【摘 要】
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杜威与陶行知都是现代职业教育的重要倡导者，其职业教育思想在人才培养目标、课程内容、实施途径与方式、师资要求等方面存在着诸多差异，同时在价值取向、核心内涵、教学法与职业教育追求等方面又具有一定的相同旨趣。通过对陶行知与杜威职业教育思想的多维度比较，以史为鉴，立足于新时代我国职业教育改革与发展需求，可以从中获得多方面启示：树立职业教育与普通教育平等观；坚持以就业为导向，以育人为根本的价值取向；构建以实
【基金项目】
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安徽省哲学社会科学规划项目“近现代皖籍教育家生成机制研究”（AHSKY2020D121）；
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杜威与陶行知都是现代职业教育的重要倡导者，其职业教育思想在人才培养目标、课程内容、实施途径与方式、师资要求等方面存在着诸多差异，同时在价值取向、核心内涵、教学法与职业教育追求等方面又具有一定的相同旨趣。通过对陶行知与杜威职业教育思想的多维度比较，以史为鉴，立足于新时代我国职业教育改革与发展需求，可以从中获得多方面启示：树立职业教育与普通教育平等观；坚持以就业为导向，以育人为根本的价值取向；构建以实训课程为主，普职融合的职业教育课程体系；加强与社会的联系，探索多元主体协同参与的职业教育模式。
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