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父母师长，就是孩子心灵的守望者。作为教师中的普通一员，我谈点自己的看法，都是一家之言，聊备一说吧。
一、家庭教育在少儿教育中的地位至关重要
（一）教育的重点在于价值观的形成而非技能培养
人世是一段旅程，作为先到一步者，有义务向后来者传授经验。这种经验，有生存的技术和技能；也有生活的智慧和感悟，比如观日月星空，听鸟鸣风吟。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，我所理解的教育基本都能归结到这两类。后者固然重要，但决定一个人能否幸福的关键决于前者。究其根本，是因为幸福本身是一种主观价值判断，而决定价值判断的则是导出这种判断的价值评价体系。每一个人都有自己的价值评价体系，这种评价体系与客观实在吻合程度的高低决定了每个人的感受。正所谓“君子不器”，教育的最终目的不是把受教育者培养成为受到社会“器重”的工具型人才，其重心和本质一定是直指人心、启迪智慧，使人领悟安身立命之道。
（二）现行教育体制决定了学校教育的缺失
完整的教育，既应该包括“器”的部分，也应该包括“道”的部分。但是，目前国内以高考为导向的教育体制，就决定了学校教育只能专注于技能培养，而无暇顾及性灵的滋润和培育。这种教育体制固然有种种弊端，但一时半会也很难找到更好的替代物。资源永远是稀缺的，需要有一种相对公平的标准来分配。何况这些年来泛滥的物质至上、只注重所谓“成功”的单一价值观，和极度缺乏个体上升通道的社会大环境，都影响、维护着这种体制。现行教育体制不是一天两天形成的，我以为在可以预见的未来也不会有大的变化。从这个角度讲，头悬“高考”这柄利剑的学校永远无法淡定，其所谓的“素质教育”嚷嚷得再花团锦簇、云山雾罩，也只能是浅尝辄止。
由此可见，家庭教育的主要任务就是承担起学校教育的缺失，帮助孩子形成自己的价值评价体系，传承智慧，守护心灵。这也是孩子教育中最关键的部分。
二、如何搞好家庭教育的几点建议
（一）要在适应现行教育体制的前提下调整
现行教育体制有很多弊端，各种现代西方教育思想在国内也日益流播。在这种情况下，可能有不少家长会考虑在孩子的教育理念、教育方法上有所改变。我以为，这种改变是合理的，也是应该的，但其本质应该是适应性的，而不是颠覆性的，即应该在现有教育体制内作一定的调整，而不是另起炉灶。这是由现有的高考制度所决定的。除了极少数有条件直接在国外读大学的孩子，大多数孩子还是要过高考这座“独木桥”，所以应试教育是有合理性的。但这样是不是意味着素质教育彻底失去了生存空间？我以为不然。从发展的角度看，尊重个性、鼓励创造、价值观多元一定会成为未来教育的趋势，整个教育的大环境也在慢慢变化。从操作的角度看，应试教育和素质教育也并非彻底不可调和。在基本适应应试教育的前提下，发挥孩子的天性，培育孩子天赋的自然成长，正是家庭教育的着力点之一。
（二）提供爱的环境是根本
孩子应该在充满爱和呵护的环境下成长，这已是共识。如何能够提供爱的环境，我以为，起码有以下几个方面值得注意。
一是理性主导，慈严相济。爱是一种情感，如果缺乏理性的指导而偏袒、溺爱，不仅达不到好的效果，还会反受其害。现在有种观点认为绝对不能打骂孩子，我觉得这种看法也有失偏颇。在孩子犯了严重错误的时候疾言厉色甚至打两下，同时注意配合情感抚慰和讲道理，让孩子明白不会因为犯了错误而失去父母的爱，也会有好的效果。
二是勇于和善于表达。作为70后，我们这一辈的父母往往都比较含蓄，很少当面赞扬孩子。现在我们也为人父母了，这种情况肯定会有所改善，但我觉得东方人内敛、不善于直接表达的特性还是在相当范围的父母身上存在。对于孩子来说，爱是一种如何表达都不够的情感，需要不断地重复和强化。
三是营造爱的大环境。所谓爱的环境，我理解不仅仅包括父母和子女之间的关系，它是指一个大环境，还包括父母之间、父母和亲人之间，甚至包括父母和社会的关系等等。父母之间的关系是否和谐、稳固安定，家里是否经常充满笑声，父母能否妥善处理生活中的各种问题而避免给家庭带来负面影响，这些都关系到孩子心理和人格的正常发展。这个问题其实极其关键，知识的不足好弥补，心理和人格的缺陷一旦形成就很难恢复，并且会影响孩子的一生。
（三）在价值导向上摒弃狭隘的成功观
从文革至今，我们的社会处于一个思想剧烈变动的过程。从虚幻的“理想主义”到如今的物欲横流，其变化幅度之大令人瞠目。从宏观上看这是历史的一种平衡，当年有多不食人间烟火，如今就有多物质至上，也是一种必然。但这种矫枉过正的现状是从一个极端走到另一个极端，虽然价值取向转了一个180度的大弯，但满眼皆是轰轰烈烈、喧嚣浮躁，少了点小桥流水、心平气和，主流价值观单一的问题一直存在。由此在孩子教育方面带来的问题就是目标的狭隘。孔庆东在《卖肉与成功》中说道：“他们认为腰缠万贯、鱼肉乡里才是成功，他们不懂得‘两间东倒西歪屋，一个南腔北调人’也是成功。他们不懂得白天做点柴米油盐，晚上读点唐诗宋词也是成功。”我以为，人只有找到了自己的位置才会幸福，无论是让应该做木匠的去当皇上，还是让应该拉小提琴的去当CEO，对其本身和对社会，都没什么好处。价值判断从来都是多元的，家长的视野应该开阔一些。教育要引导，但不是按一个模子出产品，最可贵也最难做到的，是给予孩子成长和发展的自由。
（四）在方法上追求“不教而教”的境界
对一个新生命来说，所见所闻的一切都是教育。我相信真正的教育，很多时候都是潜移默化，润物细无声。言语道断，最本质、最内在的表达和感知的过程常常是无言的。它不仅仅是一种内容的灌输，更是一种精神的感召，一种能量场的沐浴和洗礼。这就需要教育者本身不断提高自己的认识和思想水平，格物致知，涵养心性，以致最终能够达到“无为无不为”、“不教而教”的境界。从这个角度上说，教育其实也是一个受教育的过程。
对孩子们来说，生命是一座缓缓拉开大幕的舞台，也是一段漫漫的长旅。此去关山千万重，一路有风，有雨；有电闪雷鸣，也有雨过天晴；有繁花似锦，也有踯躅独行。无论何时何地，愿孩子们在我们的守望下自由生长，勇敢前行，困惑变为财富，烦恼化成智慧，历经磨练而不失赤子之心，最终拥有值得回忆的一生。
三、总结
家庭是孩子的第一学校，父母对孩子的人生有最大的影响。我真心希望广大父母在教育孩子的问题上能够足够重视，让自己的孩子能够健康成长。
一、家庭教育在少儿教育中的地位至关重要
（一）教育的重点在于价值观的形成而非技能培养
人世是一段旅程，作为先到一步者，有义务向后来者传授经验。这种经验，有生存的技术和技能；也有生活的智慧和感悟，比如观日月星空，听鸟鸣风吟。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，我所理解的教育基本都能归结到这两类。后者固然重要，但决定一个人能否幸福的关键决于前者。究其根本，是因为幸福本身是一种主观价值判断，而决定价值判断的则是导出这种判断的价值评价体系。每一个人都有自己的价值评价体系，这种评价体系与客观实在吻合程度的高低决定了每个人的感受。正所谓“君子不器”，教育的最终目的不是把受教育者培养成为受到社会“器重”的工具型人才，其重心和本质一定是直指人心、启迪智慧，使人领悟安身立命之道。
（二）现行教育体制决定了学校教育的缺失
完整的教育，既应该包括“器”的部分，也应该包括“道”的部分。但是，目前国内以高考为导向的教育体制，就决定了学校教育只能专注于技能培养，而无暇顾及性灵的滋润和培育。这种教育体制固然有种种弊端，但一时半会也很难找到更好的替代物。资源永远是稀缺的，需要有一种相对公平的标准来分配。何况这些年来泛滥的物质至上、只注重所谓“成功”的单一价值观，和极度缺乏个体上升通道的社会大环境，都影响、维护着这种体制。现行教育体制不是一天两天形成的，我以为在可以预见的未来也不会有大的变化。从这个角度讲，头悬“高考”这柄利剑的学校永远无法淡定，其所谓的“素质教育”嚷嚷得再花团锦簇、云山雾罩，也只能是浅尝辄止。
由此可见，家庭教育的主要任务就是承担起学校教育的缺失，帮助孩子形成自己的价值评价体系，传承智慧，守护心灵。这也是孩子教育中最关键的部分。
二、如何搞好家庭教育的几点建议
（一）要在适应现行教育体制的前提下调整
现行教育体制有很多弊端，各种现代西方教育思想在国内也日益流播。在这种情况下，可能有不少家长会考虑在孩子的教育理念、教育方法上有所改变。我以为，这种改变是合理的，也是应该的，但其本质应该是适应性的，而不是颠覆性的，即应该在现有教育体制内作一定的调整，而不是另起炉灶。这是由现有的高考制度所决定的。除了极少数有条件直接在国外读大学的孩子，大多数孩子还是要过高考这座“独木桥”，所以应试教育是有合理性的。但这样是不是意味着素质教育彻底失去了生存空间？我以为不然。从发展的角度看，尊重个性、鼓励创造、价值观多元一定会成为未来教育的趋势，整个教育的大环境也在慢慢变化。从操作的角度看，应试教育和素质教育也并非彻底不可调和。在基本适应应试教育的前提下，发挥孩子的天性，培育孩子天赋的自然成长，正是家庭教育的着力点之一。
（二）提供爱的环境是根本
孩子应该在充满爱和呵护的环境下成长，这已是共识。如何能够提供爱的环境，我以为，起码有以下几个方面值得注意。
一是理性主导，慈严相济。爱是一种情感，如果缺乏理性的指导而偏袒、溺爱，不仅达不到好的效果，还会反受其害。现在有种观点认为绝对不能打骂孩子，我觉得这种看法也有失偏颇。在孩子犯了严重错误的时候疾言厉色甚至打两下，同时注意配合情感抚慰和讲道理，让孩子明白不会因为犯了错误而失去父母的爱，也会有好的效果。
二是勇于和善于表达。作为70后，我们这一辈的父母往往都比较含蓄，很少当面赞扬孩子。现在我们也为人父母了，这种情况肯定会有所改善，但我觉得东方人内敛、不善于直接表达的特性还是在相当范围的父母身上存在。对于孩子来说，爱是一种如何表达都不够的情感，需要不断地重复和强化。
三是营造爱的大环境。所谓爱的环境，我理解不仅仅包括父母和子女之间的关系，它是指一个大环境，还包括父母之间、父母和亲人之间，甚至包括父母和社会的关系等等。父母之间的关系是否和谐、稳固安定，家里是否经常充满笑声，父母能否妥善处理生活中的各种问题而避免给家庭带来负面影响，这些都关系到孩子心理和人格的正常发展。这个问题其实极其关键，知识的不足好弥补，心理和人格的缺陷一旦形成就很难恢复，并且会影响孩子的一生。
（三）在价值导向上摒弃狭隘的成功观
从文革至今，我们的社会处于一个思想剧烈变动的过程。从虚幻的“理想主义”到如今的物欲横流，其变化幅度之大令人瞠目。从宏观上看这是历史的一种平衡，当年有多不食人间烟火，如今就有多物质至上，也是一种必然。但这种矫枉过正的现状是从一个极端走到另一个极端，虽然价值取向转了一个180度的大弯，但满眼皆是轰轰烈烈、喧嚣浮躁，少了点小桥流水、心平气和，主流价值观单一的问题一直存在。由此在孩子教育方面带来的问题就是目标的狭隘。孔庆东在《卖肉与成功》中说道：“他们认为腰缠万贯、鱼肉乡里才是成功，他们不懂得‘两间东倒西歪屋，一个南腔北调人’也是成功。他们不懂得白天做点柴米油盐，晚上读点唐诗宋词也是成功。”我以为，人只有找到了自己的位置才会幸福，无论是让应该做木匠的去当皇上，还是让应该拉小提琴的去当CEO，对其本身和对社会，都没什么好处。价值判断从来都是多元的，家长的视野应该开阔一些。教育要引导，但不是按一个模子出产品，最可贵也最难做到的，是给予孩子成长和发展的自由。
（四）在方法上追求“不教而教”的境界
对一个新生命来说，所见所闻的一切都是教育。我相信真正的教育，很多时候都是潜移默化，润物细无声。言语道断，最本质、最内在的表达和感知的过程常常是无言的。它不仅仅是一种内容的灌输，更是一种精神的感召，一种能量场的沐浴和洗礼。这就需要教育者本身不断提高自己的认识和思想水平，格物致知，涵养心性，以致最终能够达到“无为无不为”、“不教而教”的境界。从这个角度上说，教育其实也是一个受教育的过程。
对孩子们来说，生命是一座缓缓拉开大幕的舞台，也是一段漫漫的长旅。此去关山千万重，一路有风，有雨；有电闪雷鸣，也有雨过天晴；有繁花似锦，也有踯躅独行。无论何时何地，愿孩子们在我们的守望下自由生长，勇敢前行，困惑变为财富，烦恼化成智慧，历经磨练而不失赤子之心，最终拥有值得回忆的一生。
三、总结
家庭是孩子的第一学校，父母对孩子的人生有最大的影响。我真心希望广大父母在教育孩子的问题上能够足够重视，让自己的孩子能够健康成长。