【摘 要】
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从政策立法、甄别方法及培养方式3方面对美国数学资优生教育的＂是＂与＂非＂进行述评,并据此探讨美国数学资优生教育对中国的启示.美国建立了较为完善的联邦和州层面的资优生教育法
【机 构】
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杭州师范大学理学院,北京师范大学教育学部,澳门大学教育学院
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学规划课题--儿童的概率概念认知策略及其发展研究（16NDJC004Z）, 教育部人文社会科学研究规划基金项目--6-15岁儿童的概率概念认知策略及其发展研究（15YJA880020）
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从政策立法、甄别方法及培养方式3方面对美国数学资优生教育的＂是＂与＂非＂进行述评,并据此探讨美国数学资优生教育对中国的启示.美国建立了较为完善的联邦和州层面的资优生教育法律体系,明确了政府及学校的教育职责.美国数学资优生的甄别一般遵循＂从教师推荐到科学评估＂的流程,主要有3种方法：课堂观察和形成性评价、标准化测试和模型诱发活动.美国当前有关数学资优生培养的主阵地在一线的普通中小学;依托高等学校开展的各类非盈利性培养项目也是美国数学资优生教育的重要特色.在课程设置方面,美国数学资优生接受的课程以加速式和增润
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