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人对于游戏的热爱似乎是与生俱来的，即使其上学，甚至成年之后对其热情依然不减。但是，如果仅将游戏作为一种娱乐，显然浪费了其丰富的内容。如将游戏与学习相挂钩，则可以让学生沉浸其中，在游戏的同时学习到知识，在学习的时候也不会感觉到枯燥乏味。让游戏丰富课堂内容，可以使课堂教学变得更加趣味化、轻松化。
一、运用游戏，加深课文理解
将游戏与课文内容相结合，能够让学生在游戏中尽情玩耍的同时深化对课文的理解，让学生对于课文内容理解得更为透彻，并学会灵活地运用。教师在进行课文讲解的时候可以加入自己创新的游戏形式或内容，给学生耳目一新的课堂感觉，让学生喜欢上学习。
比如，笔者创新了一种“迷宫指路”的游戏。我首先用一块非常大的布进行“迷宫”绘制，“迷宫”中有医院、动物园、书店，还有斑马线、交通信号灯等设施。而后将学生两两分成一组，一个学生站在“迷宫”的起点，说出想要到达的地点，另一个同学就要在旁边对其进行“指挥”，学生要在指挥下沿着行走路线进行。如果指挥有误也要按照指挥行走，一直到找到正确的位置为止。学生们在这个游戏中玩得特别开心，“一直走到信号灯位置左转就能够看到书店”，“沿着斑马线走，然后向右转，动物园就在马路的对面”，等等，方向指挥被同学们得以运用。游戏中促进了同学之间的团队精神，对课文内容有了更深刻的认识和了解。
游戏就像服装设计，需要“设计师”不断地用心裁剪，开拓思路，这样才能让游戏这件“衣服”在学生身上显得很合身。教师作为游戏的设计师，要不拘一格地对游戏进行“研制”，使游戏与教材相契合，让学生通过游戏爱上学习。
二、运用游戏，强化单词记忆
单词一直以来都是学生记忆的重点，同时也是学生记忆的难点。很多学生在记忆单词的过程中产生厌烦情绪，使其对单词的记、背难以达到持久、延续的程度。教师可以在教学中使用游戏，增强学生记忆单词的兴趣，让学生记忆单词的过程充满快乐，以提高单词记忆的效率和质量。
比如，在“What a day”教学的时候，首先挑选一组同学，给他们背后贴上各种天气，有Cloudy、Rainy、Sunny等；再挑选一组同学，给他们背后贴上星期，有Monday、Tuesday等。而后其余同学是参与者，每个同学与“日期”结伴，把“天气”带到自己身边，谈谈自己那天做了什么。有的同学找到“星期一”：“周末结束了，周一开始了，今天天气很晴朗”，然后拉过来“Sunny”“S-U-N-N-Y，Sunny，晴朗，我们一起上学去。”有的同学找到“星期天”：“星期天，是周末，我和朋友去爬山，可是天气并不好，正好赶上下雨天，”拉过来“Rainy”，“Rainy，R-A-I-N-Y，下雨天也很好，山上空气特别清新，别有一番情趣在其中。”学生们在这个游戏中学会了使用天气，并对单词进行了学习与温习，做到了游戏的娱乐性与单词记忆的结合。
将游戏与单词记忆相结合，需要教师对游戏进行创新、“发明”，既可以采用拟人的方法将单词分配到各个同学中，也可以让学生自己做字母，组成所要学习的单词。只要学生记忆方便，并在游戏中感受到了欢乐，单词游戏就是成功的。
三、运用游戏，活跃课堂气氛
游戏的欢乐气氛是其应用于教学中最为重要的一个特点，它能够给传统的教学课堂以新颖的教学方式，还能够给单调的教学内容以丰富的活动内容，让整个班级处于一种兴致盎然的氛围中，提高学生的学习效率，提升英语课堂质量。
比如，在进行“Happy New Year”教学的时候，我将学生们分成不同的声部，大家一起对歌曲进行合唱，学生们都非常有兴致。然后，每个同学都参与到唱歌中来，甚至可以不唱完一个单词，由其下一名同学来补充完整。有的同学唱了“Hap-”后就不唱了，下一名同学赶紧接上“-py”；有的则一下唱了很多“Happy New Year，Happy…”，下一名同学随时关注着前面同学的“动态”，立刻跟上了“New Year…”。整个课堂都需要学生们警惕地关注着其他同学的行为举止，打瞌睡的现象不存在了，取而代之的是整个班级的欢声笑语。
教师对游戏的运用，可以有一定程度的改良，让游戏更加适合教学的需要。同时，还要促进每个同学参与到游戏中来，感受游戏带来的轻松、愉悦的感觉，从而调动学生的学习积极性。
游戏是一项既古老又新型的活动，其既有丰富的内涵，又有广博的知识。教师在游戏教学中要运用多种方法，创新教学技巧，促进与引导游戏的积极作用，让游戏成为学生娱乐方式的同时，更成为其学习的好助手。
（作者单位：江苏张家港市实验小学南校区）
一、运用游戏，加深课文理解
将游戏与课文内容相结合，能够让学生在游戏中尽情玩耍的同时深化对课文的理解，让学生对于课文内容理解得更为透彻，并学会灵活地运用。教师在进行课文讲解的时候可以加入自己创新的游戏形式或内容，给学生耳目一新的课堂感觉，让学生喜欢上学习。
比如，笔者创新了一种“迷宫指路”的游戏。我首先用一块非常大的布进行“迷宫”绘制，“迷宫”中有医院、动物园、书店，还有斑马线、交通信号灯等设施。而后将学生两两分成一组，一个学生站在“迷宫”的起点，说出想要到达的地点，另一个同学就要在旁边对其进行“指挥”，学生要在指挥下沿着行走路线进行。如果指挥有误也要按照指挥行走，一直到找到正确的位置为止。学生们在这个游戏中玩得特别开心，“一直走到信号灯位置左转就能够看到书店”，“沿着斑马线走，然后向右转，动物园就在马路的对面”，等等，方向指挥被同学们得以运用。游戏中促进了同学之间的团队精神，对课文内容有了更深刻的认识和了解。
游戏就像服装设计，需要“设计师”不断地用心裁剪，开拓思路，这样才能让游戏这件“衣服”在学生身上显得很合身。教师作为游戏的设计师，要不拘一格地对游戏进行“研制”，使游戏与教材相契合，让学生通过游戏爱上学习。
二、运用游戏，强化单词记忆
单词一直以来都是学生记忆的重点，同时也是学生记忆的难点。很多学生在记忆单词的过程中产生厌烦情绪，使其对单词的记、背难以达到持久、延续的程度。教师可以在教学中使用游戏，增强学生记忆单词的兴趣，让学生记忆单词的过程充满快乐，以提高单词记忆的效率和质量。
比如，在“What a day”教学的时候，首先挑选一组同学，给他们背后贴上各种天气，有Cloudy、Rainy、Sunny等；再挑选一组同学，给他们背后贴上星期，有Monday、Tuesday等。而后其余同学是参与者，每个同学与“日期”结伴，把“天气”带到自己身边，谈谈自己那天做了什么。有的同学找到“星期一”：“周末结束了，周一开始了，今天天气很晴朗”，然后拉过来“Sunny”“S-U-N-N-Y，Sunny，晴朗，我们一起上学去。”有的同学找到“星期天”：“星期天，是周末，我和朋友去爬山，可是天气并不好，正好赶上下雨天，”拉过来“Rainy”，“Rainy，R-A-I-N-Y，下雨天也很好，山上空气特别清新，别有一番情趣在其中。”学生们在这个游戏中学会了使用天气，并对单词进行了学习与温习，做到了游戏的娱乐性与单词记忆的结合。
将游戏与单词记忆相结合，需要教师对游戏进行创新、“发明”，既可以采用拟人的方法将单词分配到各个同学中，也可以让学生自己做字母，组成所要学习的单词。只要学生记忆方便，并在游戏中感受到了欢乐，单词游戏就是成功的。
三、运用游戏，活跃课堂气氛
游戏的欢乐气氛是其应用于教学中最为重要的一个特点，它能够给传统的教学课堂以新颖的教学方式，还能够给单调的教学内容以丰富的活动内容，让整个班级处于一种兴致盎然的氛围中，提高学生的学习效率，提升英语课堂质量。
比如，在进行“Happy New Year”教学的时候，我将学生们分成不同的声部，大家一起对歌曲进行合唱，学生们都非常有兴致。然后，每个同学都参与到唱歌中来，甚至可以不唱完一个单词，由其下一名同学来补充完整。有的同学唱了“Hap-”后就不唱了，下一名同学赶紧接上“-py”；有的则一下唱了很多“Happy New Year，Happy…”，下一名同学随时关注着前面同学的“动态”，立刻跟上了“New Year…”。整个课堂都需要学生们警惕地关注着其他同学的行为举止，打瞌睡的现象不存在了，取而代之的是整个班级的欢声笑语。
教师对游戏的运用，可以有一定程度的改良，让游戏更加适合教学的需要。同时，还要促进每个同学参与到游戏中来，感受游戏带来的轻松、愉悦的感觉，从而调动学生的学习积极性。
游戏是一项既古老又新型的活动，其既有丰富的内涵，又有广博的知识。教师在游戏教学中要运用多种方法，创新教学技巧，促进与引导游戏的积极作用，让游戏成为学生娱乐方式的同时，更成为其学习的好助手。
（作者单位：江苏张家港市实验小学南校区）