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[摘
钢铁企业高技能人才培养措施
【摘 要】
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[摘 要：按照国家《职业技能提升行动方案（2019-2021年）》对技能人才提出的最新要求，结合钢铁企业高技能人才现状，提出培养计划。 关键词：高技能;培训;培养] 1前言 国务院办公厅今年发布的《职业技能提升行动方案（2019-2021年）》对技能人才提出最新要求，提出在培训内容上，要创新培训内容，确立需求导向，坚持三个“围绕”：一是围绕市场急需紧缺职业开展培训;二是围绕经济社会发展开展先
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年3期
其他文献
[摘 要：我国教育事业的改革对高校人才的培养提出了更高的要求，而想要达到这一要求，则需要通过教学管理的创新推动高校课程思政改革。基于此，以高校课程思政改革为研究对象，从管理观念、管理体系与管理平台等方面出发，提出相应的创新策略，以进一步提升高校课程思政改革步伐。 关键词：高校;课程思政;实践路径] 新时代下，社会对高等人才综合素质能力的要求与标准越来越高--不仅要求高校学生具备过硬专业能力，还
[摘 要：在核心素养理念不断渗透的影响下，小学道德与法治课的教学目标发生了巨大的变化，如何提升学生的学科核心素养已经成为当务之急。这就要求广大教师必须要立足实际，全面掌握学科核心素养的内容以及学生的心理发展规律，通过有效性、多样性的教学手段提高学生的综合素质，争取在落实核心素养基本要求的同时，也能促进小学道德与法治教学体系的优化调整。 关键词：小学道德与法治;核心素养;提升策略] 新课标明确指
[摘 要：由于针对低年级学生进行素质教育的理念得到全面开展，小学语文作为学生开展学习的关键部分，在培养学科素养方面也是备受关注，如何通过有效策略达到在小学语文教学中培养低年级学生语文素养的目的已经成为备受关注的课题。本文简要闡述如何通过运用合理手段、构建和谐氛围、传授有效方法、注重建立联系实现在小学语文教学中培养低年级学生的语文素养，以期为提升素质教育水平打好基础。 关键词：小学语文教学;低年级
[摘 要：李清照和李煜是我国词学史上著名的婉约派诗人，二人的经历和创作风格具有相似性，表达“愁闷”是两个人作品中突出的主题，从少年时代专注个人生活无忧无“愁”的词;到青年逐渐有了一些人生经历，作品中开始感叹思考自己的“愁”;再到悲惨的写作后期，“凄凄惨惨”的个人生活经历使得“愁”成为他们。 关键词：愁;婉约派;李清照;李煜] 李清照和李煜是我国词学史上著名的婉约派诗人，二人的经历和创作风格具有
[摘 要：随着我国高等教育事业的发展，在高等教育管理中也越来越重视人本主义理念的建设，因为这一理念能够高效指导各个高等教育教学活动的开展，对高素质人才的培养更加全面。人本主义教育管理理念是现代高效重要的办学理念，它对学校的发展和学生的培养都具有积极的意义。本文就高校教育管理与人本主义理念做简要探讨。 关键词：高等教育管理;人本主义理念] 在目前的高等教育事业中，如何适应并建立现代化的教学管理理
[摘 要：国有企业是我国国家经济的主要来源，也是我国国民经济的重要组成部分。党建工作对于企业的发展来说十分关键，对国有企业更是如此。党的十九大会议上，对新时代党的建设总要求作出了明确指示，指明了新形势下国有企业党建工作开展的方向。党建工作在国有企业的成效，影响着我国社会主义政治、经济、社会以及文化的稳定发展。切实强化国有企业的党建工作，能够促使企业改革能够更好地发展，同时促使员工更积极地为企业服务
摘 要：语言在人们的生活中起着非常重要的作用，它是人类进行交流和沟通的主要工具，人与人之间的交往和沟通都离不开语言。幼儿期是人类一生中语言的发展与运用的关健时期，在这一黄金时期中，教师应采取各种有效策略来诱导孩子想说、敢说、会说，并让他们在自由表达中能最大限度地释放个性，充分表达自己的观点、思想以及情感。 关键词：教学策略;故事教学;教学情境 语言教育是幼儿交往与沟通过程中不可或缺的一部分，故
[摘 要：文化体制改革需要处理政府、市场和文化机构三大主体之间的“三对基本关系”。这三大关系也构成了对文化体制改革动力机制分析的基本框架与三个层次。一是宏观动力：文化体制改革与政治经济体制的耦合互动;二是中观动力：文化需求扩张与供给乏力的双重挤压;三是微观动力：文化企事业制度的内生缺陷。 关键词：三维动力;宏观;中观;微观] 文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的
[摘 要：文化自信是一个国家发展昌盛和民族复兴的重要前提，《中国古代文学》课程在传承优秀传统文化，帮助学生建立文化自信方面有着独特的优势和作用。本文立足于立德树人视角，从挖掘教学中的文化自信因子，激发学生关注;提升教学中的文化自信担当，给予学生影响;发扬教学中的文化自信传统，引领学生传承等三个方面探讨《中国古代文学》教学融入文化自信观的路径。 关键词：立德树人;《中国古代文学》教学;文化自信观;