论文部分内容阅读
【摘 要】在小学阶段的教育活动中，教师的“教导”是教师有目的的、有计划地引导学生参与活动并促进学生发展的教育过程。教师必须对学生重新认识，实现教育观念的更新，真正理解学生的主体性，营造宽松、自由、和谐的心理环境，让学生主动参与学习活动的全过程，引导学生自主探索、主动学习，真正让学生成为学习的主人。
【关键词】学生 学习 主人
对学生实施素质教育是为学生奠定良好的素质基础的迫切要求，也是时代的需要。素质教育的核心是使学生具有“主体性品质”：积极主动，独立自主，富有创造精神。主体性是儿童先天具有的潜质，能否被激发出来，关键在于学生在学习中的地位是否处于主体地位，是否成为学习的主人。
“学习的主人”指不是被动的学习者，而是主动的学习者，他们在学习中有内发的学习动机，有自主感，有成就感。我们要相信学生，相信学生本质上是爱学习的，是有能力学，具有成为学习主人的潜质或可能性。
那么，教师怎样才能帮助学生真正成为学习的主人呢？
一、营造宽松、自由、和谐的心理环境
心理学家罗杰斯认为：心理的安全和自由，是促进创造能力发展的两个主要条件，心理安全和自由的环境有利于儿童自信心的建立和主体性的发展。
1.要使学生真正获得心理的安全和自由，首先要建立民主、平等的师生关系
教师的教育行为和对学生的态度，直接影响学生的发展。教师要注意在言语和行动上处处照顾好每一个学生，用微笑的目光鼓励学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习，学生情绪状态良好，有利于积极性、主动性、创造性的发挥。
学生不是教师支配、控制下的木偶，而是一个独立的个体，他的发展具有内在的主体性，必须通过其独立自由地选择活动，参与符合他自身发展水平的活动来实现。因此教师在活动中要尊重学生的兴趣和需要，给学生更多的独立和自由，不强行干涉、控制。我们还要给学生多一点宽容和理解，要站在儿童的角度，用换位的角度地看待其思维和行为。
2.要使学生真正获得心理的安全和自由，还要帮助学生建立良好的同伴关系
良好的同伴关系能促进学生相互学习，共同进步，共同成功。学生与学生互助互学的同伴关系能激发学生的活动欲望和内在动机。在组织活动中，教师要积极引导学生建立平等融洽的同伴关系，帮助学生建立良好的同伴关系，要给予学生一定的结伴自由，在结伴活动中，让学生自己介绍自己的活动方式，鼓励学生互相交流，使他们互相学习，感受互助的快乐，学会合作，学会正确评价自己和别人。
二、让学生主动参与学习活动的全过程
教师应引导学生主动参与学习活动的全过程，凡是能够让学生自己选择、计划、准备和做出决定的地方，都尽可能提供机会，让学生成为学习活动的主体。这样，学生的主体性品质才能被激发出来，才能成为学习的主人。
学生主动参与学习活动的全过程，主要涉及几个方面：1.参与学习活动计划的制订。2.参与活动的环境布置。3.参与学习活动的组织。
三、引导学生自主探索、主动学习
要帮助学生真正成为学习的主人，必须打破以教师为中心，儿童被动接受知识的僵化的教学模式和学习模式，如果学生在学习中只是机械地模仿，那么即使学生学会了知识，也不懂得学习的方法，不懂得主动获取知识。要让学生成为学习的主人老师应该强调学生的自主选择、自主活动，通过尝试、探索去寻求答案。
1.激发学生内在的学习动机
要让学生主动学习，老师必须激发学生内在的学习动机，调动学生的积极性。而兴趣是最好的老师，老师依据学生原有的兴趣来选择有关的教育内容，是激发学生内在学习动机的最有效的方式。
2.鼓励学生积极尝试、大胆探索
小学生的好奇心非常强烈，他们什么都想知道，什么都想尝试，什么都想关心，什么都想参与。只要老师对他们的尝试、探索、创造活动给予支持、鼓励，学生的主体性品质就可以保持和稳定下来，在学习中就表现主动、积极。因此，我们（1）要给予学生操作学习的机会；（2）要引导学生在尝试、探索中学习。
现在的教育活动在很大程度上解放了学生的手脚，学生运用感官操作的机会增多了，但要真正解放学生的头脑就必须引导学生进行主动探究，允许学生产生疑问或疑惑，并鼓励学生运用已有的经验猜想和解析，尝试自己解决问题。
学生在探索学习的过程中肯定会遇到困难，只有培养学生具有解决问题的能力才能成为学习的主人。在教学中，老师要让学生亲自体验困难，并鼓励他们想办法解决。让学生亲自体验困难，并动脑筋战胜困难，培养了孩子勇敢探索的精神和解决问题的能力。
总之，“让学生成为学习的主人”，意味着在教学活动中要充分发挥、发展学生的主体性，帮助他们主动学习、积极运用自己的心智去探索周围世界，在探索过程中不断有所发现、有所提高并因此而感到自信。世界很大，孩子探索的愿望很美好，作为教师，我们有责任、有义务为他们撑起一片晴空，让他们自由翱翔。相信在教师的引导下，让学生积极、主动地探究环境、操作环境、发现环境中的问题并解决环境中的问题，学生会成为活动的主体，从而成为学习的主人。
【关键词】学生 学习 主人
对学生实施素质教育是为学生奠定良好的素质基础的迫切要求，也是时代的需要。素质教育的核心是使学生具有“主体性品质”：积极主动，独立自主，富有创造精神。主体性是儿童先天具有的潜质，能否被激发出来，关键在于学生在学习中的地位是否处于主体地位，是否成为学习的主人。
“学习的主人”指不是被动的学习者，而是主动的学习者，他们在学习中有内发的学习动机，有自主感，有成就感。我们要相信学生，相信学生本质上是爱学习的，是有能力学，具有成为学习主人的潜质或可能性。
那么，教师怎样才能帮助学生真正成为学习的主人呢？
一、营造宽松、自由、和谐的心理环境
心理学家罗杰斯认为：心理的安全和自由，是促进创造能力发展的两个主要条件，心理安全和自由的环境有利于儿童自信心的建立和主体性的发展。
1.要使学生真正获得心理的安全和自由，首先要建立民主、平等的师生关系
教师的教育行为和对学生的态度，直接影响学生的发展。教师要注意在言语和行动上处处照顾好每一个学生，用微笑的目光鼓励学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习，学生情绪状态良好，有利于积极性、主动性、创造性的发挥。
学生不是教师支配、控制下的木偶，而是一个独立的个体，他的发展具有内在的主体性，必须通过其独立自由地选择活动，参与符合他自身发展水平的活动来实现。因此教师在活动中要尊重学生的兴趣和需要，给学生更多的独立和自由，不强行干涉、控制。我们还要给学生多一点宽容和理解，要站在儿童的角度，用换位的角度地看待其思维和行为。
2.要使学生真正获得心理的安全和自由，还要帮助学生建立良好的同伴关系
良好的同伴关系能促进学生相互学习，共同进步，共同成功。学生与学生互助互学的同伴关系能激发学生的活动欲望和内在动机。在组织活动中，教师要积极引导学生建立平等融洽的同伴关系，帮助学生建立良好的同伴关系，要给予学生一定的结伴自由，在结伴活动中，让学生自己介绍自己的活动方式，鼓励学生互相交流，使他们互相学习，感受互助的快乐，学会合作，学会正确评价自己和别人。
二、让学生主动参与学习活动的全过程
教师应引导学生主动参与学习活动的全过程，凡是能够让学生自己选择、计划、准备和做出决定的地方，都尽可能提供机会，让学生成为学习活动的主体。这样，学生的主体性品质才能被激发出来，才能成为学习的主人。
学生主动参与学习活动的全过程，主要涉及几个方面：1.参与学习活动计划的制订。2.参与活动的环境布置。3.参与学习活动的组织。
三、引导学生自主探索、主动学习
要帮助学生真正成为学习的主人，必须打破以教师为中心，儿童被动接受知识的僵化的教学模式和学习模式，如果学生在学习中只是机械地模仿，那么即使学生学会了知识，也不懂得学习的方法，不懂得主动获取知识。要让学生成为学习的主人老师应该强调学生的自主选择、自主活动，通过尝试、探索去寻求答案。
1.激发学生内在的学习动机
要让学生主动学习，老师必须激发学生内在的学习动机，调动学生的积极性。而兴趣是最好的老师，老师依据学生原有的兴趣来选择有关的教育内容，是激发学生内在学习动机的最有效的方式。
2.鼓励学生积极尝试、大胆探索
小学生的好奇心非常强烈，他们什么都想知道，什么都想尝试，什么都想关心，什么都想参与。只要老师对他们的尝试、探索、创造活动给予支持、鼓励，学生的主体性品质就可以保持和稳定下来，在学习中就表现主动、积极。因此，我们（1）要给予学生操作学习的机会；（2）要引导学生在尝试、探索中学习。
现在的教育活动在很大程度上解放了学生的手脚，学生运用感官操作的机会增多了，但要真正解放学生的头脑就必须引导学生进行主动探究，允许学生产生疑问或疑惑，并鼓励学生运用已有的经验猜想和解析，尝试自己解决问题。
学生在探索学习的过程中肯定会遇到困难，只有培养学生具有解决问题的能力才能成为学习的主人。在教学中，老师要让学生亲自体验困难，并鼓励他们想办法解决。让学生亲自体验困难，并动脑筋战胜困难，培养了孩子勇敢探索的精神和解决问题的能力。
总之，“让学生成为学习的主人”，意味着在教学活动中要充分发挥、发展学生的主体性，帮助他们主动学习、积极运用自己的心智去探索周围世界，在探索过程中不断有所发现、有所提高并因此而感到自信。世界很大，孩子探索的愿望很美好，作为教师，我们有责任、有义务为他们撑起一片晴空，让他们自由翱翔。相信在教师的引导下，让学生积极、主动地探究环境、操作环境、发现环境中的问题并解决环境中的问题，学生会成为活动的主体，从而成为学习的主人。