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摘 要：随着信息技术不断发展，信息技术给社会各行各业都带来了巨大变化。在初中英语教学过程中，信息技术与初中英语阅读有效结合在一起已经成为发展的趋势。文章以此为写作对象，首先介绍了相关概念，接着分析了信息技术与初中英语阅读教学整合意义，最后论述了信息技术与初中英语教学策略，以便使得信息技术可以更好的使信息技术与英语阅读教学相结合。
关键词：信息技术；初中英语；整合
一、相关概念的界定
（一）阅读
阅读通常仅指获取书面材料过程。在阅读书面材料时，阅读者常常需要阅读书面材料文字、图表等等方面的内容。在阅读过程中，根据阅读者个人能力和個人喜好不同，常常会得出不同阅读效果。
（二）信息技术
通常被称作信息和通讯技术，用来管理和处理各类信息。信息技术通常是指计算机科学技术和计算机通讯技术的总称，包含软件开发、安装等等一系列方面的内容。
（三）整合
在初中英语教学过程中，将教学与信息技术有机整合是指在学科中融入信息技术，使用最新信息应用进行教学，这是对原有教学模式变革，可以有效地创作出一种生动活泼的教学氛围，使学生在学习过程中不仅可以学习知识，还可以使用最新技术探索最新问题，以便使学生综合素质和独立学习能力进一步加强，培养学生自学能力。
二、信息技术与初中英语阅读教学整合的意义
（一）集成性可以提高阅读效率
根据感官不同，可以分成视、听、触等不同的渠道。学生在学习掌握时，可以通过不同渠道进行，以便使知识形成多元性学习渠道。对于初中生而言，初中生已经具备了一定分析英语语言和文章大意能力。因此，在信息技术环境下，通过相关设备运用，可以使学生的分辨能力得到进一步提升，使得学生学习英语的兴趣也大大加强。
（二）多样性可以激发学生的阅读兴趣
对于初中英语教学而言，计算机不仅仅只是单纯文字编辑或者图像加工等工作，计算机还可以通过音频、视频等多种技术对初中英语教学进行干涉，使得初中英语教学不再局限于课本上的图形和文字，将互联网上知识融入到课堂之中，使得课堂更加具有人性化特征。与此同时，中国互联网技术还可以使得学生阅读量大量增加，学生信息面更加丰富，可以让学生在良好学习环境中感受到不同国家人文气息，有效地提升了学生学习英语的积极性。
（三）协同性可以实现可持续教学
在外语学习过程中，学习者通常需要使用自身知识和经验进行互动。在教学过程中教学环境相对稳定而稳定环境，也有利于学生集中精力进行学习。
在英语教学过程中，教师常常会要求学生完成一定阅读任务，并根据阅读材料进行讨论。在这一过程中，教师或者学生的阅读问题进行总结和归纳，在指导的同时发掘出自身教学中可能存在的潜在问题。在这种教学模式下，学生学习积极性被充分调动，学生可以根据自身喜好对阅读课本进行选择，这样既调动了学生阅读积极性，还培养学生自主学习能力，在阅读过程中也可以掌握更好的阅读技巧。这一点非常适合于受教育者的心理，使得学生的阅读和学习更上一个台阶。从长远上看，学生的学习能力和技巧对学生内心发展也非常有益，有利于培养学生终身学习理念。
三、信息技术与初中英语阅读教学整合的策略
（一）利用信息技术加强师生交流
老师和学生可以在上述平台中进行充分交流，这样既可以解决课外中遇到的难题，也能够解决课堂中没有解决的问题。教师可以利用空闲时间集中给学生答疑解惑，这样不仅使学生的学习效果大增，还可以增强师生之间感情。对于一些问题，老师可以不设置标准答案，老师可以让学生自由发挥，在微信群、QQ群中畅所欲言。在这样的氛围中教学打破了原先的空间和时间限制，使得学生可以随时随地教师进行沟通，培养学生的发散性思维。这样的方法还可以解决学生阅读难的现象，有利于培养自主学习的习惯，激发学生的学习热情，使学生带着激情去学习。
（二）建构阅读前的知识与背景，提高兴趣
在英语学习过程中，导入非常重要。正确将新知识进行导入，直接关系到课堂教学的效果。在教学过程中，初中英语外研版教材的导入可以采取以下几种方法。
第一，破题导入法。在初中英语教材中，每一个单元都有各自不同的主题，教师可以直接从话题中导入问题，然后开始整堂课的教学，这样可以取得很好的教学效果。
第二，问题导入法。通过设置问题可以引发学生的求知欲望，从而更好的进行教学，使学生在学习时更加主动和积极。
第三，实物导入法。这种方法是最形象的导入方法，食物并不需要实实在在的物品，可以通过互联网技术将图片展示给学生，使学生的学习兴趣得到激发。
第四，信息技术导入法。通过使用信息技术设备，可以全方位地将听说读写结合在一起，积极调动学生的学习兴趣，学生很可能你选中提升。例如，在外研版教学过程中，我们可以让学生欣赏英文歌曲，这也是一种非常好的导入方法。例如，在音乐单元学习过程中，我们可以首先播放英语电影，从而激发学生对英语学习的兴趣，最大限度调动学生的学习积极性。
（三）充分使用网络技术，在网络上进行自主阅读的技能培训
在英语学习过程中，新单词常常是英语学习的一大难点，对于新单词的理解直接影响到学生的学习质量。在教学过程中，我们可以使用网络电子词典进行教学，让学生凭借网络电子词典了解英语单词的词义，使得学生的阅读速度和信息处理能力显著提升。除了会使用网络电子词典外，学生还应当具备英语理解判断能力。根据词语的含义准确理解全文的意思，这样才能使得阅读理解的能力显著提升，这也是信息技术与初中英语教学相结合的一大特色。
参考文献：
[1]何克抗.对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J].中国电化教育，2014（9）.
[2]赵辉.浅谈信息技术与初中英语学科的整合[J].中小学电教（下半月），2015（6）.
关键词：信息技术；初中英语；整合
一、相关概念的界定
（一）阅读
阅读通常仅指获取书面材料过程。在阅读书面材料时，阅读者常常需要阅读书面材料文字、图表等等方面的内容。在阅读过程中，根据阅读者个人能力和個人喜好不同，常常会得出不同阅读效果。
（二）信息技术
通常被称作信息和通讯技术，用来管理和处理各类信息。信息技术通常是指计算机科学技术和计算机通讯技术的总称，包含软件开发、安装等等一系列方面的内容。
（三）整合
在初中英语教学过程中，将教学与信息技术有机整合是指在学科中融入信息技术，使用最新信息应用进行教学，这是对原有教学模式变革，可以有效地创作出一种生动活泼的教学氛围，使学生在学习过程中不仅可以学习知识，还可以使用最新技术探索最新问题，以便使学生综合素质和独立学习能力进一步加强，培养学生自学能力。
二、信息技术与初中英语阅读教学整合的意义
（一）集成性可以提高阅读效率
根据感官不同，可以分成视、听、触等不同的渠道。学生在学习掌握时，可以通过不同渠道进行，以便使知识形成多元性学习渠道。对于初中生而言，初中生已经具备了一定分析英语语言和文章大意能力。因此，在信息技术环境下，通过相关设备运用，可以使学生的分辨能力得到进一步提升，使得学生学习英语的兴趣也大大加强。
（二）多样性可以激发学生的阅读兴趣
对于初中英语教学而言，计算机不仅仅只是单纯文字编辑或者图像加工等工作，计算机还可以通过音频、视频等多种技术对初中英语教学进行干涉，使得初中英语教学不再局限于课本上的图形和文字，将互联网上知识融入到课堂之中，使得课堂更加具有人性化特征。与此同时，中国互联网技术还可以使得学生阅读量大量增加，学生信息面更加丰富，可以让学生在良好学习环境中感受到不同国家人文气息，有效地提升了学生学习英语的积极性。
（三）协同性可以实现可持续教学
在外语学习过程中，学习者通常需要使用自身知识和经验进行互动。在教学过程中教学环境相对稳定而稳定环境，也有利于学生集中精力进行学习。
在英语教学过程中，教师常常会要求学生完成一定阅读任务，并根据阅读材料进行讨论。在这一过程中，教师或者学生的阅读问题进行总结和归纳，在指导的同时发掘出自身教学中可能存在的潜在问题。在这种教学模式下，学生学习积极性被充分调动，学生可以根据自身喜好对阅读课本进行选择，这样既调动了学生阅读积极性，还培养学生自主学习能力，在阅读过程中也可以掌握更好的阅读技巧。这一点非常适合于受教育者的心理，使得学生的阅读和学习更上一个台阶。从长远上看，学生的学习能力和技巧对学生内心发展也非常有益，有利于培养学生终身学习理念。
三、信息技术与初中英语阅读教学整合的策略
（一）利用信息技术加强师生交流
老师和学生可以在上述平台中进行充分交流，这样既可以解决课外中遇到的难题，也能够解决课堂中没有解决的问题。教师可以利用空闲时间集中给学生答疑解惑，这样不仅使学生的学习效果大增，还可以增强师生之间感情。对于一些问题，老师可以不设置标准答案，老师可以让学生自由发挥，在微信群、QQ群中畅所欲言。在这样的氛围中教学打破了原先的空间和时间限制，使得学生可以随时随地教师进行沟通，培养学生的发散性思维。这样的方法还可以解决学生阅读难的现象，有利于培养自主学习的习惯，激发学生的学习热情，使学生带着激情去学习。
（二）建构阅读前的知识与背景，提高兴趣
在英语学习过程中，导入非常重要。正确将新知识进行导入，直接关系到课堂教学的效果。在教学过程中，初中英语外研版教材的导入可以采取以下几种方法。
第一，破题导入法。在初中英语教材中，每一个单元都有各自不同的主题，教师可以直接从话题中导入问题，然后开始整堂课的教学，这样可以取得很好的教学效果。
第二，问题导入法。通过设置问题可以引发学生的求知欲望，从而更好的进行教学，使学生在学习时更加主动和积极。
第三，实物导入法。这种方法是最形象的导入方法，食物并不需要实实在在的物品，可以通过互联网技术将图片展示给学生，使学生的学习兴趣得到激发。
第四，信息技术导入法。通过使用信息技术设备，可以全方位地将听说读写结合在一起，积极调动学生的学习兴趣，学生很可能你选中提升。例如，在外研版教学过程中，我们可以让学生欣赏英文歌曲，这也是一种非常好的导入方法。例如，在音乐单元学习过程中，我们可以首先播放英语电影，从而激发学生对英语学习的兴趣，最大限度调动学生的学习积极性。
（三）充分使用网络技术，在网络上进行自主阅读的技能培训
在英语学习过程中，新单词常常是英语学习的一大难点，对于新单词的理解直接影响到学生的学习质量。在教学过程中，我们可以使用网络电子词典进行教学，让学生凭借网络电子词典了解英语单词的词义，使得学生的阅读速度和信息处理能力显著提升。除了会使用网络电子词典外，学生还应当具备英语理解判断能力。根据词语的含义准确理解全文的意思，这样才能使得阅读理解的能力显著提升，这也是信息技术与初中英语教学相结合的一大特色。
参考文献：
[1]何克抗.对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J].中国电化教育，2014（9）.
[2]赵辉.浅谈信息技术与初中英语学科的整合[J].中小学电教（下半月），2015（6）.