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【摘要】新课改背景要求注重学生的主体性和综合能力的提升。作为小学教育领域的重要部分，体育教学受到了前所未有的重视。为了更好地满足新时期的要求，教师必须不断优化课堂教学的方法和内容，为学生的全面发展创造有利的条件。基于此，在小学体育教学中出现了越来越多新颖的教学方法，体育游戏就是其中之一。
【关键词】体育游戏;小学体育;教学活动
所谓体育游戏，不只是游戏，也是体育活动的一种，具有极其显著的特点，如趣味性、娱乐性、互动性等。在小学体育课堂教学中应用体育游戏，具有积极的现实意义。具体来说，不仅能够为学生营造一种宽松、趣味的学习氛围，调动学生的积极性，促使学生积极参与到体育训练当中，而且能够对学生智力的开发和创新能力的培养起到关键的作用。对此，在小学体育教学活动中应用体育游戏是十分重要且必要的。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用意义
1.开发学生智力
将体育游戏合理应用到小学体育教学活动中，可以使原本乏味、生硬的体育教学变得更有趣味，让学生在获得愉悦心理的同时达到强化体质的目的。具体来说，体育游戏十分符合学生的成长特点，能够较好地满足学生的好奇心理，促使学生自主地融入体育训练当中，从而更好地达成体育教学的目标。在体育游戏中，学生会意识到规则的重要性，身心得到满足。对于以往的小学体育教学来说，大部分教师所采取的教学方式都是单一的，学生对于体育并无过多的兴趣，枯燥的内容导致学生在体育训练中产生抵触心理，直接影响到体育教学的效率[1]。而将体育游戏与体育教学有机整合起来，能够充分发挥学生的主观能动性，使学生以最佳的状态投入到体育训练当中，从而切实优化体育教学的效果。同时，还能够强化学生的综合素质，使学生在更短的时间内掌握知识和技能，对于学生智力的开发是极其有利的。另外，有许多体育游戏需要学生合作参与，会对学生合作意识的培养起到一定的促进作用。
2.培养创新能力
将体育游戏应用到小学体育教学活动中，还能够推动学生思维、想象以及创新等能力的发展。具体来说，丰富多样的游戏活动可以促进学生大脑的运转，让学生的思维处于活跃之中。在实际教学中，教师通过各种各样的游戏活动，给学生创造一个思维空间，从而提高学生的判断能力[2]。值得说明的是，在体育游戏中，教师要适当给学生提供自主权，引导和鼓励学生展开大胆的想象和创造，从而促进学生创新意识的提升。当然，体育游戏实际上是体育运动的—种，学生在游戏过程中必定会有运动，从而承担一定的运动负荷，这就在无形之中锻炼了学生的身体，从而更好地达成强化学生体能的教学目标。
二、体育游戏在小学体育教学中的具体应用
1.在课前准备中的应用
在小学体育课堂教学中，课前准备活动是必不可缺的环节，直接关系着整体教学活动的顺利开展。良好的课前准备活动不仅可以使学生在较短的时间内集中精神，而且能够起到拉伸肌肉、舒张筋骨的作用，对于学生接下来的体育运动是极其有利的。在以往的小学体育课堂教学中，对于课前准备活动，教师往往都是通过慢跑或运动操的方式组织学生进行，时间一长，学生极易丧失对课前准备活动的兴趣，不愿意参与其中，从而影响整体训练的效果。对于这种情况，教师就可以在课前准备活动中适当地渗透体育游戏，进一步激发学生的兴趣，让学生更加自主积极地投入到课前准备活动当中，进而有效避免在体育运动中受伤[3]。
例如在慢跑时，教师在其中加入一个“听口令抱团”的游戏，让学生根据以往的规则进行慢跑。在学生慢跑时，教师随机喊一个数字，当学生听到数字后，与其他学生抱团，所抱团的人数要与教师所喊的数字相一致，3秒过后，看看哪位学生没有成功抱团，哪个团抱得又快又准确。这样一来，不仅可以改变学生对课前准备活动的看法，使学生以积极的心态参与到课前准备活动当中，而且能够有效避免学生兴趣低下的问题，并起到锻炼学生身心的作用，为接下来的正式教学提供良好保障。
2.在课中讲解中的应用
课中讲解是小学体育教学活动中的重要环节之一，同时也是最乏味、枯燥的环节。在以往的小学体育课堂教学中，在课中讲解时，往往都是由教师示范体育动作，指导学生做动作，不仅十分单一，取得的效果也不尽人意。为了提高整体教学的质量，教师可以将体育游戏应用到课中讲解中，让学生积极参与到游戏活动当中，从而在游戏的同时学习到相关的体育知识和技能，并对体育精神形成更加深刻的感悟[4]。
例如在小学体育课堂教学中，许多运动都离不开团队合作，因此教师应当让学生意识到团结协作的重要性。为了深化学生的理解，教师可以组织学生开展“拔河比赛”的游戏活动。在这个过程中，学生需要团结配合，才能够赢得比赛，仅凭一人的力量是无法成功的。这样一来，学生就能够清晰地感觉到个体和集体的差距，从而对团队意识形成更加深刻的感悟，以正确的心态参与到体育活动当中，并逐步树立良好的体育精神，为今后的成长发展打下基礎。
3.在课堂练习中的应用
课堂练习是小学体育教学活动中最关键的一个环节，主要是学生理解、掌握以及运用教师所教学内容的过程。在以往的课堂练习中，往往是学生以小组为单位展开练习。在这个过程中，师生之间并未进行过多的交流和互动，部分学生还会在练习过程中与他人打闹等，对于学生的体育训练是极其不利的。对于这种情况，教师可以将体育游戏融入其中，使学生在游戏过程中逐步理解和把握知识。如此一来，就能够切实提高学生的课堂参与度，并加强学生对知识、技能的运用，进而促进体育教学实效的提升。
例如在教学跳绳时，教师就可以在课前准备好相关的音乐，在学生跳绳时，播放音乐，让学生随着音乐旋律的变化来改变速度和姿势[5]。此外，教师还可以让学生自由组成小组，鼓励学生积极创新，使学生在这个过程中激发自身的思维，以最佳的状态投入到体育运动当中，从而不断提高自身的身体素质。值得说明的是，除了单人跳绳之外，教师还可以组织学生进行双人跳绳和多人跳绳，进一步激发学生的自主性和积极性，在锻炼学生创新意识的基础上，促进学生合作意识的发展，进而为学生全面发展起到有力的推动作用。 4.在课后整理中的应用
小学生尚处于成长初始期，年龄较小，极易受到外界因素的影响。体育教学相对特殊，学生在结束体育训练后，还要参与到文化学习当中。这个时候，教师就应当采取有效的措施，使学生的神经恢复到平静状态，从而更好地投入到文化课中。具体来说，教师可以为学生设计一些小游戏，调整学生的状态，使学生尽快回归平静[6]。
例如，考虑到高年级的学生对于倍数知识已经有了一定的理解和掌握，在课后整理环节，教师可以组织学生开展“我是最棒的”游戏活动。首先，让全体学生围成一个大圆圈。随后，由教师公布游戏规则，任意选择其中一位同学，让这位同学报一个数字。接着按照顺时针方向接着报数，逢5或者5的倍数的同学要说出“我是最棒的”这句话，没有做到的同学接受小惩罚，表演节目。如此一来，学生就会在游戏过程中逐渐放松身心，从而以良好的状态参与到文化课学习当中。
5.优化教学模式
在小学体育教学中实践合作游戏的方法有很多，但其核心在于创新，即：教师需要以学生的兴趣特点为依据，优化创新教学方式，调动学生学习的积极性和能动性，让学生在体育学习中感受到乐趣。当然，小学生生理能力的提升也是小学体育教学的基础，尤其是肌肉和器官系统方面的提升，需要教师在实际教学中适当添加翻越、投、跑、攀爬、跳等体育技巧，帮助学生熟练掌握与应用这些技巧。鉴于此，教师利用合作游戏辅助体育教学时，应该优化合作游戏教学模式，巧借传统的游戏项目，如传接球破坏游戏、三条腿赛跑等，并适当添加新的比赛规则，使其与学生的兴趣特点和身体能力相适应，以增强教学的灵活性、游戏性、参与性，增强学生的团队合作意识。以“两人三足”的游戏为例，教师可以指派两位学生并肩站立，将两人的一条腿绑在一块，要求两人搀扶前进，若两人的配合不到位，则容易摔倒，无法完成任务，只有两人相互配合，保持一致的步伐，方可取得游戏的胜利。另外，教师也可以采取“学习暗示”的教学思路，即针对学生的运动技能进行教学思路的创新，例如开展排球空中传接球的运动项目时，教师可以设计一些排球配合性动作，如向球移动、与目标成直角、弯腿屈膝等，暗示学生善用身体各部位进行运球，学会相互合作、默契配合，在游戏中知晓怎样与队友形成无声的交流，以轻松的心态掌握运动技术。
三、结语
总而言之，在实际的小学体育课堂教学中，教师应当深刻认识到体育游戏的重要性，并采取有效的措施将其应用到教学实践中。具体来说，教师可以在课前准备、课中讲解、课堂练习以及课后整理中应用体育游戏来开展体育教学活动，使体育游戏的作用得到最大限度的发挥，使学生从中收获更加丰富的知识，积累更多的技能，为学生今后的成长发展打下坚实基础。
【参考文献】
[1]孙金枝.浅谈体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].教育观察（下旬），2019（ 01）：137.
[2]李廣源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇，2015（ 05）：145-146.
[3]何洋.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].科教文汇.2018（13）：121-122.
[4]刘道鑫.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].教育，2015（ 43）：18.
[5]王学文.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].体育风尚，2017（ 03）：109-110.
[6]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].哲理（论坛版），2017（ 04）：139-140.
【关键词】体育游戏;小学体育;教学活动
所谓体育游戏，不只是游戏，也是体育活动的一种，具有极其显著的特点，如趣味性、娱乐性、互动性等。在小学体育课堂教学中应用体育游戏，具有积极的现实意义。具体来说，不仅能够为学生营造一种宽松、趣味的学习氛围，调动学生的积极性，促使学生积极参与到体育训练当中，而且能够对学生智力的开发和创新能力的培养起到关键的作用。对此，在小学体育教学活动中应用体育游戏是十分重要且必要的。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用意义
1.开发学生智力
将体育游戏合理应用到小学体育教学活动中，可以使原本乏味、生硬的体育教学变得更有趣味，让学生在获得愉悦心理的同时达到强化体质的目的。具体来说，体育游戏十分符合学生的成长特点，能够较好地满足学生的好奇心理，促使学生自主地融入体育训练当中，从而更好地达成体育教学的目标。在体育游戏中，学生会意识到规则的重要性，身心得到满足。对于以往的小学体育教学来说，大部分教师所采取的教学方式都是单一的，学生对于体育并无过多的兴趣，枯燥的内容导致学生在体育训练中产生抵触心理，直接影响到体育教学的效率[1]。而将体育游戏与体育教学有机整合起来，能够充分发挥学生的主观能动性，使学生以最佳的状态投入到体育训练当中，从而切实优化体育教学的效果。同时，还能够强化学生的综合素质，使学生在更短的时间内掌握知识和技能，对于学生智力的开发是极其有利的。另外，有许多体育游戏需要学生合作参与，会对学生合作意识的培养起到一定的促进作用。
2.培养创新能力
将体育游戏应用到小学体育教学活动中，还能够推动学生思维、想象以及创新等能力的发展。具体来说，丰富多样的游戏活动可以促进学生大脑的运转，让学生的思维处于活跃之中。在实际教学中，教师通过各种各样的游戏活动，给学生创造一个思维空间，从而提高学生的判断能力[2]。值得说明的是，在体育游戏中，教师要适当给学生提供自主权，引导和鼓励学生展开大胆的想象和创造，从而促进学生创新意识的提升。当然，体育游戏实际上是体育运动的—种，学生在游戏过程中必定会有运动，从而承担一定的运动负荷，这就在无形之中锻炼了学生的身体，从而更好地达成强化学生体能的教学目标。
二、体育游戏在小学体育教学中的具体应用
1.在课前准备中的应用
在小学体育课堂教学中，课前准备活动是必不可缺的环节，直接关系着整体教学活动的顺利开展。良好的课前准备活动不仅可以使学生在较短的时间内集中精神，而且能够起到拉伸肌肉、舒张筋骨的作用，对于学生接下来的体育运动是极其有利的。在以往的小学体育课堂教学中，对于课前准备活动，教师往往都是通过慢跑或运动操的方式组织学生进行，时间一长，学生极易丧失对课前准备活动的兴趣，不愿意参与其中，从而影响整体训练的效果。对于这种情况，教师就可以在课前准备活动中适当地渗透体育游戏，进一步激发学生的兴趣，让学生更加自主积极地投入到课前准备活动当中，进而有效避免在体育运动中受伤[3]。
例如在慢跑时，教师在其中加入一个“听口令抱团”的游戏，让学生根据以往的规则进行慢跑。在学生慢跑时，教师随机喊一个数字，当学生听到数字后，与其他学生抱团，所抱团的人数要与教师所喊的数字相一致，3秒过后，看看哪位学生没有成功抱团，哪个团抱得又快又准确。这样一来，不仅可以改变学生对课前准备活动的看法，使学生以积极的心态参与到课前准备活动当中，而且能够有效避免学生兴趣低下的问题，并起到锻炼学生身心的作用，为接下来的正式教学提供良好保障。
2.在课中讲解中的应用
课中讲解是小学体育教学活动中的重要环节之一，同时也是最乏味、枯燥的环节。在以往的小学体育课堂教学中，在课中讲解时，往往都是由教师示范体育动作，指导学生做动作，不仅十分单一，取得的效果也不尽人意。为了提高整体教学的质量，教师可以将体育游戏应用到课中讲解中，让学生积极参与到游戏活动当中，从而在游戏的同时学习到相关的体育知识和技能，并对体育精神形成更加深刻的感悟[4]。
例如在小学体育课堂教学中，许多运动都离不开团队合作，因此教师应当让学生意识到团结协作的重要性。为了深化学生的理解，教师可以组织学生开展“拔河比赛”的游戏活动。在这个过程中，学生需要团结配合，才能够赢得比赛，仅凭一人的力量是无法成功的。这样一来，学生就能够清晰地感觉到个体和集体的差距，从而对团队意识形成更加深刻的感悟，以正确的心态参与到体育活动当中，并逐步树立良好的体育精神，为今后的成长发展打下基礎。
3.在课堂练习中的应用
课堂练习是小学体育教学活动中最关键的一个环节，主要是学生理解、掌握以及运用教师所教学内容的过程。在以往的课堂练习中，往往是学生以小组为单位展开练习。在这个过程中，师生之间并未进行过多的交流和互动，部分学生还会在练习过程中与他人打闹等，对于学生的体育训练是极其不利的。对于这种情况，教师可以将体育游戏融入其中，使学生在游戏过程中逐步理解和把握知识。如此一来，就能够切实提高学生的课堂参与度，并加强学生对知识、技能的运用，进而促进体育教学实效的提升。
例如在教学跳绳时，教师就可以在课前准备好相关的音乐，在学生跳绳时，播放音乐，让学生随着音乐旋律的变化来改变速度和姿势[5]。此外，教师还可以让学生自由组成小组，鼓励学生积极创新，使学生在这个过程中激发自身的思维，以最佳的状态投入到体育运动当中，从而不断提高自身的身体素质。值得说明的是，除了单人跳绳之外，教师还可以组织学生进行双人跳绳和多人跳绳，进一步激发学生的自主性和积极性，在锻炼学生创新意识的基础上，促进学生合作意识的发展，进而为学生全面发展起到有力的推动作用。 4.在课后整理中的应用
小学生尚处于成长初始期，年龄较小，极易受到外界因素的影响。体育教学相对特殊，学生在结束体育训练后，还要参与到文化学习当中。这个时候，教师就应当采取有效的措施，使学生的神经恢复到平静状态，从而更好地投入到文化课中。具体来说，教师可以为学生设计一些小游戏，调整学生的状态，使学生尽快回归平静[6]。
例如，考虑到高年级的学生对于倍数知识已经有了一定的理解和掌握，在课后整理环节，教师可以组织学生开展“我是最棒的”游戏活动。首先，让全体学生围成一个大圆圈。随后，由教师公布游戏规则，任意选择其中一位同学，让这位同学报一个数字。接着按照顺时针方向接着报数，逢5或者5的倍数的同学要说出“我是最棒的”这句话，没有做到的同学接受小惩罚，表演节目。如此一来，学生就会在游戏过程中逐渐放松身心，从而以良好的状态参与到文化课学习当中。
5.优化教学模式
在小学体育教学中实践合作游戏的方法有很多，但其核心在于创新，即：教师需要以学生的兴趣特点为依据，优化创新教学方式，调动学生学习的积极性和能动性，让学生在体育学习中感受到乐趣。当然，小学生生理能力的提升也是小学体育教学的基础，尤其是肌肉和器官系统方面的提升，需要教师在实际教学中适当添加翻越、投、跑、攀爬、跳等体育技巧，帮助学生熟练掌握与应用这些技巧。鉴于此，教师利用合作游戏辅助体育教学时，应该优化合作游戏教学模式，巧借传统的游戏项目，如传接球破坏游戏、三条腿赛跑等，并适当添加新的比赛规则，使其与学生的兴趣特点和身体能力相适应，以增强教学的灵活性、游戏性、参与性，增强学生的团队合作意识。以“两人三足”的游戏为例，教师可以指派两位学生并肩站立，将两人的一条腿绑在一块，要求两人搀扶前进，若两人的配合不到位，则容易摔倒，无法完成任务，只有两人相互配合，保持一致的步伐，方可取得游戏的胜利。另外，教师也可以采取“学习暗示”的教学思路，即针对学生的运动技能进行教学思路的创新，例如开展排球空中传接球的运动项目时，教师可以设计一些排球配合性动作，如向球移动、与目标成直角、弯腿屈膝等，暗示学生善用身体各部位进行运球，学会相互合作、默契配合，在游戏中知晓怎样与队友形成无声的交流，以轻松的心态掌握运动技术。
三、结语
总而言之，在实际的小学体育课堂教学中，教师应当深刻认识到体育游戏的重要性，并采取有效的措施将其应用到教学实践中。具体来说，教师可以在课前准备、课中讲解、课堂练习以及课后整理中应用体育游戏来开展体育教学活动，使体育游戏的作用得到最大限度的发挥，使学生从中收获更加丰富的知识，积累更多的技能，为学生今后的成长发展打下坚实基础。
【参考文献】
[1]孙金枝.浅谈体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].教育观察（下旬），2019（ 01）：137.
[2]李廣源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇，2015（ 05）：145-146.
[3]何洋.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].科教文汇.2018（13）：121-122.
[4]刘道鑫.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].教育，2015（ 43）：18.
[5]王学文.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].体育风尚，2017（ 03）：109-110.
[6]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].哲理（论坛版），2017（ 04）：139-140.