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学校管理是一种复杂的系统工作，特别是负责学生教学工作与教师培训方面的管理。在具体的管理中，必须树立“对学生负责，为教师服务”的思想，真正让学生热爱学习、掌握知识，让教师能终身学习，提高自己的教学水平。
一、开展丰富多彩的活动，提高学生的综合素质
对学生负责，首先要给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到培养创新实践人才的目的。
1.镇中开展“榧趣，伴我成长”的拓展性课程
“榧趣”拓展性课程是该校教学的延伸；是基于学科内容、地域资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立完整的拓展性课程。首季“榧趣”拓展性课程由8个课堂组成，即“榧乡，我的骄傲”“小小CEO”“榧乡ABC”“走进榧乡的科学”“让心灵去旅行”“夜空中最亮的星”“快乐的节奏”“制图者联盟”。
2.开展以篮球为主题的各项比赛
赵家镇各所小学进行篮球操比赛，通过篮球运动来锻炼身体，同时在校园内形成一股篮球风。赵家镇小学举行了第二届“篮球节”系列活动，活动以“健康、文明、团结”为主题。
二、以身作则，营造和谐的人际关系
为教师服务，首先要严于律己；打铁还需自身硬。因此，学校管理人员必须注重自身的修养，要多学习新的教育教学理论，不断提高课堂教学能力。各方面成为教师的榜样，努力用自己的言行来影响、带动全体教师。
坚持以人为本的原则，致力于人际关系的建设。学校管理人员不能以“官”待人，要以教师的角色带领同事前进，要把“人格高于一切，学习重于一切，尊重先于一切，团结压倒一切，宽容解决一切”作为指导思想，营造富有人情味的工作环境。
三、通过多种方法来激励、发挥教师的潜能
“水不激不跃，人不激不奋”，只有通过激励，教师的积极性和主观能动性才会被彻底地调动起来。
1.目标激励
目标是人要达到的预期的行为结果，同时它又是一种激励因素，对人的行为具有直接的动力和控制作用。在教学的过程中，教师要设定目标，让学生“跳一跳摘苹果”。学校管理人员应要求每个教师都要设立目标，如要完成论文，写一个课题，参加公开课，参加优质课等。这样教师有目标为之努力奋斗，充分发挥了主动性。同时作为学校管理者，可以把教师的个人目标与学校的发展目标结合在一起，从而做到教师、学校都向着目标不断前进。
2.发展激励
在学校管理中，要思考如何激励教师树立“活到老，学到老”的理念，不断发展，不断进步。学校管理者应利用教师培训这一平台让教师接触先进的理念。
四、大胆实践，做课改的引路人
作为一名教学工作管理者，业务水平的高低将直接影响自己在教师中的威信。因此，管理者必须认真学习、努力实践，始终站在教学改革的最前沿，深入课堂教学第一线，不断探索实践，带领全体教师共同提高。
1.更新教学观念
作为管理者，如果自己的教学观念跟不上时代的要求，又如何谈管理呢？因此，在教学中要多学习，多了解课改发展的进程，始终关注学生的发展。课堂上，教师、书本已不再是中心，一切从学生的需求出发，从重知识的传授，转到学生掌握知识的体验上来。教师的职责已经不仅仅是传授知识，更多的是激励学生思考，成为学生学习的促进者。对学生的回答，教师要充满期待，将教学过程看成是教师、学生、文本间平等对话的过程。
2.探索课堂教学
“没有实践就没有发言权”。只有走进课堂，与学生在一起，才能了解教学现状、统领教改方向，否则，其他教学管理工作就失去了根基。
3.勇于上研讨课
作为一名管理者，要充分认识自身在学校教育教学中的主导作用，要勇做教学改革的先行者。在新课标体系下，应具备灵活处理教材、改革教材的能力。教材、教参不再是标准答案，教师也不再是唯书本的教书匠。我们要从更高、更广的视角把握教材，扩展教材，大胆向教材质疑；根据学生的年龄特点，作出新的构思和处理。课堂上要引导学生发现问题、提出问题，精心设计教学形式，讲台不再是教师独霸的舞台，而是师生共同拥有的三尺讲台。
一个对学生负责、为教师服务的管理者，才能受到广大师生的厚爱和支持；一个不断提高自我，服务教师的管理者，才能更适应现代教育形式的发展，为下一代的教育打下坚实的基础。
参考文献：
[1]金含芳.学校管理系统分析[M].西安：陕西人民教育出版社，1993.
[2]王炳照.中外教育管理史[M].长沙：湖南师范大学出版社，2000.
一、开展丰富多彩的活动，提高学生的综合素质
对学生负责，首先要给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到培养创新实践人才的目的。
1.镇中开展“榧趣，伴我成长”的拓展性课程
“榧趣”拓展性课程是该校教学的延伸；是基于学科内容、地域资源、教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立完整的拓展性课程。首季“榧趣”拓展性课程由8个课堂组成，即“榧乡，我的骄傲”“小小CEO”“榧乡ABC”“走进榧乡的科学”“让心灵去旅行”“夜空中最亮的星”“快乐的节奏”“制图者联盟”。
2.开展以篮球为主题的各项比赛
赵家镇各所小学进行篮球操比赛，通过篮球运动来锻炼身体，同时在校园内形成一股篮球风。赵家镇小学举行了第二届“篮球节”系列活动，活动以“健康、文明、团结”为主题。
二、以身作则，营造和谐的人际关系
为教师服务，首先要严于律己；打铁还需自身硬。因此，学校管理人员必须注重自身的修养，要多学习新的教育教学理论，不断提高课堂教学能力。各方面成为教师的榜样，努力用自己的言行来影响、带动全体教师。
坚持以人为本的原则，致力于人际关系的建设。学校管理人员不能以“官”待人，要以教师的角色带领同事前进，要把“人格高于一切，学习重于一切，尊重先于一切，团结压倒一切，宽容解决一切”作为指导思想，营造富有人情味的工作环境。
三、通过多种方法来激励、发挥教师的潜能
“水不激不跃，人不激不奋”，只有通过激励，教师的积极性和主观能动性才会被彻底地调动起来。
1.目标激励
目标是人要达到的预期的行为结果，同时它又是一种激励因素，对人的行为具有直接的动力和控制作用。在教学的过程中，教师要设定目标，让学生“跳一跳摘苹果”。学校管理人员应要求每个教师都要设立目标，如要完成论文，写一个课题，参加公开课，参加优质课等。这样教师有目标为之努力奋斗，充分发挥了主动性。同时作为学校管理者，可以把教师的个人目标与学校的发展目标结合在一起，从而做到教师、学校都向着目标不断前进。
2.发展激励
在学校管理中，要思考如何激励教师树立“活到老，学到老”的理念，不断发展，不断进步。学校管理者应利用教师培训这一平台让教师接触先进的理念。
四、大胆实践，做课改的引路人
作为一名教学工作管理者，业务水平的高低将直接影响自己在教师中的威信。因此，管理者必须认真学习、努力实践，始终站在教学改革的最前沿，深入课堂教学第一线，不断探索实践，带领全体教师共同提高。
1.更新教学观念
作为管理者，如果自己的教学观念跟不上时代的要求，又如何谈管理呢？因此，在教学中要多学习，多了解课改发展的进程，始终关注学生的发展。课堂上，教师、书本已不再是中心，一切从学生的需求出发，从重知识的传授，转到学生掌握知识的体验上来。教师的职责已经不仅仅是传授知识，更多的是激励学生思考，成为学生学习的促进者。对学生的回答，教师要充满期待，将教学过程看成是教师、学生、文本间平等对话的过程。
2.探索课堂教学
“没有实践就没有发言权”。只有走进课堂，与学生在一起，才能了解教学现状、统领教改方向，否则，其他教学管理工作就失去了根基。
3.勇于上研讨课
作为一名管理者，要充分认识自身在学校教育教学中的主导作用，要勇做教学改革的先行者。在新课标体系下，应具备灵活处理教材、改革教材的能力。教材、教参不再是标准答案，教师也不再是唯书本的教书匠。我们要从更高、更广的视角把握教材，扩展教材，大胆向教材质疑；根据学生的年龄特点，作出新的构思和处理。课堂上要引导学生发现问题、提出问题，精心设计教学形式，讲台不再是教师独霸的舞台，而是师生共同拥有的三尺讲台。
一个对学生负责、为教师服务的管理者，才能受到广大师生的厚爱和支持；一个不断提高自我，服务教师的管理者，才能更适应现代教育形式的发展，为下一代的教育打下坚实的基础。
参考文献：
[1]金含芳.学校管理系统分析[M].西安：陕西人民教育出版社，1993.
[2]王炳照.中外教育管理史[M].长沙：湖南师范大学出版社，2000.