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【摘要】随着课程改革的推进，促进学生综合素质的全面提升成为所有学校共同的教学重点，实现这一教学目标需要学校的老师对学生投入更多的关注和帮助，但是传统的大班教学模式由于学生过多常使老师无暇分身，对于平等重视每一个学生难免心有余而力不足，因此也容易导致课堂的两极分化。近些年，小班化教学改革在我国众多中学中得到了开展，而且随着我国适龄儿童数量的递减，小班化教学也成为未来教学模式变革的必然之选。本文就如何提高小班化英语教学质量展开了详细的分析，以期使教育资源得到充分的利用，使小班化教学方式得到不断的优化
【关键词】初中英语 小班化教学 合作教学 分层教学
小班化教学是指在先进的教育思想的指导下进行的一种适应当代教育改革的教育实践活动，就是在班级学生较少，一般不超过30人的班级之内进行的，根据教育教学规律和班级特有的内在价值所采取的一种班级教育形式。
作为一种崭新的教学改革模式，小班化教学目前已经得到了推广，一般来讲成功的小班教学往往会存在着学生学习兴趣浓厚，子足协能力强，英语口语表达准确等特点。
总而言之，小班化教学充满了学习的积极请，能够良好的促进学生发展，从对学生的量变完成质变，而其中重要的原因就是老师的“怎么做”以及“做什么”，这主要体现与小班教学的策略的使用。
教学策略是教学理论与教学时间当中的中介，具有行为方式的意义。在初中英语课堂教学过程当中，课堂教学策略是为了达到效果而采用的教学行为的提炼，是组织教学的依据。一般来讲，在初中英语课堂教学当中运用小班化教学策略要从以下几个方面入手：
一、情景策略
1.把握契机。学习兴趣是学生最好的老师，学生兴趣能够激发学生的学习动力，是学生努力学习的重要因素，尤其对于刚刚入门的学生来讲，兴趣是非常重要的。因此在初中英语课堂教学过程当中，应采用开放教学方式，利用多种教学手段，不知课堂环境，利用形式各异的作为编排方式，将音乐短句等导入助教，尝试在每节课中都让学生欣赏一首英文歌曲，此外，还可以让学生进行小组之间的操练、游戏、表演等，使得学生在娱乐的同时进入角色，感受英语语言的美丽，让学生感受到成功的喜悦，建立持久的兴趣。
2.确立新型的师生关系。在小班教学当中，由于班级内的人数较少，因此教师更容易走到学生当中，让学生能够和教师更好的进行交流。在小班教学当中，教师对每个学生的学习情况都比较了解，可以不断的对学生档案进行更新，在上课过程当中，学生还可以主动与教师进行沟通，同时采用民主的教学态度，可以有效的为学生塑造出宽松的学习环境，突出学生与学生之间的互动学习。因此，小班化的教学应充分发挥其自身的有事，打破传统的操纵。
二、教学策略
1.实施因材施教。学生是否积极的参与到教师的教学活动中，是实现教学方法协同的重要策略之一。学生是教学活动的主体，因此在教学过程当中，教师应尊重学生的主题地位，发挥学生的主动性，在激发学生学习兴趣的同时营造出宽松的学习氛围，使得学生拥有乐于实践的精神。教师要在教学过程当中，时时给学生正确的鼓励，帮助学生在学习过程当中树立信心，并应该允许学生出错，尽可能的调动学生的能动性，使得学生的潜力可以得到发挥。
在初中英语小班化教学过程当中，教师应该尊重学生的发展，这是素质教育的特点之一，每个学生之间都有着不同的差异性，教师应从实际出发，针对不同学生的个性差异，让不同层次的学生都得到均衡的发展。例如唱歌比较好的学生，就可以让他在班级当中领唱，不善于表达的学生，就可以多让其进行发言。这样，学生可能会因为唱歌而喜欢英语，此外，还应该针对学生不同的性格和水平，给他们分配不同的任务，让学生有表现自己的空间，教师应因材施教，通过引导、激励等方法为课堂教学服务。
2.养成良好的学习习惯。授之以渔不如授之以鱼，让学生养成良好的学习习惯，比教会学生单纯的学科知识更为重要，因此，我们应从以下几个方面入手：制定每堂课的教学计划，并在实际的教学过程当中进行角度。要求学生再课前对新课进行通读、精读，并做好笔记，让学生能够对新课程的难点进行预支。在初中英語小班化课堂教学过程当中，课堂听讲是学生获得知识的主要途径，教师应通过精神激励，帮助学生积极思考，使得学生的学习效率得到提升。复习是掌握知识的重要一环，应让学生科学的进行复习，并在复习过程当中抓住重点，讲究技术。并再每个单元后进行总结，将重点难点内容进行归纳，这种具有逻辑性的复习方法一方面排出了枯燥，另一方面也拥有一定的系统性，可以让学生在复习之后更有成就感。
结束语：总而言之，在初中英语小班化教学过程当中，教师应队教学有着自己的新理论，教学过程是学生自我发现的过程，同时也是教师不断激活学生的过程，是促进学生发展的过程。
参考文献：
[1]张红玉.浅谈师范学生英语语感的培养[J].云南社会主义学院学报.
[2]张虹.回归生活——小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读（教育版）.2013（03）.
[3]李宏.如何让英语课充满情趣[J].现代阅读（教育版）.2013（03）.
【关键词】初中英语 小班化教学 合作教学 分层教学
小班化教学是指在先进的教育思想的指导下进行的一种适应当代教育改革的教育实践活动，就是在班级学生较少，一般不超过30人的班级之内进行的，根据教育教学规律和班级特有的内在价值所采取的一种班级教育形式。
作为一种崭新的教学改革模式，小班化教学目前已经得到了推广，一般来讲成功的小班教学往往会存在着学生学习兴趣浓厚，子足协能力强，英语口语表达准确等特点。
总而言之，小班化教学充满了学习的积极请，能够良好的促进学生发展，从对学生的量变完成质变，而其中重要的原因就是老师的“怎么做”以及“做什么”，这主要体现与小班教学的策略的使用。
教学策略是教学理论与教学时间当中的中介，具有行为方式的意义。在初中英语课堂教学过程当中，课堂教学策略是为了达到效果而采用的教学行为的提炼，是组织教学的依据。一般来讲，在初中英语课堂教学当中运用小班化教学策略要从以下几个方面入手：
一、情景策略
1.把握契机。学习兴趣是学生最好的老师，学生兴趣能够激发学生的学习动力，是学生努力学习的重要因素，尤其对于刚刚入门的学生来讲，兴趣是非常重要的。因此在初中英语课堂教学过程当中，应采用开放教学方式，利用多种教学手段，不知课堂环境，利用形式各异的作为编排方式，将音乐短句等导入助教，尝试在每节课中都让学生欣赏一首英文歌曲，此外，还可以让学生进行小组之间的操练、游戏、表演等，使得学生在娱乐的同时进入角色，感受英语语言的美丽，让学生感受到成功的喜悦，建立持久的兴趣。
2.确立新型的师生关系。在小班教学当中，由于班级内的人数较少，因此教师更容易走到学生当中，让学生能够和教师更好的进行交流。在小班教学当中，教师对每个学生的学习情况都比较了解，可以不断的对学生档案进行更新，在上课过程当中，学生还可以主动与教师进行沟通，同时采用民主的教学态度，可以有效的为学生塑造出宽松的学习环境，突出学生与学生之间的互动学习。因此，小班化的教学应充分发挥其自身的有事，打破传统的操纵。
二、教学策略
1.实施因材施教。学生是否积极的参与到教师的教学活动中，是实现教学方法协同的重要策略之一。学生是教学活动的主体，因此在教学过程当中，教师应尊重学生的主题地位，发挥学生的主动性，在激发学生学习兴趣的同时营造出宽松的学习氛围，使得学生拥有乐于实践的精神。教师要在教学过程当中，时时给学生正确的鼓励，帮助学生在学习过程当中树立信心，并应该允许学生出错，尽可能的调动学生的能动性，使得学生的潜力可以得到发挥。
在初中英语小班化教学过程当中，教师应该尊重学生的发展，这是素质教育的特点之一，每个学生之间都有着不同的差异性，教师应从实际出发，针对不同学生的个性差异，让不同层次的学生都得到均衡的发展。例如唱歌比较好的学生，就可以让他在班级当中领唱，不善于表达的学生，就可以多让其进行发言。这样，学生可能会因为唱歌而喜欢英语，此外，还应该针对学生不同的性格和水平，给他们分配不同的任务，让学生有表现自己的空间，教师应因材施教，通过引导、激励等方法为课堂教学服务。
2.养成良好的学习习惯。授之以渔不如授之以鱼，让学生养成良好的学习习惯，比教会学生单纯的学科知识更为重要，因此，我们应从以下几个方面入手：制定每堂课的教学计划，并在实际的教学过程当中进行角度。要求学生再课前对新课进行通读、精读，并做好笔记，让学生能够对新课程的难点进行预支。在初中英語小班化课堂教学过程当中，课堂听讲是学生获得知识的主要途径，教师应通过精神激励，帮助学生积极思考，使得学生的学习效率得到提升。复习是掌握知识的重要一环，应让学生科学的进行复习，并在复习过程当中抓住重点，讲究技术。并再每个单元后进行总结，将重点难点内容进行归纳，这种具有逻辑性的复习方法一方面排出了枯燥，另一方面也拥有一定的系统性，可以让学生在复习之后更有成就感。
结束语：总而言之，在初中英语小班化教学过程当中，教师应队教学有着自己的新理论，教学过程是学生自我发现的过程，同时也是教师不断激活学生的过程，是促进学生发展的过程。
参考文献：
[1]张红玉.浅谈师范学生英语语感的培养[J].云南社会主义学院学报.
[2]张虹.回归生活——小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读（教育版）.2013（03）.
[3]李宏.如何让英语课充满情趣[J].现代阅读（教育版）.2013（03）.