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【摘 要】如何提升初中历史课堂教学效率，焕发历史课堂生命力，成为当前教师教学创新的重要内容之一。教师在制订教学方案时，需要结合学生的实际状况，让每一位学生去感受历史知识的魅力，并逐渐掌握历史学习技巧，从而达到初中历史教学目标。
【关键词】历史教学 方法探索 生命力
一、引言
对于大多数初中生来说，历史知识的学习难度较大，主要是由于知识点相对琐碎，再加上教师的课堂教学方式不正确，导致学生学习历史的积极性下降，最终不利于学生对历史知识的学习。教师在制订教学方案时，需要结合学生的实际状况，让每一位学生去感受历史知识的魅力，并逐渐掌握历史学习技巧，从而完成初中历史教学目标。
二、以生为本，激发学生学习热情
初中历史教学过程中，教师要注重学生的主体地位，围绕学生实际合理设置教学内容，依照学生需求对初中历史体系进行构建，从而全面优化初中历史教学内容，提升初中历史教学效果。教师要充分尊重学生意愿，从学生感兴趣的内容出发，适当筛选初中历史教学内容，让学生能够主动参与到历史教学过程中，激发学生对初中历史的学习热情。笔者在《夏、商、西周的兴亡》教学过程中，就从学生感兴趣的神话故事出发，选取“武王伐纣”中的经历对商朝的灭亡和西周的建立进行讲解，让学生通过神话故事对课本教学中的内容进行记忆。这种以学生兴趣为核心的教学体系全面激发了学生的学习热情，使学生达到了最好的学习效果。
三、设置情景，丰富课堂教学内容
历史是人类发展的再现，具有一定的环境和一定的背景。在历史教学过程中，教师要把握好历史环境背景，依照历史文化合理设置教学情景，为学生创建生动、立体的教学环境。这种学习环境可以全面提升学生对初中历史知识的认识水平，增进学生对初中历史的了解程度，对学生初中历史学习具有至关重要的作用。教学情景可以帮助学生还原历史事件，再现历史文化，让学生与历史面对面交流，使历史文化深深烙印在学生的脑海中，这对学生初中历史知识的把握和初中历史学习技能的提升具有非常好的促进作用。
教师在情景设置的过程中可以选取歌曲、语言、道具等对情景进行还原。通过歌曲导入、语言导入、动作导入等为学生创建良好的历史环境氛围，让学生在上述情景中感受初中历史的深切情感，从而提升学生的文化素质水平。如笔者在《收复台湾和抗击沙俄》教学过程中就曾选取郑成功收复台湾的相关图画，对郑成功收复台湾过程中的各项事件进行还原，通过图片让学生深入了解郑成功收复台湾的艰辛及他的爱国主义情感，从而达到了“此时无声胜有声”的效果。
四、拓展途径，融入视频教学体系
传统的初中历史教学过程中，教师只是进行单纯知识性教学，这在很大程度上限制了初中历史课堂的活跃性，导致历史课堂成为一潭死水，造成学生主观能动性受到严重挫伤。新课标初中历史教学过程中教师对多媒体教学进行合理利用，在多媒体教学基础上丰富课堂教学体系，形成三维立体化教学结构，从视觉、听觉和感觉三方面出发全面提高初中历史课堂教学效果，使历史课堂的活力充分散发出来。
笔者在《中华人民共和国的成立和巩固》教学过程中就运用多媒体教学，展示中华人民共和国成立时的视频资料，让学生融入其中，充分感受新中国成立时的氛围。除此之外，笔者还通过多媒体对我国革命烈士的英勇事迹进行展现，鼓励学生对上述事迹进行交流并询问学生上述革命烈士的哪些精神值得我们学习。在这种多媒体教学过程中，学生自主交流、自主探究，学习热情被充分激发出来，学习效益大幅改善。
五、合理探究，引导学生进行反思
教师在引导学生进行探究式学习时，应该要确定探究目标，要以小见大，从小处入手，这样才能够提高学生对历史知识的认识，增强其学习兴趣，掌握更加科学的学习方法，最终达到课堂教学目标。比如教师在讲解“改革开放”这一历史知识时，可以先让学生去了解父母小时候的生活状态，然后再对比自己现在的生活，从而让他们感受到改革开放带来的变化，提高学生对改革开放的历史认识。初中历史教师在进行探究教学时，还要做好任务分配工作，尤其是在小组合作教学状况下，教师应该要明确小组成员责任，使小组之间相互配合，从而提高学习效率，掌握更多的历史知识。如教师在讲解“洋务运动”时，就可以将其分为前期和后期两个部分。然后将全班学生分为两个大组，每个大组内部再分成若干小组，分别负责搜集不同的解有关知识，从而调动学生学习历史的积极性，同时也能够提高学生的自主学习能力。最后教师结合学生的讲解来进行相应的补充，拓展学生的历史知识面，提高学生对历史知识的认识，为学生今后的学习奠定良好基础。
六、科学评价，形成和谐历史课堂
在进行初中历史课堂评价时，应该从教师的教学方法入手，评价其是否能够降低学生学习历史知识的难度，是否能够调动学生学习历史的积极性，是否可以帮助学生掌握科学的学习方法。在评价过程中教师应该要认识到自身教学中存在的不足，并及时做出教学调整，引导学生树立正确的历史观，能够从历史角度思考问题，从而提高初中历史课堂教学效率。除此之外，在对课堂教学评价时，还要考虑学生综合素质的培养状况以及学生学科知识体系的形成状况，用更加科学的评价标准来做出教学评价，为以后历史课堂建设提供参考。
七、总结
具有生命力的初中历史课堂可以全面调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情，对学生学习效率的提高具有至关重要的作用。在对该课堂进行构建的过程中，教师要把握好学生的主体地位，合理设置教学情景、视频内容和探究问题，实施科学评价，从而全面改善历史课堂的教与学，形成和谐的课堂教学体系，使历史课堂的生命力得以全面焕发出来。
【关键词】历史教学 方法探索 生命力
一、引言
对于大多数初中生来说，历史知识的学习难度较大，主要是由于知识点相对琐碎，再加上教师的课堂教学方式不正确，导致学生学习历史的积极性下降，最终不利于学生对历史知识的学习。教师在制订教学方案时，需要结合学生的实际状况，让每一位学生去感受历史知识的魅力，并逐渐掌握历史学习技巧，从而完成初中历史教学目标。
二、以生为本，激发学生学习热情
初中历史教学过程中，教师要注重学生的主体地位，围绕学生实际合理设置教学内容，依照学生需求对初中历史体系进行构建，从而全面优化初中历史教学内容，提升初中历史教学效果。教师要充分尊重学生意愿，从学生感兴趣的内容出发，适当筛选初中历史教学内容，让学生能够主动参与到历史教学过程中，激发学生对初中历史的学习热情。笔者在《夏、商、西周的兴亡》教学过程中，就从学生感兴趣的神话故事出发，选取“武王伐纣”中的经历对商朝的灭亡和西周的建立进行讲解，让学生通过神话故事对课本教学中的内容进行记忆。这种以学生兴趣为核心的教学体系全面激发了学生的学习热情，使学生达到了最好的学习效果。
三、设置情景，丰富课堂教学内容
历史是人类发展的再现，具有一定的环境和一定的背景。在历史教学过程中，教师要把握好历史环境背景，依照历史文化合理设置教学情景，为学生创建生动、立体的教学环境。这种学习环境可以全面提升学生对初中历史知识的认识水平，增进学生对初中历史的了解程度，对学生初中历史学习具有至关重要的作用。教学情景可以帮助学生还原历史事件，再现历史文化，让学生与历史面对面交流，使历史文化深深烙印在学生的脑海中，这对学生初中历史知识的把握和初中历史学习技能的提升具有非常好的促进作用。
教师在情景设置的过程中可以选取歌曲、语言、道具等对情景进行还原。通过歌曲导入、语言导入、动作导入等为学生创建良好的历史环境氛围，让学生在上述情景中感受初中历史的深切情感，从而提升学生的文化素质水平。如笔者在《收复台湾和抗击沙俄》教学过程中就曾选取郑成功收复台湾的相关图画，对郑成功收复台湾过程中的各项事件进行还原，通过图片让学生深入了解郑成功收复台湾的艰辛及他的爱国主义情感，从而达到了“此时无声胜有声”的效果。
四、拓展途径，融入视频教学体系
传统的初中历史教学过程中，教师只是进行单纯知识性教学，这在很大程度上限制了初中历史课堂的活跃性，导致历史课堂成为一潭死水，造成学生主观能动性受到严重挫伤。新课标初中历史教学过程中教师对多媒体教学进行合理利用，在多媒体教学基础上丰富课堂教学体系，形成三维立体化教学结构，从视觉、听觉和感觉三方面出发全面提高初中历史课堂教学效果，使历史课堂的活力充分散发出来。
笔者在《中华人民共和国的成立和巩固》教学过程中就运用多媒体教学，展示中华人民共和国成立时的视频资料，让学生融入其中，充分感受新中国成立时的氛围。除此之外，笔者还通过多媒体对我国革命烈士的英勇事迹进行展现，鼓励学生对上述事迹进行交流并询问学生上述革命烈士的哪些精神值得我们学习。在这种多媒体教学过程中，学生自主交流、自主探究，学习热情被充分激发出来，学习效益大幅改善。
五、合理探究，引导学生进行反思
教师在引导学生进行探究式学习时，应该要确定探究目标，要以小见大，从小处入手，这样才能够提高学生对历史知识的认识，增强其学习兴趣，掌握更加科学的学习方法，最终达到课堂教学目标。比如教师在讲解“改革开放”这一历史知识时，可以先让学生去了解父母小时候的生活状态，然后再对比自己现在的生活，从而让他们感受到改革开放带来的变化，提高学生对改革开放的历史认识。初中历史教师在进行探究教学时，还要做好任务分配工作，尤其是在小组合作教学状况下，教师应该要明确小组成员责任，使小组之间相互配合，从而提高学习效率，掌握更多的历史知识。如教师在讲解“洋务运动”时，就可以将其分为前期和后期两个部分。然后将全班学生分为两个大组，每个大组内部再分成若干小组，分别负责搜集不同的解有关知识，从而调动学生学习历史的积极性，同时也能够提高学生的自主学习能力。最后教师结合学生的讲解来进行相应的补充，拓展学生的历史知识面，提高学生对历史知识的认识，为学生今后的学习奠定良好基础。
六、科学评价，形成和谐历史课堂
在进行初中历史课堂评价时，应该从教师的教学方法入手，评价其是否能够降低学生学习历史知识的难度，是否能够调动学生学习历史的积极性，是否可以帮助学生掌握科学的学习方法。在评价过程中教师应该要认识到自身教学中存在的不足，并及时做出教学调整，引导学生树立正确的历史观，能够从历史角度思考问题，从而提高初中历史课堂教学效率。除此之外，在对课堂教学评价时，还要考虑学生综合素质的培养状况以及学生学科知识体系的形成状况，用更加科学的评价标准来做出教学评价，为以后历史课堂建设提供参考。
七、总结
具有生命力的初中历史课堂可以全面调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情，对学生学习效率的提高具有至关重要的作用。在对该课堂进行构建的过程中，教师要把握好学生的主体地位，合理设置教学情景、视频内容和探究问题，实施科学评价，从而全面改善历史课堂的教与学，形成和谐的课堂教学体系，使历史课堂的生命力得以全面焕发出来。