不断培养自主探究能力，长此以往，必然会收到更佳的学习效果。
2.实践教学过程中选择贴近学生生活的素材
高中生物实验生活化教学过程中，教师需要对生活化教学的内容进行把控，选择与学生实际生活相贴近的生活化素材，从而使得生活化教学更加亲民化，也有利于调动学生的参与积极性，培养学生的实验探究能力。在生活化素材的选择过程中，教师需在严格参照生物教材内容的基础上，对教材中的实验材料及实验步骤进行优化、整合与汇总，避免脱离教材，这样才能帮助学生更为深入地理解教材，掌握更多的知识。
总而言之，在选择生活化实验素材时，我们一定要结合学生的实际生活进行选择，生活化的实验改进是为了帮助学生理解与生活相关的生物知识，加深学生印象、强化其记忆，也有助于激发学生的探究欲望，全面调动学生的主观能动性。
3.生活化实验教学过程中组织多形式的探究活动
高中生物实验生活化教学过程中，教师有必要丰富实验形式，营造活跃的课堂气氛，从而使学生全面参与其中，集中全部注意力去思考实验现象与教材中理论知识的联系，并紧跟教师的教学进度，积极参与到实验课程的各个环节中。若想使得实验活动的效果达到最佳，还可引导学生参与到实验设计环节，将学生感兴趣的生活化素材融入其中，引导学生变被动为主动，参与到自己感兴趣的实验活动中，进而达到寓教于乐的教学目的。
结语
综上所述，本文主要针对高中生物实验生活化教学的实施策略进行分析，提出了相应的建议。首先，文章阐述了高中生物实验生活化教学的内容，其中包括生物实验课程生活化教学的特点与内涵，而后阐述了高中生物实验生活化教学的常见问题，最后探讨了高中生物实验生活化教学的实施策略，建议将学生日常生活与生物实验有效结合，并选择贴近学生实际生活的素材，使得生物实验过程更具趣味性，更能吸引学生的注意力，促使学生全面参与其中，进而达到更佳的教学效果，切实提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]徐彤，曹燕波.一个生活化的探究实验及启示：生物膜活性对离子通过的影响[J].生物学通报，2018，53（1）：4749.
[2]刘荣.小议如何让高中生物课堂教学生活化[J].读书文摘，2017，17（19）：326.
[3]吴倩倩.简述高中生物实验生活化教学的实施策略[J].课程教育研究，2016，18（13）：181.
[4]魏翠红.高中生物教学实现生活化的策略[J].学周刊，2016，14（14）：9495.
責任编辑：黄大灿