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《3～6岁儿童学习与发展指南》中对科学有這样的解读：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。我将理论运用到实践中，对小班幼儿科学学习有了更进一步的思考。
小班的幼儿是最具有求知欲的，他们对世界充满好奇心，所有的事物都想去探索与了解一遍。幼儿乐意用自己的小手，用自己的小脑袋去发现事物的原理，得出结论。我们老师所做就是为幼儿提供良好的科学学习的环境，在适当的时候进行引导，让幼儿能了解到生活中的科学，激发幼儿的探索欲与求知欲。
一、激发幼儿对科学现象的探究欲望
现在城市的幼儿大多接触过电脑，对电脑游戏与动画片的兴趣多过让他们自己探索的兴趣。如何激发他们对科学的好奇心和探索欲望呢？从最基本的开始，让幼儿喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣开始。对于这些只在动画片中见过小兔子和小猪等动物的幼儿来说还真是个难题。如何激发幼儿想要见小动物的兴趣，这时我想到了在幼儿园的科技大空间里有很多动物标本，可以从认识标本开始，激发幼儿对小动物的兴趣，进而引起幼儿对大自然的探索欲望。
1.科技大空间的“标本”
我带幼儿来到科技大空间“认识标本”。“标本”这一词对小朋友来说很陌生，他们不懂得什么是标本。幼儿很认真看标本，这些标本和他们平时见到的动画片里的小动物长得不一样。
在这次活动之后，有很多幼儿去了动物园和海洋世界，并且很自豪地和我分享他们见到的动物，还有幼儿带来了关于动物的图书，当中详细地介绍生活在各个地方的动物，幼儿提起了对动物的兴趣。幼儿通过周末假期时间去认真观察了小动物，接触了大自然，那如何让幼儿在幼儿园也能接触到大自然呢？这时就要充分利用我们班级的自然角了。
2.自然角里的科学
在学期初我们就创设了自然角。幼儿对自然角的兴趣很是浓厚，自然角中也充满了各种大自然的科学。可是每天照看自己的小植物，幼儿的兴趣不能够长久地保持，我想到班级里有很多的蛋壳，当时主题是“小小蛋儿把门开”，因此有很多的蛋壳。我们用蛋壳来种植物。在蛋壳里放上了营养土，里面放了番茄的小种子。还有一半蛋壳，放进了水，还放了棉花。幼儿还在蛋壳上画上了漂亮的花纹。这样幼儿对大自然的探索欲望在一点一滴中慢慢增加。回到家里也会开始观察周围的植物，还会将发现与别的小朋友进行分享。
二、激发幼儿自己探究的能力
幼儿对大自然强烈的探究欲望让我很欣喜，因此接下来就是让幼儿自己去探索。而教师做的就是有意识地去引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法。然后支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。小班幼儿对于观察的方法可以说是什么都不知道，在这阶段他们还需要自己去摸索与实践。而我通过对班级科学区玩具的投放，让幼儿更好地去探索实践。
在科技大空间的活动“沉与浮”中可以看到。这个活动请幼儿观察各种材料的沉浮情况。我们给幼儿提供了纸片、回形针、泡沫球、橡皮泥。请幼儿依次将这些材料放进水中，观察他们是沉还是浮。最后一个延伸活动就是请幼儿思考一下，你怎样可以让这些沉下去的物品浮起来，让浮起来的物品沉下去。
自己探索到的知识，幼儿才会牢牢记住，才能把知识放到自己的心里去。老师做的是引导、支持与鼓励，而不是进行干涉，进而激发幼儿自己动手探索的能力，提高幼儿的探索精神。
三、激发幼儿在探索中认识周围的事物和现象
幼儿对科学现象有了探索欲望，并且有了基本的探索能力之后，那就是要让幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识了。
1.“小猴刷牙”
例如，我们的科学区里面新增了一个科学小玩具——小猴刷牙。小猴刷牙主要是运用了磁铁的原理，在小猴的牙齿背后装上磁铁，在“蛀牙”和“糖果”上别上回形针，这样“蛀牙”“糖果”就能吸住，看上去就像是小猴子的牙齿没有刷干净。再用装了吸铁石的牙刷给小猴刷牙，就能将“糖果”和“蛀牙”刷干净。
这个科学小玩具，不仅让幼儿感受到了磁铁的魔力，还帮助幼儿知道了刷牙的重要性。在让幼儿自己探索的同时，帮助幼儿巩固知识，培养幼儿自己探索的能力。当幼儿将脏东西刷下来的时候，体验到了成功的乐趣，间接地培养了幼儿对刷牙的兴趣。
2.“蚂蚁工坊”
在班级的自然角里有一个“蚂蚁工坊”。“蚂蚁工坊”里是由干净的海草提炼物制成的凝胶，里面注有可供蚂蚁维持生命的糖分、水和营养物质。在这个透明的容器里，我们小朋友就可以清楚地观看这些蚂蚁在蓝色黏性物质里“打隧道”的有趣情景。利用放大镜，甚至可以看清楚蚂蚁令人惊奇的尖爪以及身体上的毛。让幼儿用放大镜去观察，直接地接触到了大自然，知道了蚂蚁们与众不同的生活方式。
幼儿对科学的认识不是只在科学课堂中才能建立的，相反，幼儿自己动手实践与探索的，他才能牢记在心里。特别对于小班幼儿来说，他们的理解能力与表达能力都不如更大的幼儿，但是他们有更强的好奇心与求知欲，在这个的基础上，有教师的引导与支持，以及科学玩具的投放，幼儿就能自己去探索，去发现一些科学现象，继而丰富自己的生活经验与感性认识了。
幼儿的好奇心与想象力是我们所没有的，他们的探索能力在老师的帮助下也会无限放大。老师们需要做一个引导者、合作者、帮助者，带领幼儿更好地成长。
[作者单位：苏州工业园区翰林幼儿园 江苏]
小班的幼儿是最具有求知欲的，他们对世界充满好奇心，所有的事物都想去探索与了解一遍。幼儿乐意用自己的小手，用自己的小脑袋去发现事物的原理，得出结论。我们老师所做就是为幼儿提供良好的科学学习的环境，在适当的时候进行引导，让幼儿能了解到生活中的科学，激发幼儿的探索欲与求知欲。
一、激发幼儿对科学现象的探究欲望
现在城市的幼儿大多接触过电脑，对电脑游戏与动画片的兴趣多过让他们自己探索的兴趣。如何激发他们对科学的好奇心和探索欲望呢？从最基本的开始，让幼儿喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣开始。对于这些只在动画片中见过小兔子和小猪等动物的幼儿来说还真是个难题。如何激发幼儿想要见小动物的兴趣，这时我想到了在幼儿园的科技大空间里有很多动物标本，可以从认识标本开始，激发幼儿对小动物的兴趣，进而引起幼儿对大自然的探索欲望。
1.科技大空间的“标本”
我带幼儿来到科技大空间“认识标本”。“标本”这一词对小朋友来说很陌生，他们不懂得什么是标本。幼儿很认真看标本，这些标本和他们平时见到的动画片里的小动物长得不一样。
在这次活动之后，有很多幼儿去了动物园和海洋世界，并且很自豪地和我分享他们见到的动物，还有幼儿带来了关于动物的图书，当中详细地介绍生活在各个地方的动物，幼儿提起了对动物的兴趣。幼儿通过周末假期时间去认真观察了小动物，接触了大自然，那如何让幼儿在幼儿园也能接触到大自然呢？这时就要充分利用我们班级的自然角了。
2.自然角里的科学
在学期初我们就创设了自然角。幼儿对自然角的兴趣很是浓厚，自然角中也充满了各种大自然的科学。可是每天照看自己的小植物，幼儿的兴趣不能够长久地保持，我想到班级里有很多的蛋壳，当时主题是“小小蛋儿把门开”，因此有很多的蛋壳。我们用蛋壳来种植物。在蛋壳里放上了营养土，里面放了番茄的小种子。还有一半蛋壳，放进了水，还放了棉花。幼儿还在蛋壳上画上了漂亮的花纹。这样幼儿对大自然的探索欲望在一点一滴中慢慢增加。回到家里也会开始观察周围的植物，还会将发现与别的小朋友进行分享。
二、激发幼儿自己探究的能力
幼儿对大自然强烈的探究欲望让我很欣喜，因此接下来就是让幼儿自己去探索。而教师做的就是有意识地去引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法。然后支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。小班幼儿对于观察的方法可以说是什么都不知道，在这阶段他们还需要自己去摸索与实践。而我通过对班级科学区玩具的投放，让幼儿更好地去探索实践。
在科技大空间的活动“沉与浮”中可以看到。这个活动请幼儿观察各种材料的沉浮情况。我们给幼儿提供了纸片、回形针、泡沫球、橡皮泥。请幼儿依次将这些材料放进水中，观察他们是沉还是浮。最后一个延伸活动就是请幼儿思考一下，你怎样可以让这些沉下去的物品浮起来，让浮起来的物品沉下去。
自己探索到的知识，幼儿才会牢牢记住，才能把知识放到自己的心里去。老师做的是引导、支持与鼓励，而不是进行干涉，进而激发幼儿自己动手探索的能力，提高幼儿的探索精神。
三、激发幼儿在探索中认识周围的事物和现象
幼儿对科学现象有了探索欲望，并且有了基本的探索能力之后，那就是要让幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识了。
1.“小猴刷牙”
例如，我们的科学区里面新增了一个科学小玩具——小猴刷牙。小猴刷牙主要是运用了磁铁的原理，在小猴的牙齿背后装上磁铁，在“蛀牙”和“糖果”上别上回形针，这样“蛀牙”“糖果”就能吸住，看上去就像是小猴子的牙齿没有刷干净。再用装了吸铁石的牙刷给小猴刷牙，就能将“糖果”和“蛀牙”刷干净。
这个科学小玩具，不仅让幼儿感受到了磁铁的魔力，还帮助幼儿知道了刷牙的重要性。在让幼儿自己探索的同时，帮助幼儿巩固知识，培养幼儿自己探索的能力。当幼儿将脏东西刷下来的时候，体验到了成功的乐趣，间接地培养了幼儿对刷牙的兴趣。
2.“蚂蚁工坊”
在班级的自然角里有一个“蚂蚁工坊”。“蚂蚁工坊”里是由干净的海草提炼物制成的凝胶，里面注有可供蚂蚁维持生命的糖分、水和营养物质。在这个透明的容器里，我们小朋友就可以清楚地观看这些蚂蚁在蓝色黏性物质里“打隧道”的有趣情景。利用放大镜，甚至可以看清楚蚂蚁令人惊奇的尖爪以及身体上的毛。让幼儿用放大镜去观察，直接地接触到了大自然，知道了蚂蚁们与众不同的生活方式。
幼儿对科学的认识不是只在科学课堂中才能建立的，相反，幼儿自己动手实践与探索的，他才能牢记在心里。特别对于小班幼儿来说，他们的理解能力与表达能力都不如更大的幼儿，但是他们有更强的好奇心与求知欲，在这个的基础上，有教师的引导与支持，以及科学玩具的投放，幼儿就能自己去探索，去发现一些科学现象，继而丰富自己的生活经验与感性认识了。
幼儿的好奇心与想象力是我们所没有的，他们的探索能力在老师的帮助下也会无限放大。老师们需要做一个引导者、合作者、帮助者，带领幼儿更好地成长。
[作者单位：苏州工业园区翰林幼儿园 江苏]