【摘 要】
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支持博士生出国进行学术交流是近年来中国高等教育推进国际化及提升博士生培养质量的重要策略。国际学术交流意味着对传统博士培养模式的突破，是博士生在与国际学者进行学术互动中再定位为国际化高层次人才的过程。本文的中心焦点是国际学术流动过程中的博士生学习经验，此过程随着访学博士生“合法的边缘性参与”到国际学术共同体的过程而逐渐深化。基于多案例分析程序，运用深度访谈、观察法、文本分析等方法进行数据收集。研究发
【基金项目】
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国家社会科学基金（教育学专项）重点项目“新时代研究生教育高质量发展研究”（AIA210012）；
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支持博士生出国进行学术交流是近年来中国高等教育推进国际化及提升博士生培养质量的重要策略。国际学术交流意味着对传统博士培养模式的突破，是博士生在与国际学者进行学术互动中再定位为国际化高层次人才的过程。本文的中心焦点是国际学术流动过程中的博士生学习经验，此过程随着访学博士生“合法的边缘性参与”到国际学术共同体的过程而逐渐深化。基于多案例分析程序，运用深度访谈、观察法、文本分析等方法进行数据收集。研究发现，我国访学博士生在融入国际学术共同体过程中存在处于边缘化的困境，对此从共存情境场域、文化差异风险、主体投入、互动模式四个维度进一步分析困境产生原因，从而为改进我国未来博士生国际交流项目提出相应的解决措施。
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