中小学生综合素质评价工作是课改工作的重要内容，是深化素质教育，促进学生全面发展，反映学生整体素质的重要手段。中小学生素质是指学生在学业和非学业领域多方面的发展状况，是学生能力与个性品质、特长与个性潜能的体现，是衡量学校教育教学质量的重要指标。建立中小学生综合素质评价体系的目的是为了记录、分析、衡量中小学生多个侧面的发展状况，为促进学生的全面发展，提高教育教学水平，优化教育教学管理奠定坚实的基础。
　　一、中小学在综合评价学生方面存在的问题
　　新课改以来，中小学都非常重视学生综合素质评价工作，也取得了一定的成绩。但个别学校还存在着一定的问题。
　　大多数教师认为，大凡学习成绩好的学生“综评”结果也一定好。这根本不是“综评”的本来意义，这对于优秀者的成长很不利，久而久之，容易使其养成唯我独尊、自私自利的性格。
　　而且他们认为学习好的学生即便犯错误也是偶然，是可以原谅的，这种迁就学习优秀者的表现，无疑是一种固有的教育思想偏见。可见，在教师眼中，只要学习成绩好，其他的都无所谓。学校基本上是为了学习而学习，近视眼的学生逐渐增多，缺少家庭责任感和社会责任感，不懂得感恩，与父母对着干似乎成了家常便饭，这些行为让父母感到很无奈。
　　综上所述，学校必须认真思考与积极改进。不断探索有效、可操作、符合学校实情的综合素质评价方法。
　　二、改进综合素质评价方面的措施
　　1．领导必须高度重视，将此项工作纳入年末教师岗位责任制当中。首先要成立一个评价小组，小组成员要精心选拔，要有责任心和良好的诚信意识，成员可由校长、班主任、科任教师、家长组成，校长负总责起监督作用。
　　2．学校的领导和老师必须转变观念，在重视学生学习成绩的同时，认真开展好学生的综合素质评价工作，而不要把此项工作当成一种负担。
　　3．要严格按照程序评价即学生自评、同学互评、班级评价、学校评价小组审定，不能弄虚作假。在评价的过程中，要以学生日常表现和学习状况为依据，参考学生“自我陈述”，吸取学生、家长、教师的反馈意见，杜绝以光彩的一面掩盖其问题。评价结束后撰写综合性评语，并将结果以书面的形式通知学生本人及监护人，对评价结果优秀的学生，可以在学校公示板上公布。
　　4．为了保障评价的公平、公正性，学校必须制订具体的实施细则，建立评价诚信制度，凡提供虚假材料或不按程序操作的，一律追究当事人的责任，以保证评价结果的真实性和有效性。