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摘要：以理实一体化的教学方式为依据，结合服装表演专业的特点及形体训练课程的重要性来探讨形体训练教学的目的和要求、课程实施、教学团队等，有效提高该课程的教学质量，提高服装表演专业形体训练水平，为模特行业输送更多的优秀人才。
关键词：服装表演；形体训练；教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0177-02
从“时装玩偶”的产生到1845年第一个真人模特查尔斯·费雷德里克·沃斯的出现，模特成为了众多拥有美丽身姿的姑娘渴望加入的时尚行业，同时也昭示了服装表演行业的辉煌前景。因此，培养优秀模特人才是服装表演行业发展的根本动力。目前，全国范围内已有百余所院校开设服装表演专业，如：北京服装学院、东华大学、西安工程大学等。
学校教育作为服装表演人才培养的主要形式，每年为模特行业输送着大量人才。高校是服装表演人才培养的主要阵地，形体训练课程是服装表演专业的核心课程，是模特培养的关键。
一、课程性质
形体训练课程在服装表演专业中属于专业核心课程，课程性质为理实一体课程，在《人才培养方案》的制订中，它与舞蹈基础、影视表演、化妆技巧、社交礼仪五大专业核心课程同步教学，是素质培养的重要环节。开设学期为大一到大三共6学期，通过理论学习和实践训练，使学生形成良好的形体姿态，提高学生的协调性、灵活性以及柔韧性，并从中加强学生的自我表现力，以便适应时代要求和促进服装表演专业水平提高的基本技能。
二、形体训练的目的、要求
（一）形体的训练使身心健美，强化审美意识
当代社会，人们追求美、崇尚美，因此，形体训练应根据服装表演的专业特点，有选择性地进行强化训练，提高生理机能水平、身体控制力和表现能力。
（二）全面掌握形体训练的知识与技能，培养自身表现力
教育的核心是培养学生的自信，因此，形体训练正是达到了这一要求，它不仅训练了学生的身体素质，全面调理重塑学生身体形态的同时，促进了个性气质的行成，还培养了学生的自身表现力。
（三）进行艺术美育教育，陶冶情操
形体训练教学不同于其他教学，它是以形体美为特征。在教学内容和教学过程中，要体现出形体动态的艺术美感，引导学生注重自我美得塑造，使形体美与情感美达到和谐统一，经常参与，能起到潜移默化的作用。
三、课程内容
作为模特，首先给人第一视觉冲击的是整体，然后才是局部，所以整体的塑造对于模特来讲至关重要，如果只注重身体的局部练习会造成整体性的不协调，因此课程内容的系统性与合理性是服装表演专业形体训练教学的关键所在。要达到理想的训练效果，仅仅依靠选用某一类练习是有局限性且难以奏效的，因此在形体训练的课程教学中，针对服装表演专业学生的特点，进行了综合的、全面的练习，如图1所示。
形体训练不单单是一项基础教学课程，它也是服装表演技巧、动静态造型展示课程的前导课程，要让学生知道，专业模特在服装表演技巧训练前要做好准备活动并进行形体练习，让他们的体态更加挺拔、优美，为后续的服装表演技巧课程奠定基础。形体训练的课程内容丰富，形式新颖多样，内在联系性较强，相互促进，不断地深化提高，这是一个有机的整体。只有全面地进行形体训练的各种学习，才能实现服装表演专业形体训练的目标。
四、教学方法建议
通过课堂上理论知识的讲授，以及示范、讲解、启发式的教学形式，使学生掌握身体各部位动作的基本韵律，从而提高身体的协调性，增强自身的气质，树立良好的形象，为走向工作岗位打下基础。
五、课程考核
（一）目标考核
1.通过形体对各部分肌肉的静力练习，使学生掌握身体不同部位的正确姿势。
2.通过接触不同形式的音乐，培养学生的节奏感。
3.在正确完成动作的基础上，初步培养学生的表现力。
（二）考核方式及考核所需条件
本课程考核采用过程考核与期末考核相结合、平时练习考核与完成动作完美程度考核相结合的方式，注重过程考核。如图2。
考核所需条件：考核一般在形体教室考核或在学校表演厅考核，教室需安装VCD机、电视机、把杆、镜子、音响等教学器材。学生需着统一黑色形体服，芭蕾舞鞋，自带道具。
（三）评定
过程考核和期末考试单项评价完成后，根据学生的最后得分用五等级分制进行最终评定。
六、教学团队
专职教师均为硕士研究生及以上学历（本科专业为服装表演专业或舞蹈专业），具有表演艺术教师资格证书、“双师型”教师，获得过模特大赛或舞蹈大赛省级前三及以上的优秀教师团队。
七、结语
服装表演专业的形体训练课程是一项需要长期坚持训练的课程，课程实践性较强，它需要以学生训练为主，教師讲解、示范为辅，对师资水平要求很高，需要教师在原有教学的基础上，不断关注服装表演的发展趋势，更新教学理念，为模特行业输送更多的优秀人才。
参考文献：
[1]李雪.高校服装表演专业形体训练教学研究[J].科技信息，2010，（19）：282.
[2]祖佳.浅谈服装表演课程的改革与创新[J].新课程（中旬），2014，（4）：148-149.
[3]卢禹君，苑敏.关于服装表演课程模式——形体训练的教学方法研究[J].艺术研究，2011，（2）：96-97.
关键词：服装表演；形体训练；教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0177-02
从“时装玩偶”的产生到1845年第一个真人模特查尔斯·费雷德里克·沃斯的出现，模特成为了众多拥有美丽身姿的姑娘渴望加入的时尚行业，同时也昭示了服装表演行业的辉煌前景。因此，培养优秀模特人才是服装表演行业发展的根本动力。目前，全国范围内已有百余所院校开设服装表演专业，如：北京服装学院、东华大学、西安工程大学等。
学校教育作为服装表演人才培养的主要形式，每年为模特行业输送着大量人才。高校是服装表演人才培养的主要阵地，形体训练课程是服装表演专业的核心课程，是模特培养的关键。
一、课程性质
形体训练课程在服装表演专业中属于专业核心课程，课程性质为理实一体课程，在《人才培养方案》的制订中，它与舞蹈基础、影视表演、化妆技巧、社交礼仪五大专业核心课程同步教学，是素质培养的重要环节。开设学期为大一到大三共6学期，通过理论学习和实践训练，使学生形成良好的形体姿态，提高学生的协调性、灵活性以及柔韧性，并从中加强学生的自我表现力，以便适应时代要求和促进服装表演专业水平提高的基本技能。
二、形体训练的目的、要求
（一）形体的训练使身心健美，强化审美意识
当代社会，人们追求美、崇尚美，因此，形体训练应根据服装表演的专业特点，有选择性地进行强化训练，提高生理机能水平、身体控制力和表现能力。
（二）全面掌握形体训练的知识与技能，培养自身表现力
教育的核心是培养学生的自信，因此，形体训练正是达到了这一要求，它不仅训练了学生的身体素质，全面调理重塑学生身体形态的同时，促进了个性气质的行成，还培养了学生的自身表现力。
（三）进行艺术美育教育，陶冶情操
形体训练教学不同于其他教学，它是以形体美为特征。在教学内容和教学过程中，要体现出形体动态的艺术美感，引导学生注重自我美得塑造，使形体美与情感美达到和谐统一，经常参与，能起到潜移默化的作用。
三、课程内容
作为模特，首先给人第一视觉冲击的是整体，然后才是局部，所以整体的塑造对于模特来讲至关重要，如果只注重身体的局部练习会造成整体性的不协调，因此课程内容的系统性与合理性是服装表演专业形体训练教学的关键所在。要达到理想的训练效果，仅仅依靠选用某一类练习是有局限性且难以奏效的，因此在形体训练的课程教学中，针对服装表演专业学生的特点，进行了综合的、全面的练习，如图1所示。
形体训练不单单是一项基础教学课程，它也是服装表演技巧、动静态造型展示课程的前导课程，要让学生知道，专业模特在服装表演技巧训练前要做好准备活动并进行形体练习，让他们的体态更加挺拔、优美，为后续的服装表演技巧课程奠定基础。形体训练的课程内容丰富，形式新颖多样，内在联系性较强，相互促进，不断地深化提高，这是一个有机的整体。只有全面地进行形体训练的各种学习，才能实现服装表演专业形体训练的目标。
四、教学方法建议
通过课堂上理论知识的讲授，以及示范、讲解、启发式的教学形式，使学生掌握身体各部位动作的基本韵律，从而提高身体的协调性，增强自身的气质，树立良好的形象，为走向工作岗位打下基础。
五、课程考核
（一）目标考核
1.通过形体对各部分肌肉的静力练习，使学生掌握身体不同部位的正确姿势。
2.通过接触不同形式的音乐，培养学生的节奏感。
3.在正确完成动作的基础上，初步培养学生的表现力。
（二）考核方式及考核所需条件
本课程考核采用过程考核与期末考核相结合、平时练习考核与完成动作完美程度考核相结合的方式，注重过程考核。如图2。
考核所需条件：考核一般在形体教室考核或在学校表演厅考核，教室需安装VCD机、电视机、把杆、镜子、音响等教学器材。学生需着统一黑色形体服，芭蕾舞鞋，自带道具。
（三）评定
过程考核和期末考试单项评价完成后，根据学生的最后得分用五等级分制进行最终评定。
六、教学团队
专职教师均为硕士研究生及以上学历（本科专业为服装表演专业或舞蹈专业），具有表演艺术教师资格证书、“双师型”教师，获得过模特大赛或舞蹈大赛省级前三及以上的优秀教师团队。
七、结语
服装表演专业的形体训练课程是一项需要长期坚持训练的课程，课程实践性较强，它需要以学生训练为主，教師讲解、示范为辅，对师资水平要求很高，需要教师在原有教学的基础上，不断关注服装表演的发展趋势，更新教学理念，为模特行业输送更多的优秀人才。
参考文献：
[1]李雪.高校服装表演专业形体训练教学研究[J].科技信息，2010，（19）：282.
[2]祖佳.浅谈服装表演课程的改革与创新[J].新课程（中旬），2014，（4）：148-149.
[3]卢禹君，苑敏.关于服装表演课程模式——形体训练的教学方法研究[J].艺术研究，2011，（2）：96-97.