本课题组全体同仁经过两年的“大学语文”课程教学改革实践活动，于理论上进行了初步的归纳、总结，现在将其实践活动的研究进行归纳、总结如下：
　　一、本课程课堂教学改革实践提出之依据及目的
　　本课程课堂教学改革实践的提出，是基于学生母语的现实状况及大学语文教学的现实状况。就前者而言，大学生的母语水平不高，其母语的实践运用能力远远不能适应当代社会生活各方面的需要，这是一个不争的事实。这将极大地制约和影响着其能力的发挥。因为一个人母语水平的高低，直接影响着他分析、判断的思维能力，影响他的交际、沟通能力，影响他的可持续发展能力，这绝不是耸人听闻。就后者而言，一是理论上的模糊不清，二是实践中的游移不定。在教学实践中或重思想教化而轻艺术审美，重感悟而轻训练，重内容而轻语言，重阅读而轻写作；或在教学实践中不顾及一篇作品思想、艺术等的完整性，而将其割裂开或抽出来，其教学套路是：朗读、生字词注音、词语解释、层次划分、段落大意分析、中心思想归纳、写作特点总结等，十分死板。