【摘 要】
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<正>高考题语言运用题的复习,历来都是就题练题,即使是举一反三的类题训练,收效也甚微。与其在一种题型上反复训练,重复机械低效劳动,还不如借助这道题,挖掘其内在蕴藏的"剩
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<正>高考题语言运用题的复习,历来都是就题练题,即使是举一反三的类题训练,收效也甚微。与其在一种题型上反复训练,重复机械低效劳动,还不如借助这道题,挖掘其内在蕴藏的"剩余价值",来迁移提升学生对于其他题目的解题水平,从整体上帮助学生提高语文试卷的得分情况,达到"牵一发而动全身"的效果。都说语文教学的最终目标是通过对听、说、读、写能力的培养,提升学生的语文素养。就高中语文教学而言,作为标志性评价方式的高考试题,主要考查的是学生阅读和写作两个方面的能力。
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