摘要：本文围绕班级管理的策略与技巧进行简要分析论述，以期为广大教师提供更加有效的管理思路与管理方式，从而做好中学生班级管理工作。
　　关键词：中学；班级管理；策略；技巧
　　中学生正值青春叛逆期，判断能力、认知能力等均有待提升，比较容易受到不良风气的影响。教师需要通过深入落实班级管理工作，为实现学生全面可持续发展奠定坚实稳固的基础。本文将以此为基础，简要探讨和研究中学生班级管理的策略与技巧。
　　一、充分尊重学生，坚持师生平等
　　构建和谐温馨的师生关系是做好班级管理工作的重要前提。学生需要得到教师的尊重和重视。因此，在平时教师要有意识地积极与学生进行交流和沟通，了解学生的真实想法与实际情况，进而有效提升班级管理的针对性和指向性。
　　在交流沟通过程中，教师需要注意尽可能放平自身的心态与姿态，尽可能使自身的语速和语气轻柔和缓。学生犯错时，教师应当尽量克制自身的语气和态度，避免使用强制性的语言以及命令性的口吻，防止师生之间的矛盾进一步锐化。针对部分学生不愿意与教师直接进行沟通交流的状况，或学生存在害羞、腼腆等心理，教师可以选择利用微信、微博等学生喜欢的方式，鼓励学生将自己在学习、生活中遇到的困难、产生的困惑等通过网络发送给教师，教师在接收到学生信息后需要及时、耐心地为其答疑解惑。
　　二、鼓励个性发展，促进学生成长
　　现阶段，部分学校和教师习惯直接使用军事化封闭管理模式对学生进行统一管理，并制订了一系列的纪律、规定等约束学生的行为。此种过于强硬的管理方式会在无形之中加剧学生的逆反心理。笔者认为，考虑到中学生的年龄特点以及心理发展特征，在班级管理中，教师需要充分尊重学生的合理要求，鼓励学生进行个性化的发展。
　　例如，大多数学生对于文娱活动等比较感兴趣，因此教师可以在确保不影响学生学业的情况下，积极鼓励其参加各项文娱活动，一方面帮助学生通过参赛的方式，有效锻炼自身的能力；另一方面，也能使得学生之间的感情与友谊更加深化，进而构建温馨和谐、充满人文气息的班级文化，使学生能够在良好的教学氛围中树立正确的世界观和价值观。
　　三、了解学生情况，管理有的放矢
　　中学生的首要任务是学习，因此在班级管理工作中，对学生的学习进行管理是一项至关重要的内容。教师要经常对学生的实际学习情况进行监督与检查。譬如说定期检查学生的课堂笔记和作业，从而全面了解学生的学习情况。
　　在课余时间教师也需要经常与任课教师进行沟通交流，了解学生的具体表现。同时针对学生的个性特点和兴趣爱好等提出相应的看法，并与各任课教师共同商讨出更好的教学方法，切实完成班级管理工作。
　　例如，政治教师经常向班主任反映学生在课堂上注意力不集中，随便说话等情况较为严重。特别对其中一名男学生进行点名批评，而这名男生是班级中出了名的“调皮分子”。针对其活泼好动的个性，班主任向政治教师建议利用该名学生在班级中的影响力与号召力，将其“提拔”为课代表，并且负责管理课堂纪律，表明教师对他的期望。采取该措施之后，该学生不仅不再调皮，反而能够做到带头认真听讲，维护课堂纪律。
　　四、充分信任学生，学会适当放手
　　在班级管理中，教师需要学会适当放手，鼓励学生进行自我管理。班主任需要给予学生充分的信任，进而引导学生产生良好的自我管理意识，从而实现班级管理的深化。
　　例如，教师可以鼓励学生通过民主选举的方式，推选出在班级中具有号召力和责任感的学生作为班干部，班干部传达教师的想法和要求，同时完成日常的纪律管理等事务。在班干部的配合与帮助之下，教师能够确保班级管理工作更加深入细致。
　　五、结语
　　总之，教师需要在中学生班级管理过程中尊重学生，坚持师生平等，并适当赋予学生一定权力，鼓励其自主参与到班级管理活动当中。同时，通过充分了解学生情况，提升班级管理的有效性，促进学生全面健康发展。
　　参考文献：
　　[1]張晓蕾，李爱红，朱万祥.浅谈班级管理的技巧和策略[J].中国校外教育，2015（21）：29-31.
　　[2]杨毅，杨琛.浅谈中学班级管理的策略语技巧[J].希望月报（上半月），2014（6）：94-95.