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通过相关文献的宏观理论分析与研究,得出:“本质性、过程性、思想性”是核心素养视角下数学教学设计之“魂”.通过《等比数列的前n项和》同课异构教学设计的教学目标、重难点、过程环节和活动内容等方面的微观实践比较与评价,发现一线教师对落实核心素养的教学设计在整体层面上可能存在的问题,从而提出改进建议.
核心素养视角下数学教学设计之“魂魄”——基于《等比数列的前n项和》同课异构的比较与评价
【摘 要】
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通过相关文献的宏观理论分析与研究,得出:“本质性、过程性、思想性”是核心素养视角下数学教学设计之“魂”.通过《等比数列的前n项和》同课异构教学设计的教学目标、重难点
【机 构】
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扬州大学数学科学学院,上海市金汇高级中学
【出 处】
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教育研究与评论:课堂观察
【发表日期】
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2019年1期
【基金项目】
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江苏省研究生教育教学改革课题项目“后现代视域下的研究生数学教育课程教学变革研究——生长式自本课程教学理论和实践探索”(编号:JGLX18_058),扬州大学创新创业教育改革项目“数学教育教学实践创新型教材研发”(编号:yzucx2016-1B)的阶段性研究成果.
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