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【摘 要】新课标的实施使得高中语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，高中课堂开始应用智慧课堂模式，并开展个性化教学，旨在发挥学生学习的主动性，鼓励学生在学习过程中多思考多探究。在这样的背景下，高中语文个性化学习教学还需要继续完善，优化其教学设计，加深学生对语文课文的理解，打造高中智慧课堂。
【关键词】智慧课堂;高中语文;个性化学习;教学设计
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0129-01
素质教育要求学生学习知识的同时要获得终身发展的智慧，所以，现在高中语文中开始推行智慧课堂模式。智慧课堂教学可以帮助师生应对复杂多变的教学情境，鼓励学生灵活、迅速的进行判断和问题解决，更重视对学生的个性化教学。因此，必须要认识到高中语文教学过程中智慧课堂模式应用的重要意义，激发学生的学习兴趣，构建高中语文的智慧课堂，实现减负高效、智慧发展的学习目标。
一、基于智慧课堂模式的高中语文个性化学习教学的作用
基于智慧课堂模式的高中语文个性化教学不仅可以传授知识，还可以在教学过程中对学生进行激励和启发，告诉学生有效的学习方法，这样学生的学习积极性就会提高。而个性化教学中可以体现教师强烈的意识和个性品质，教学思路更加个性化，学生的学习兴趣比较高。因为教师可以在范文阅读中实现优美表情和音调、姿势等的统一，向学生传达自己的情感体验，最终学生会逐渐喜欢上这一课程[1]。智慧课堂还可以培养学生的思维能力和创新意识，通过创造良好的环境来提高学生的创新素质。对不同学生的身心发展特点，教师可以采取不同的方式来激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与到语文教学的全过程中来，最终培养学生的创新意识。
二、基于智慧课堂模式的高中语文个性化学习教学设计
（一）优化教学方法
智慧课堂模式不同于传统的教学方式，教师必须要优化自身的教学方式，实现学生的个性发展。因此，教师必须要了解学生对基础知识的掌握程度，让学生在熟练运用的基础上进行个性发展。这样学生才愿意主动探索自己感兴趣的知识，并在实际生活中应用，最终进行主动学习[2]。如在学习《林黛玉进贾府》这一内容，教师要让学生课前了解课本的主要内容，通过互联网来把握教材节选的背景和文章主要内容，加深学生对相关内容的印象。教师可以让学生以小组为单位来学习，就《红楼梦》中的一个章节进行阅读讨论。而且每组代表要就本组阅读章节的主要内容进行复述，教师也要鼓励表现优异的小组。这一教学过程中教师必须要加强对学生兴趣的引导，构建智慧型课堂。
（二）重视课前备课
高中语文教师要根据课文中的每个知识点进行认真备课，评估不同学生的实际情况和知识点的难易程度，合理分配课堂教学中知识点所需的时间。教学过程中要串讲有关的知识点，新知识讲解前必须要回忆以前学习过的知识，加强知识之间的联系。而且教师要不断拓展教学的知识面，备课阶段要做好关联性知识的总结，为学生构建完整的知识网络，节省其复习和总结的时间。如在学习《陈情表》时，对我国古代官职使用中发生的变化，通常是将其变成动词使用，如“迁”的本义是升迁。而高中阶段学习的文言文中的变化有三种：一是升迁，即《海瑞传》中“迁淳安知县”的“迁”，指海瑞从原来的教谕官升为更高的一级知县;二是改任，这也就是现代文里所说的转调原官职，《张衡传》中的“拜郎中，再迁为太史令”，就是指新职太史令;三是降职，即“左迁”，白居易《琵琶行》中的“元和十年，予左迁九江郡司马”就是指被贬官为江州司马。
（三）转变教师角色
高中语文智慧课堂的构建需要教师处理好师生关系，通过对这种关系的改善来營造轻松、愉快的课堂氛围，这样课堂中学生才不会紧张拘束。教师提问题时，可以先用启发式的方式来引导学生思考，通过将一个问分解为几个小问题来回答。这一过程中教师要鼓励学生积极回答思考问题，建立和谐的师生关系。
目前高中语文教学中开始打造智慧课堂，鼓励学生自主学习，并注重开展个性化教学，培养学生的学习能力和语文素质。因此，教师必须要不断优化这一教学设计，为学生预留充足的时间进行思考讨论，提高学生的学习兴趣，推动个性化教学的开展，真正实现智慧课堂的高效教学。
【参考文献】
[1]王发成，张强.智慧课堂教学模式分析[J].教育实践与研究（B），2018（6）.
[2]辛欣.创新阅读形式培养学生学习个性——高中语文阅读教学设计优化探索[J].林区教学，2017（2）.
【关键词】智慧课堂;高中语文;个性化学习;教学设计
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0129-01
素质教育要求学生学习知识的同时要获得终身发展的智慧，所以，现在高中语文中开始推行智慧课堂模式。智慧课堂教学可以帮助师生应对复杂多变的教学情境，鼓励学生灵活、迅速的进行判断和问题解决，更重视对学生的个性化教学。因此，必须要认识到高中语文教学过程中智慧课堂模式应用的重要意义，激发学生的学习兴趣，构建高中语文的智慧课堂，实现减负高效、智慧发展的学习目标。
一、基于智慧课堂模式的高中语文个性化学习教学的作用
基于智慧课堂模式的高中语文个性化教学不仅可以传授知识，还可以在教学过程中对学生进行激励和启发，告诉学生有效的学习方法，这样学生的学习积极性就会提高。而个性化教学中可以体现教师强烈的意识和个性品质，教学思路更加个性化，学生的学习兴趣比较高。因为教师可以在范文阅读中实现优美表情和音调、姿势等的统一，向学生传达自己的情感体验，最终学生会逐渐喜欢上这一课程[1]。智慧课堂还可以培养学生的思维能力和创新意识，通过创造良好的环境来提高学生的创新素质。对不同学生的身心发展特点，教师可以采取不同的方式来激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与到语文教学的全过程中来，最终培养学生的创新意识。
二、基于智慧课堂模式的高中语文个性化学习教学设计
（一）优化教学方法
智慧课堂模式不同于传统的教学方式，教师必须要优化自身的教学方式，实现学生的个性发展。因此，教师必须要了解学生对基础知识的掌握程度，让学生在熟练运用的基础上进行个性发展。这样学生才愿意主动探索自己感兴趣的知识，并在实际生活中应用，最终进行主动学习[2]。如在学习《林黛玉进贾府》这一内容，教师要让学生课前了解课本的主要内容，通过互联网来把握教材节选的背景和文章主要内容，加深学生对相关内容的印象。教师可以让学生以小组为单位来学习，就《红楼梦》中的一个章节进行阅读讨论。而且每组代表要就本组阅读章节的主要内容进行复述，教师也要鼓励表现优异的小组。这一教学过程中教师必须要加强对学生兴趣的引导，构建智慧型课堂。
（二）重视课前备课
高中语文教师要根据课文中的每个知识点进行认真备课，评估不同学生的实际情况和知识点的难易程度，合理分配课堂教学中知识点所需的时间。教学过程中要串讲有关的知识点，新知识讲解前必须要回忆以前学习过的知识，加强知识之间的联系。而且教师要不断拓展教学的知识面，备课阶段要做好关联性知识的总结，为学生构建完整的知识网络，节省其复习和总结的时间。如在学习《陈情表》时，对我国古代官职使用中发生的变化，通常是将其变成动词使用，如“迁”的本义是升迁。而高中阶段学习的文言文中的变化有三种：一是升迁，即《海瑞传》中“迁淳安知县”的“迁”，指海瑞从原来的教谕官升为更高的一级知县;二是改任，这也就是现代文里所说的转调原官职，《张衡传》中的“拜郎中，再迁为太史令”，就是指新职太史令;三是降职，即“左迁”，白居易《琵琶行》中的“元和十年，予左迁九江郡司马”就是指被贬官为江州司马。
（三）转变教师角色
高中语文智慧课堂的构建需要教师处理好师生关系，通过对这种关系的改善来營造轻松、愉快的课堂氛围，这样课堂中学生才不会紧张拘束。教师提问题时，可以先用启发式的方式来引导学生思考，通过将一个问分解为几个小问题来回答。这一过程中教师要鼓励学生积极回答思考问题，建立和谐的师生关系。
目前高中语文教学中开始打造智慧课堂，鼓励学生自主学习，并注重开展个性化教学，培养学生的学习能力和语文素质。因此，教师必须要不断优化这一教学设计，为学生预留充足的时间进行思考讨论，提高学生的学习兴趣，推动个性化教学的开展，真正实现智慧课堂的高效教学。
【参考文献】
[1]王发成，张强.智慧课堂教学模式分析[J].教育实践与研究（B），2018（6）.
[2]辛欣.创新阅读形式培养学生学习个性——高中语文阅读教学设计优化探索[J].林区教学，2017（2）.