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摘要：稚拙美是原始、天然、永恒的美。儿童画，形成了稚拙风格，打动了我们，渗透了孩子们对生活的新鲜和好奇的感觉。本文将从儿童画的稚拙;创设自由开放的创作环境，让儿童画“悦”画“悦”美;树立富有童心的儿童画评价观等角度，浅谈儿童画的稚拙美。
关键词：儿童画;稚拙美;评价观
天真、活泼可爱是儿童的主要特征，对自己的生活有着特别的感想，给孩子一支画笔，他们会把眼中大千世界的新鲜、神奇的事物，用独特的形象符号、色彩表达出来，抒发内心丰富、纯真的情感，好的儿童画是一片”没有污染的世界”，创设自由、开放的创作环境，让儿童画“悦”画“悦”美，尊重他们独特的绘画风格，树立富有童心的儿童画评价观，站在儿童的角度去欣赏评论作品。
一、儿童画的稚拙
儿童，充满着好奇和幻想，他们纯真自然，喜欢涂涂画画，他们展现的世界是没有勾心斗角，没有复杂，简简单单、清新唯美，这是他们对世界事物的一种认识、感受，简练的形象、单纯的色彩、落笔大胆，这一些所反应的正是孩子们身心发展规律，体现的是对生活的感受，他们观察和把握世界的特点，质朴的、原始的、有悖于常情常理。进入到儿童畫的世界里，你会被那一幅幅线条弯弯曲曲、造型夸张大胆、色彩鲜艳夺目的作品所吸引，每幅作品令人神往，使人赞叹。为何孩子们的作品如此生动有趣，让人着迷呢？那是因为他们用了一种特殊的表达手法进行创作，这种特殊的美感就是稚拙美。稚拙，从字面意思解释：稚气、笨拙;稚，主要是通过画面承载稚嫩的思维方式，来构建一个面对儿童世界的故事;拙，是笨拙，不灵巧。稚和拙是孩子的天性，是一种拥有独特魅力，不可模仿的东西。稚拙美是原始、天然、永恒的美。儿童画，形成了稚拙风格，打动了我们，渗透了孩子们对生活的新鲜和好奇的感觉，恰好情趣天成，纤尘不染，是最为纯洁美好的生命，是现代绘画所追求的一种美，毕加索本人这样说过：“我14岁就能画的像拉斐尔一样好，之后我用一生去学习像小孩子那样画画。”
二、创设自由开放的创作环境，让儿童画“悦”画“悦”美
心理学研究表明，儿童如果在自由轻松的氛围中学习，能够很有效地发挥其想象力和创造思维。儿童画的教学过程有赖于教师营造自由开放、自然的教学氛围，使每位学生能够在在心理上有一种安全感，特别是低年级的孩子，他们正处于顽皮捣蛋、爱玩的时期，教师不应抑制他们追寻快乐的天性，应该鼓励他们玩，必要的时候还应和孩子们玩在一起。
如：在一年级《我的太阳》的教学中，我选了一个雨过天晴的日子，带领着同学们来到教室外走一走，走过足球场、篮球场、百花园，同学们感到轻松、愉悦。问，同学们，太阳出来了，你高兴吗？你为什么高兴呀？你喜欢太阳吗？学生们会议论纷纷，七嘴八舌，兴奋地告诉我各种理由，“老师太阳出来啦，下课我们可以出来玩喽！”“老师太阳出来啦，我们就可以在室外上我喜欢体育课啦”“太阳带给我们温暖?没有太阳冬天就会感到非常的冷”。并在这过程中播放《种太阳》音乐，老师带领同学们一起在阳光下自由自在地跳舞，转圈圈，蹦蹦跳跳，玩耍，体验太阳给我们的感受，充分调动了他们学习的兴趣，自然地进入了学习状态。 播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，让同学们想象一下你心目中的太阳是怎样的？在开放自由的环境中，丰富了想象力，有的学生为太阳编织了一顶大大的遮阳帽，有的给太阳梳起了漂亮的辫子，孩子们创作得津津有味，时常还伴着自言自语，有趣极了。这时候孩子们笔下产生的线条自然就更加流畅，形象更丰富多彩、五花八门，画面绚丽多彩，充满了神奇、梦幻和想象。
三、树立富有童心的儿童画评价观
记得歌德曾说：“大自然创造了花卉，把它们编成花环的是艺术。”儿童画这个美丽的花环时刻都在绽放着独特的艺术魅力。绘画是一种游戏而不是一种技能，创造和表达，是每个孩子都拥有与生俱来的绘画能力，画面中的每一根线条、形状和色彩都传达了孩子的思想情感，充满童心童趣的稚拙美，那么如何欣赏和评价儿童画？
不管是处于哪个年龄段的孩子，当他把创作作品给你看的时候，或许都会存在一点戒备、忐忑不安、十分紧张的心理。如：在执教《排排队》时，有一位学生画了一辆公交车，乘坐公车的小朋友排排队，他在公交汽车的周围画了很多看似乱七八糟的线条，汽车的车顶画满了类似风车的东西，当他向你展示作品时，你得控制住你可能说“来，你这些乱涂乱画的是什么？怎么画成这个样子”的冲动，而应该站在孩子童真的角度去欣赏和分析，“你可以告诉老师你这辆公交车是不是有哪些神奇的地方？”我这样一问，这位同学就十分兴奋地告诉我：“我这辆公交汽车，它可不是一般的公交汽车呢，它从不喝汽油只喝汽水;不会排出黑色尾气只放香气;不会发出干扰人的噪音，只会放出美妙的交响音乐;当遇到堵车厉害的时候还会展开翅膀，飞起来呢，它是一辆超级公交汽车！”原来是这样，多么丰富的想象力，多么新奇的想法，多么可爱的孩子呀！我豁然开朗，有趣极了，拿起笔给他画了一个笑脸，并且鼓励他：“你的想象力真丰富，你真是一位创意大师”。
儿童画艺术，稚拙的美，它纯真神秘。因此，作为美术教师，在儿童画教学过程中，应该努力去呵护学生的那份童真，走进学生的心灵，从孩子的角度去理解，就会在他们的心灵中挖掘出无尽的美的宝藏，正面的进行评价鼓励，保留、保护孩子属于他们的那一份自由、那一片天空，让孩子体验成功的快乐。
参考文献：
[1]容思慧.论儿童都是艺术家——儿童绘画的稚拙美[J].好家长，2019，000（004）：P.224-225.
[2]丁幸.绘画艺术中的稚拙美探微[J].美术教育研究，2016，000（005）：31-31.
关键词：儿童画;稚拙美;评价观
天真、活泼可爱是儿童的主要特征，对自己的生活有着特别的感想，给孩子一支画笔，他们会把眼中大千世界的新鲜、神奇的事物，用独特的形象符号、色彩表达出来，抒发内心丰富、纯真的情感，好的儿童画是一片”没有污染的世界”，创设自由、开放的创作环境，让儿童画“悦”画“悦”美，尊重他们独特的绘画风格，树立富有童心的儿童画评价观，站在儿童的角度去欣赏评论作品。
一、儿童画的稚拙
儿童，充满着好奇和幻想，他们纯真自然，喜欢涂涂画画，他们展现的世界是没有勾心斗角，没有复杂，简简单单、清新唯美，这是他们对世界事物的一种认识、感受，简练的形象、单纯的色彩、落笔大胆，这一些所反应的正是孩子们身心发展规律，体现的是对生活的感受，他们观察和把握世界的特点，质朴的、原始的、有悖于常情常理。进入到儿童畫的世界里，你会被那一幅幅线条弯弯曲曲、造型夸张大胆、色彩鲜艳夺目的作品所吸引，每幅作品令人神往，使人赞叹。为何孩子们的作品如此生动有趣，让人着迷呢？那是因为他们用了一种特殊的表达手法进行创作，这种特殊的美感就是稚拙美。稚拙，从字面意思解释：稚气、笨拙;稚，主要是通过画面承载稚嫩的思维方式，来构建一个面对儿童世界的故事;拙，是笨拙，不灵巧。稚和拙是孩子的天性，是一种拥有独特魅力，不可模仿的东西。稚拙美是原始、天然、永恒的美。儿童画，形成了稚拙风格，打动了我们，渗透了孩子们对生活的新鲜和好奇的感觉，恰好情趣天成，纤尘不染，是最为纯洁美好的生命，是现代绘画所追求的一种美，毕加索本人这样说过：“我14岁就能画的像拉斐尔一样好，之后我用一生去学习像小孩子那样画画。”
二、创设自由开放的创作环境，让儿童画“悦”画“悦”美
心理学研究表明，儿童如果在自由轻松的氛围中学习，能够很有效地发挥其想象力和创造思维。儿童画的教学过程有赖于教师营造自由开放、自然的教学氛围，使每位学生能够在在心理上有一种安全感，特别是低年级的孩子，他们正处于顽皮捣蛋、爱玩的时期，教师不应抑制他们追寻快乐的天性，应该鼓励他们玩，必要的时候还应和孩子们玩在一起。
如：在一年级《我的太阳》的教学中，我选了一个雨过天晴的日子，带领着同学们来到教室外走一走，走过足球场、篮球场、百花园，同学们感到轻松、愉悦。问，同学们，太阳出来了，你高兴吗？你为什么高兴呀？你喜欢太阳吗？学生们会议论纷纷，七嘴八舌，兴奋地告诉我各种理由，“老师太阳出来啦，下课我们可以出来玩喽！”“老师太阳出来啦，我们就可以在室外上我喜欢体育课啦”“太阳带给我们温暖?没有太阳冬天就会感到非常的冷”。并在这过程中播放《种太阳》音乐，老师带领同学们一起在阳光下自由自在地跳舞，转圈圈，蹦蹦跳跳，玩耍，体验太阳给我们的感受，充分调动了他们学习的兴趣，自然地进入了学习状态。 播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，让同学们想象一下你心目中的太阳是怎样的？在开放自由的环境中，丰富了想象力，有的学生为太阳编织了一顶大大的遮阳帽，有的给太阳梳起了漂亮的辫子，孩子们创作得津津有味，时常还伴着自言自语，有趣极了。这时候孩子们笔下产生的线条自然就更加流畅，形象更丰富多彩、五花八门，画面绚丽多彩，充满了神奇、梦幻和想象。
三、树立富有童心的儿童画评价观
记得歌德曾说：“大自然创造了花卉，把它们编成花环的是艺术。”儿童画这个美丽的花环时刻都在绽放着独特的艺术魅力。绘画是一种游戏而不是一种技能，创造和表达，是每个孩子都拥有与生俱来的绘画能力，画面中的每一根线条、形状和色彩都传达了孩子的思想情感，充满童心童趣的稚拙美，那么如何欣赏和评价儿童画？
不管是处于哪个年龄段的孩子，当他把创作作品给你看的时候，或许都会存在一点戒备、忐忑不安、十分紧张的心理。如：在执教《排排队》时，有一位学生画了一辆公交车，乘坐公车的小朋友排排队，他在公交汽车的周围画了很多看似乱七八糟的线条，汽车的车顶画满了类似风车的东西，当他向你展示作品时，你得控制住你可能说“来，你这些乱涂乱画的是什么？怎么画成这个样子”的冲动，而应该站在孩子童真的角度去欣赏和分析，“你可以告诉老师你这辆公交车是不是有哪些神奇的地方？”我这样一问，这位同学就十分兴奋地告诉我：“我这辆公交汽车，它可不是一般的公交汽车呢，它从不喝汽油只喝汽水;不会排出黑色尾气只放香气;不会发出干扰人的噪音，只会放出美妙的交响音乐;当遇到堵车厉害的时候还会展开翅膀，飞起来呢，它是一辆超级公交汽车！”原来是这样，多么丰富的想象力，多么新奇的想法，多么可爱的孩子呀！我豁然开朗，有趣极了，拿起笔给他画了一个笑脸，并且鼓励他：“你的想象力真丰富，你真是一位创意大师”。
儿童画艺术，稚拙的美，它纯真神秘。因此，作为美术教师，在儿童画教学过程中，应该努力去呵护学生的那份童真，走进学生的心灵，从孩子的角度去理解，就会在他们的心灵中挖掘出无尽的美的宝藏，正面的进行评价鼓励，保留、保护孩子属于他们的那一份自由、那一片天空，让孩子体验成功的快乐。
参考文献：
[1]容思慧.论儿童都是艺术家——儿童绘画的稚拙美[J].好家长，2019，000（004）：P.224-225.
[2]丁幸.绘画艺术中的稚拙美探微[J].美术教育研究，2016，000（005）：31-31.