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摘要：语文学科具备极强的人文性，且语文教材中有很多文章涉及不同的人物风格，有着不同的情感内容。由此可见，语文学科与情感教育有着千丝万缕的联系。情感离不开语文学科，而语言是传递情感的重要桥梁，只有具备丰富的情感和扎实的语言文化知识，才能够精准、恰当地表达情感。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论如何在高中语文教学中强化情感教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中语文;教学;强化;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-232
引言
在提升全民素质教育的背景下，教师的教学模式也在不断革新，为了进一步增强学生学习效果，提升学生文学素养，教师则需要在教学模式上进行完善。语文作为高中课程的必学科目，是高中主要学习的科目，其重要性不言而喻。学习语文能够促进学生情感发展、培养学生生活交际能力，教师在传授语文知识的过程中，对学生的成长也具有引导性作用。但是由于语文分支体系广大，想要真正学好这门学科，也是不容易的。而随着新课标改革，语文的教学模式越来越多样化，情感教学也逐渐被运用到高中语文教学之中，并成为师生最喜爱的教学方式之一。运用情感教学方式有助于学生进一步深入理解课本知识，提升课堂学习氛围，促进全面发展。
一、情感教育渗透的重要性
对于高中语文教学而言，语文就是一门非常重要的人文社会学科。由于在实际的语文教学中，很多语文教师忽视了语文学科的人文性，并且将其更多的精力都放在了给学生注入知识上面，这种机械式的教学方式，不仅会导致语文课堂没有活跃性，还会导致学生在学习中没办法全身心投入到课堂中，也没办法在语文课堂中产生情感的共鸣，久而久之学生也就会觉得学习语文知识是一件非常枯燥，并且还是一件没有意思的事情。因此站在实际教学的角度来说，情感教育对高中学生学习语文知识，有着非常重要的积极作用，要是能将情感教育渗透到高中语文教学中，不光可以让学生在学习课文的时候能和作者产生精神上面的共鸣，此外，还能丰富其精神的世界。
二、情感教育融入高中语文教学的方法
（一）借助肢体语言激发学生情感
教师在教学过程中的鼓励能够帮助学生提高学习的热情，因此高中语文教师在教学过程中可以借用肢体语言表达情感，积极鼓励同学学习语文，进而充分发挥情感教学的有效性。课堂中有许多情感是言语无法表达的，肢体上的细微动作却对学生的一生有着巨大影响。在传授课堂主要内容时，教师的肢体变化需要跟着文章情感对学生进行变化。学生通过观察教师的变化能够进一步把握文章主题，同时又能增强师生间情感交流。教师在教学过程中用温和的言语，和善的表情更能够吸引学生的关注，帮助学生提高学习兴趣，也能够让学生拥有亲切的感觉。教师的眼神变化又能带来不一样的效果，在缺乏自信时能够通过眼神交流感受到教师的支持鼓励，做错事情时能够感受教师的批评警告。此外，教師还能借助手势来表达情感，通过特定的手势来表达特定的情感，化抽象为具体，降低学生的思维难度，简化知识体系。
（二）创设教学情境，挖掘文章情感契合点
语文教材中蕴含着诸多情感，作者借助文章的形式表达情感，展现文学才华。情感往往蕴含在特定场景、特定氛围中，所以在开展教学时，为了带领学生深入感知文学作品中的情感，教师可以积极借助情境教学法，创设特定情境，引导学生感知文章内涵，挖掘文章情感。如在教学《沁园春·长沙》时，为了让学生感受到作者以天下为己任的革命情怀与远大抱负，教师可以引导学生创设配乐诗朗诵情境，鼓励学生自主选择配乐，并用慷慨激昂的情绪演绎诗歌。在配乐的氛围烘托下，学生会设身处地地融入特定情感，激发了学生的情感认知。这样一来，教师将文章情感与学生情感相契合，有助于学生更加深入地感知文章所表达的情怀。
（三）运用趣味性语言提升学生的情感意识
在开展语文教学的时候，语文教师需要使用幽默有趣的语言激发起学生学习的积极性，并以此调动起学生学习的热爱和兴趣，要让学生在课堂中跟随教师的引导，开展对语文知识的研究和探索，并强化学生掌握语文知识的能力。比如，教师在进行朗读示范的时候，教师自己需要投入到朗读中，在朗读中利用抑扬顿挫和声情并茂让学生充分地融入课文所描述的情境，以此更好地让学生理解课文。让学生在学习中提升自身的逻辑思维意识和学习热情。除此之外，教师在阅读不同的文章时，语调要有所变化，这样做也是为了能够更好地活跃课堂气氛，从而提升学生的情感意识。同时，教师还可以在课堂中使用角色扮演的形式进行教学，让学生在角色扮演中，能更好地熟悉课文，并充分地体会到课文中角色的定位，以此还能激发起学生的想象力，提升学生的逻辑思维，让学生在学习语文知识的过程中产生情感的共鸣。
结束语
总而言之，在高中语文教学中，教师不仅要将汉语言文学知识传递给学生，还要注重开展情感教育。优秀的文学作品不一定具备华丽的辞藻，但是都蕴含了真挚、热忱的情感。为了帮助学生感知文章中的情感，教师可以找到教学内容的情感契合点，创设特定情境，并借助信息技术，引导学生在特定情境中感知情感，形成良好的情感观念，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]张玉芳.情感教育在高中语文教学中的运用[J].新课程（中学），2019（12）：264.
[2]唐红.情感教育在高中语文教学中的实施策略探析[J].才智，2019（27）：194.
[3]蒋玉.如何在高中语文教学中巧妙渗透情感教育[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
贵州省黔西南州晴隆县第三中学
关键词：高中语文;教学;强化;情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-232
引言
在提升全民素质教育的背景下，教师的教学模式也在不断革新，为了进一步增强学生学习效果，提升学生文学素养，教师则需要在教学模式上进行完善。语文作为高中课程的必学科目，是高中主要学习的科目，其重要性不言而喻。学习语文能够促进学生情感发展、培养学生生活交际能力，教师在传授语文知识的过程中，对学生的成长也具有引导性作用。但是由于语文分支体系广大，想要真正学好这门学科，也是不容易的。而随着新课标改革，语文的教学模式越来越多样化，情感教学也逐渐被运用到高中语文教学之中，并成为师生最喜爱的教学方式之一。运用情感教学方式有助于学生进一步深入理解课本知识，提升课堂学习氛围，促进全面发展。
一、情感教育渗透的重要性
对于高中语文教学而言，语文就是一门非常重要的人文社会学科。由于在实际的语文教学中，很多语文教师忽视了语文学科的人文性，并且将其更多的精力都放在了给学生注入知识上面，这种机械式的教学方式，不仅会导致语文课堂没有活跃性，还会导致学生在学习中没办法全身心投入到课堂中，也没办法在语文课堂中产生情感的共鸣，久而久之学生也就会觉得学习语文知识是一件非常枯燥，并且还是一件没有意思的事情。因此站在实际教学的角度来说，情感教育对高中学生学习语文知识，有着非常重要的积极作用，要是能将情感教育渗透到高中语文教学中，不光可以让学生在学习课文的时候能和作者产生精神上面的共鸣，此外，还能丰富其精神的世界。
二、情感教育融入高中语文教学的方法
（一）借助肢体语言激发学生情感
教师在教学过程中的鼓励能够帮助学生提高学习的热情，因此高中语文教师在教学过程中可以借用肢体语言表达情感，积极鼓励同学学习语文，进而充分发挥情感教学的有效性。课堂中有许多情感是言语无法表达的，肢体上的细微动作却对学生的一生有着巨大影响。在传授课堂主要内容时，教师的肢体变化需要跟着文章情感对学生进行变化。学生通过观察教师的变化能够进一步把握文章主题，同时又能增强师生间情感交流。教师在教学过程中用温和的言语，和善的表情更能够吸引学生的关注，帮助学生提高学习兴趣，也能够让学生拥有亲切的感觉。教师的眼神变化又能带来不一样的效果，在缺乏自信时能够通过眼神交流感受到教师的支持鼓励，做错事情时能够感受教师的批评警告。此外，教師还能借助手势来表达情感，通过特定的手势来表达特定的情感，化抽象为具体，降低学生的思维难度，简化知识体系。
（二）创设教学情境，挖掘文章情感契合点
语文教材中蕴含着诸多情感，作者借助文章的形式表达情感，展现文学才华。情感往往蕴含在特定场景、特定氛围中，所以在开展教学时，为了带领学生深入感知文学作品中的情感，教师可以积极借助情境教学法，创设特定情境，引导学生感知文章内涵，挖掘文章情感。如在教学《沁园春·长沙》时，为了让学生感受到作者以天下为己任的革命情怀与远大抱负，教师可以引导学生创设配乐诗朗诵情境，鼓励学生自主选择配乐，并用慷慨激昂的情绪演绎诗歌。在配乐的氛围烘托下，学生会设身处地地融入特定情感，激发了学生的情感认知。这样一来，教师将文章情感与学生情感相契合，有助于学生更加深入地感知文章所表达的情怀。
（三）运用趣味性语言提升学生的情感意识
在开展语文教学的时候，语文教师需要使用幽默有趣的语言激发起学生学习的积极性，并以此调动起学生学习的热爱和兴趣，要让学生在课堂中跟随教师的引导，开展对语文知识的研究和探索，并强化学生掌握语文知识的能力。比如，教师在进行朗读示范的时候，教师自己需要投入到朗读中，在朗读中利用抑扬顿挫和声情并茂让学生充分地融入课文所描述的情境，以此更好地让学生理解课文。让学生在学习中提升自身的逻辑思维意识和学习热情。除此之外，教师在阅读不同的文章时，语调要有所变化，这样做也是为了能够更好地活跃课堂气氛，从而提升学生的情感意识。同时，教师还可以在课堂中使用角色扮演的形式进行教学，让学生在角色扮演中，能更好地熟悉课文，并充分地体会到课文中角色的定位，以此还能激发起学生的想象力，提升学生的逻辑思维，让学生在学习语文知识的过程中产生情感的共鸣。
结束语
总而言之，在高中语文教学中，教师不仅要将汉语言文学知识传递给学生，还要注重开展情感教育。优秀的文学作品不一定具备华丽的辞藻，但是都蕴含了真挚、热忱的情感。为了帮助学生感知文章中的情感，教师可以找到教学内容的情感契合点，创设特定情境，并借助信息技术，引导学生在特定情境中感知情感，形成良好的情感观念，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]张玉芳.情感教育在高中语文教学中的运用[J].新课程（中学），2019（12）：264.
[2]唐红.情感教育在高中语文教学中的实施策略探析[J].才智，2019（27）：194.
[3]蒋玉.如何在高中语文教学中巧妙渗透情感教育[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
贵州省黔西南州晴隆县第三中学