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摘要：从教25年，担任过18个毕业班的语文教学工作，在这么多年的语文教学工作中，饱尝了语文教学的酸甜苦辣，也享受了难以言表的激动和甜蜜。正所谓有喜有忧，有笑有泪，既须工作，又收获快乐，这就是我毕业班语文教学的乐趣。
关键词： 教学工作 兴趣 意识
十八年的毕业班教学，接触了不一样的班级与学生，分析了不一样的毕业测查试卷，发现多数的学生都有一个首先需要解决的共性问题，那就是——思想问题，思想问题解决了，进而需要提高的语文素质（包括作文能力、阅读能力、课外积累、书写）就会迎刃而解。基于此在教学中，不断的尝试适合不同学生的教学方法，不断的反思、总结。在这不断尝试、反思、总结的纷繁复杂过程中，越发觉得现在采用的教学方法对于提高学生的语文综合素养有一定的效果。在此与大家一起分享，一起共勉。
在的语文教学中，总在落实一个主题，那就是努力实现语文教学效果的最优化。为此，采用了以下策略：
一、凝聚人心，激發学习兴趣。
要想使教学效果最优，首先解决的是学生的思想问题，使他们充分认识到学习是自己的事，有学习的强烈愿望，从而自觉自愿地想学，想努力学，这样的学习才会实现教学效果最优化。为此，主动拉近与学生的距离，激发他们每天最少主动给老师交流一句话，老师也尽量抽空主动给孩子一起聊天、活动，学习上生活有困难，主动帮他们解决，心里上有心结，主动帮他们疏导。在与他们多次的不同形式的交流中，摸清他们心里真正的需求，为他们的乐而乐，帮他们化忧为乐，真正成为他们最需要的朋友，让他们真正喜欢你，从而与你扭成一股绳，愿意在你的班级里学习，喜欢上你的课，把同你一起学习看作是最快乐的事，最大限度地激活他们的学习动机，激发起他们最浓的学习兴趣，为实现语文教学效果的最优化打下了坚实的基础。
二、落实制度，激发竞争意识。
觉得一个班级，一个学科，要想有最理想的教学效果，必须要用完善的制度来约束，要充分激发学生之间进行学习积极性的竞争、学习态度的竞争、学习效果的竞争。为此，广泛征求全班同学的意见，并组织全体班干部、学生代表、各任课教师根据同学们提出的意见或建议进行反复讨论，制定出适合班级特点的班级评比制度、奖惩制度，并定期评出优秀学习小组、学习之星、进步之星、朗读之星、书写之星、习作之星、阅读之星、记忆之星、收集之星。学生在这系列评比活动中获得了不同程度的成就感，享受了收获成功的喜悦，这为实现语文课堂教学效果的最优化提供了有力的保障。
三、统筹整合，新旧知识互融。
多年的语文教学告诉我，要想使学生对小学所学知识在毕业时有一个系统的全面的了解，单凭毕业总复习的时间是远远不够的，于是把部分毕业总复习时要复习的内容与平常的新课教学进行有机的整合，相互参融进去，这样既不增加学生课业负担，又能系统进行知识的整理和复习。
四、加强阅读，读写有机结合。
1、阅读指导贵在指导方法
学生阅读难对于我们老师来说，也不是新鲜事。作为我们教学毕业班的语文老师，如何在最后一年能最大限度提高学生的阅读能力也是值得我们思考和落实的重要问题。当然我们都知道，阅读训练的主战场是语文课堂，但是单靠语文课堂的时间是远远不够的，还得结合语文新课标的要求设计一些训练内容进行循序渐进的训练。多年来，尝试着给跨入六年级的学生进行分层次的阅读训练。开始，给他们选择较为简单的片段进行专题练习，到学生有了一定功底时，再引导他们进行整篇短文的综合训练。这样的分层次训练能让学生享受到成功的快乐，不厌倦阅读训练，不害怕做阅读练习，渐渐地对阅读产生兴趣，在不知不觉中提高了阅读能力。
2、加强读写有机结合
在进行阅读教学指导的时候，除了注重引导学生如何运用较为科学的方法进行阅读。重方法的选择与阅读的过程的指导外。也更注重引导学生总结归纳课文的写作方法，并启发学生合理运用到作文之中。
五、作文批改，师生共同参与。
大家知道：好作文是改出来的。实践证明的确如此。提高学生的作文素质除了引导他们运用方法反复训练以外，还应该重视作文的批改。这一版块的指导把它分成五个环节，首先是让学生自己修改，其次是同桌修改，接着是小组长修改，然后是作文能力最强的同学修改，最后才是老师批改，每次修改都给予学生充分的时间、充分的指导，力求使每个环节都具体落实，都收到最佳效果。
六、教学优化，注重积累书写
作为一名语文老师，我们都清楚检验学生对语文知识的掌握情况，除了检查他们对书本知识的掌握情况外，还要看看他们课外积累了多少。因而，加强对学生的课外阅读、课外积累的指导与督查是完全必要的，也是必须的。
长期以来，坚持引导并检查学生进行词语分类收集、古诗名句的收集、优美句子的收集、谚语、歇后语等的收集。学生在多种收集中丰富了语言，拓展了知识，开阔了视野。当然书写也是考查学生语文学习情况的一个方面。教学中，始终把书写训练作为一个重要环节来把握。每一节书法课总是作精心的指导，每一种作业作严格要求。通过长期的坚持训练，教学的每一个毕业班的学生在书写方面都有不同程度的转变。这为追求语文教学效果的最优化起到了锦上添花的作用，作为教师，能不兴奋、激动？
十八年的小学毕业班语文教学，怀着满腔热情倾注了我所有的爱，真真实实把工作做实、做细，因而也收获了学生和自己的共同进步、领导的肯定、同事的认同、家长的好评，这能说不是我从事毕业班语文教学工作的最大乐趣？
关键词： 教学工作 兴趣 意识
十八年的毕业班教学，接触了不一样的班级与学生，分析了不一样的毕业测查试卷，发现多数的学生都有一个首先需要解决的共性问题，那就是——思想问题，思想问题解决了，进而需要提高的语文素质（包括作文能力、阅读能力、课外积累、书写）就会迎刃而解。基于此在教学中，不断的尝试适合不同学生的教学方法，不断的反思、总结。在这不断尝试、反思、总结的纷繁复杂过程中，越发觉得现在采用的教学方法对于提高学生的语文综合素养有一定的效果。在此与大家一起分享，一起共勉。
在的语文教学中，总在落实一个主题，那就是努力实现语文教学效果的最优化。为此，采用了以下策略：
一、凝聚人心，激發学习兴趣。
要想使教学效果最优，首先解决的是学生的思想问题，使他们充分认识到学习是自己的事，有学习的强烈愿望，从而自觉自愿地想学，想努力学，这样的学习才会实现教学效果最优化。为此，主动拉近与学生的距离，激发他们每天最少主动给老师交流一句话，老师也尽量抽空主动给孩子一起聊天、活动，学习上生活有困难，主动帮他们解决，心里上有心结，主动帮他们疏导。在与他们多次的不同形式的交流中，摸清他们心里真正的需求，为他们的乐而乐，帮他们化忧为乐，真正成为他们最需要的朋友，让他们真正喜欢你，从而与你扭成一股绳，愿意在你的班级里学习，喜欢上你的课，把同你一起学习看作是最快乐的事，最大限度地激活他们的学习动机，激发起他们最浓的学习兴趣，为实现语文教学效果的最优化打下了坚实的基础。
二、落实制度，激发竞争意识。
觉得一个班级，一个学科，要想有最理想的教学效果，必须要用完善的制度来约束，要充分激发学生之间进行学习积极性的竞争、学习态度的竞争、学习效果的竞争。为此，广泛征求全班同学的意见，并组织全体班干部、学生代表、各任课教师根据同学们提出的意见或建议进行反复讨论，制定出适合班级特点的班级评比制度、奖惩制度，并定期评出优秀学习小组、学习之星、进步之星、朗读之星、书写之星、习作之星、阅读之星、记忆之星、收集之星。学生在这系列评比活动中获得了不同程度的成就感，享受了收获成功的喜悦，这为实现语文课堂教学效果的最优化提供了有力的保障。
三、统筹整合，新旧知识互融。
多年的语文教学告诉我，要想使学生对小学所学知识在毕业时有一个系统的全面的了解，单凭毕业总复习的时间是远远不够的，于是把部分毕业总复习时要复习的内容与平常的新课教学进行有机的整合，相互参融进去，这样既不增加学生课业负担，又能系统进行知识的整理和复习。
四、加强阅读，读写有机结合。
1、阅读指导贵在指导方法
学生阅读难对于我们老师来说，也不是新鲜事。作为我们教学毕业班的语文老师，如何在最后一年能最大限度提高学生的阅读能力也是值得我们思考和落实的重要问题。当然我们都知道，阅读训练的主战场是语文课堂，但是单靠语文课堂的时间是远远不够的，还得结合语文新课标的要求设计一些训练内容进行循序渐进的训练。多年来，尝试着给跨入六年级的学生进行分层次的阅读训练。开始，给他们选择较为简单的片段进行专题练习，到学生有了一定功底时，再引导他们进行整篇短文的综合训练。这样的分层次训练能让学生享受到成功的快乐，不厌倦阅读训练，不害怕做阅读练习，渐渐地对阅读产生兴趣，在不知不觉中提高了阅读能力。
2、加强读写有机结合
在进行阅读教学指导的时候，除了注重引导学生如何运用较为科学的方法进行阅读。重方法的选择与阅读的过程的指导外。也更注重引导学生总结归纳课文的写作方法，并启发学生合理运用到作文之中。
五、作文批改，师生共同参与。
大家知道：好作文是改出来的。实践证明的确如此。提高学生的作文素质除了引导他们运用方法反复训练以外，还应该重视作文的批改。这一版块的指导把它分成五个环节，首先是让学生自己修改，其次是同桌修改，接着是小组长修改，然后是作文能力最强的同学修改，最后才是老师批改，每次修改都给予学生充分的时间、充分的指导，力求使每个环节都具体落实，都收到最佳效果。
六、教学优化，注重积累书写
作为一名语文老师，我们都清楚检验学生对语文知识的掌握情况，除了检查他们对书本知识的掌握情况外，还要看看他们课外积累了多少。因而，加强对学生的课外阅读、课外积累的指导与督查是完全必要的，也是必须的。
长期以来，坚持引导并检查学生进行词语分类收集、古诗名句的收集、优美句子的收集、谚语、歇后语等的收集。学生在多种收集中丰富了语言，拓展了知识，开阔了视野。当然书写也是考查学生语文学习情况的一个方面。教学中，始终把书写训练作为一个重要环节来把握。每一节书法课总是作精心的指导，每一种作业作严格要求。通过长期的坚持训练，教学的每一个毕业班的学生在书写方面都有不同程度的转变。这为追求语文教学效果的最优化起到了锦上添花的作用，作为教师，能不兴奋、激动？
十八年的小学毕业班语文教学，怀着满腔热情倾注了我所有的爱，真真实实把工作做实、做细，因而也收获了学生和自己的共同进步、领导的肯定、同事的认同、家长的好评，这能说不是我从事毕业班语文教学工作的最大乐趣？