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长期以来，学生和家长对体育课的重视程度都不够，甚至有大部分学生错误地以为体育课就是玩耍、游戏，因而在纪律、思想等方面对自己的要求不高。据有关统计，身体素质较差的学生数量每年都呈上升趋势，小学生的身体素质锻炼已成为了今天社会关注的焦点，因此，我们的体育教育必须担负起学校教育中体育与健康教育的重任。
低年级的学生，尤其是一年级的学生，刚刚从幼儿教育阶段转换到小学教育阶段，对于他们来讲体育学习的新奇感是短暂的，培养他们上体育课的兴趣是我们的长远目标。而二、三年级的学生在上自己喜欢的内容时，兴许思想比较集中，同时收到的效果也会很好，而一旦学生对教学内容不感兴趣时，教师应该采取一些什么样的手段来引起学生的注意，提高学生的学习兴趣呢？
一、教学手段多样化
低年级的学生特点是好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习方式要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏接力赛跑中，不是千篇一律的重复，每次练习提出不同的要求。如：第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，都想去自由活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
在对学生进行健康教育时，可以采用先进的多媒体、情景表演等手段。如利用一些相关的Flash作品，请学生上台进行情境的表演，教师从旁进行提问，学生出主意进行解决。这样，既有娱乐性，又有利于学生的理解、体会，而低年级的学生对于这些学习方式总是乐此不疲，我们的教师又何不投其所好呢！
二、将教学生活化
在进行走的练习时，可以进行“过家家”游戏的设置。“妈妈”带着孩子“小蚂蚁”们搬家、玩游戏、做饭，在我们创设的情景中，孩子们感觉更像是在过家家。而过家家哪个孩子不喜欢？“小蚂蚁”搬家时，遇到红灯亮的时候要自觉地停下来。游戏“绿灯黄灯红灯亮亮”，让孩子们在游戏中熟悉、理解、遵守交通规则。过家家当然离不开做饭做菜，每个小组各显手艺，“凉拌黄瓜”真好吃，“醋溜白菜”也不错。有点像童话剧，又有点像生活课，但又不全是，而是它们的交叉、渗透、综合。教师成了“妈妈”，课堂变成剧场。也许这更适合低年级儿童，因为他们的世界是具体化、形象化和生活化的。在进行健康知识教育时，要让学生懂得怎样养成良好的坐、立、行、直的姿势，可以让学生看看，在我们身边的同学、学长，他们如果没有养成良好的坐、立、行、走的姿势，那么他们的动作优美吗，他们的身体健康吗？这时，学生就会体会到生活和学习中保持正确的姿势的重要性和必要性了。
三、师生共同参与是“快乐”的根本
教学本身就是教师与学生的双边活动，让学生参与到教学当中，不是让学生想干什么就干什么。如果一味地强调
学生的自主性，而忽视教师的主导作用，那么势必会导致课堂的失控。
在小学阶段学生的自觉性不是很高，知识面不是很广，作为教师就应该做好“诱”的角色。教师应该多和学生共同参与，在参与的过程中了解学生的动向，以充分调动学生的积极性为原则，及时地采取相应的措施，再进行精心的设计。同时这样也打破了教与学的界限，优化了师生的关系，在师生共同参与的教学中，学生有一种“亲切感”，从而营造了民主、平等的教学环境。而在这种氛围下学习，既激发了学生的求知欲，又提高了教学效果。有些内容在教材中非常抽象，学生往往不易理解。只有在教学过程中运用多种形式让学生参与，在师生共同活动的基础上，从具体到抽象、由浅入深，才能激起学生的求知欲，从而调动学习的积极性。
例如教“前滚翻”时，有些学生的身体不能像球体一样滚动。为解决这一难题，我让学生进行观察、讨论，经过一番讨论，大家一致认为可以在身后挂一条长尾巴，让做动作的同学看“尾巴”或咬“尾巴”。但是让学生的身体模仿球一样地滚翻，也不一定就能顺利地滚动。我让学生试想一下球在什么情况下会自行滚动，并让学生拿一个球来做实验，学生发现在有坡度的地方球会自行滚动，于是我就让学生在垫子的一端加高，使之倾斜到一定的角度，让学生体会到手撑的同时，前脚掌要有力地蹬，这样学生做“前滚翻”就容易多了。
在对学生进行生活保健教学中，情景剧成了我的朋友。教师充当学生的角色、学生充当家长的角色，进行换位的表演，让“家长”帮“学生”解决生活中有关保健的问题。这样不但增加了学生对知识的记忆深度，同时也增进了师生的感情。
四、要快乐，音乐必不可少
在进行快乐体育教学中，音乐也是不可或缺的一项因素。体育教师先给学生们讲解跳短绳的基本要领，共有多少种跳法。之后，学生进行练习。学生两人一组，每组一个小鼓，学生在教师的指导下，按照节奏打出各种鼓点，击出美妙的音乐声音。练习之后，全班学生分为两组，一组负责击鼓，另一组随着所发出的鼓点，按照节奏跳短绳。先慢“Χ-Χ-Χ ”，后快“ΧΧ-Χ ΧΧ-Χ”，还可以变花样跳“ΧΧ -ΧΧ-ΧΧΧΧ”，这种击鼓点所带来的美妙感受远远超过刺耳的哨声。学生听到鼓点就能灵活地运用短绳跳出花样。如体育中的列队走，需要“121、121”的节奏，学生听到教师的口号就会迈着整齐的步伐前进。还比如：进行行进中的各种练习时，反复的喊口令会让学生有重复、烦闷的情绪。这个时候，如果教师采用有节奏的音乐代替口令，不但能减轻学生重复练习的疲倦感，同时也能提高学生练习的趣味性。
五、从心理学角度看快乐体育
从教育心理学的观点看，快乐是一种心理体验，是人类情绪中的重要正情绪。快乐体育应十分强调学习的兴趣。因为兴趣可以为人的活动提供动力，它是动机中最现实、最活跃的成分。在体育教学中，兴趣确实对认知和技能形成的过程起着重要的作用。学生在学习中，兴趣和快乐相互交替和补充会进一步提高学生学习运动技能的积极性。快乐体育强调成功的体验。学生经过努力得到的成果一旦得到了自己或社会的承认，他就是一个成功者，他就会得到快乐的情绪体验。对学生而言，成功意味着学习上的真正进步，成功又能使其对今后的学习采取积极的主动的态度，产生进一步成功的愿望。因此，我这样设计：在准备部分我让学生轮流值日，即让他做指挥、喊口令，让他把队伍整理好，把每一次队列都指挥好。有一次在“仰卧起坐”教学中，我把学生分成四个小组，并在每一组中选出一个组长做本组总指挥，各成员轮流做副指挥，在自学自练的过程中，总指挥与副指挥都能够认真地完成任务，而且其他的同学也主动地承担监督的角色，那种集体参与个个积极认真负责的态度至今让我不能忘怀。
综上几点，在新课改下的小学体育教学工作就是要达到让学生在愉快的学习氛围中了解体育、乐于运动，保持良好的心理素质，锻炼好身体的目的。这不单单是提高学生学习的兴趣就能够达到的，还要让他们懂得学习这门学科的必要性。这并非一朝一夕能够做到的，需要教师的细心引导，不断地进行科学的教学实践。当今的体育课程改革中，有许多教学经验丰富、教学手段新颖的教师们通过教学实践，提出了很多好的建议和意见，值得我们年轻教师参考。
低年级的学生，尤其是一年级的学生，刚刚从幼儿教育阶段转换到小学教育阶段，对于他们来讲体育学习的新奇感是短暂的，培养他们上体育课的兴趣是我们的长远目标。而二、三年级的学生在上自己喜欢的内容时，兴许思想比较集中，同时收到的效果也会很好，而一旦学生对教学内容不感兴趣时，教师应该采取一些什么样的手段来引起学生的注意，提高学生的学习兴趣呢？
一、教学手段多样化
低年级的学生特点是好动、爱新鲜、厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习方式要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、前脚掌着地走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏接力赛跑中，不是千篇一律的重复，每次练习提出不同的要求。如：第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，都想去自由活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
在对学生进行健康教育时，可以采用先进的多媒体、情景表演等手段。如利用一些相关的Flash作品，请学生上台进行情境的表演，教师从旁进行提问，学生出主意进行解决。这样，既有娱乐性，又有利于学生的理解、体会，而低年级的学生对于这些学习方式总是乐此不疲，我们的教师又何不投其所好呢！
二、将教学生活化
在进行走的练习时，可以进行“过家家”游戏的设置。“妈妈”带着孩子“小蚂蚁”们搬家、玩游戏、做饭，在我们创设的情景中，孩子们感觉更像是在过家家。而过家家哪个孩子不喜欢？“小蚂蚁”搬家时，遇到红灯亮的时候要自觉地停下来。游戏“绿灯黄灯红灯亮亮”，让孩子们在游戏中熟悉、理解、遵守交通规则。过家家当然离不开做饭做菜，每个小组各显手艺，“凉拌黄瓜”真好吃，“醋溜白菜”也不错。有点像童话剧，又有点像生活课，但又不全是，而是它们的交叉、渗透、综合。教师成了“妈妈”，课堂变成剧场。也许这更适合低年级儿童，因为他们的世界是具体化、形象化和生活化的。在进行健康知识教育时，要让学生懂得怎样养成良好的坐、立、行、直的姿势，可以让学生看看，在我们身边的同学、学长，他们如果没有养成良好的坐、立、行、走的姿势，那么他们的动作优美吗，他们的身体健康吗？这时，学生就会体会到生活和学习中保持正确的姿势的重要性和必要性了。
三、师生共同参与是“快乐”的根本
教学本身就是教师与学生的双边活动，让学生参与到教学当中，不是让学生想干什么就干什么。如果一味地强调
学生的自主性，而忽视教师的主导作用，那么势必会导致课堂的失控。
在小学阶段学生的自觉性不是很高，知识面不是很广，作为教师就应该做好“诱”的角色。教师应该多和学生共同参与，在参与的过程中了解学生的动向，以充分调动学生的积极性为原则，及时地采取相应的措施，再进行精心的设计。同时这样也打破了教与学的界限，优化了师生的关系，在师生共同参与的教学中，学生有一种“亲切感”，从而营造了民主、平等的教学环境。而在这种氛围下学习，既激发了学生的求知欲，又提高了教学效果。有些内容在教材中非常抽象，学生往往不易理解。只有在教学过程中运用多种形式让学生参与，在师生共同活动的基础上，从具体到抽象、由浅入深，才能激起学生的求知欲，从而调动学习的积极性。
例如教“前滚翻”时，有些学生的身体不能像球体一样滚动。为解决这一难题，我让学生进行观察、讨论，经过一番讨论，大家一致认为可以在身后挂一条长尾巴，让做动作的同学看“尾巴”或咬“尾巴”。但是让学生的身体模仿球一样地滚翻，也不一定就能顺利地滚动。我让学生试想一下球在什么情况下会自行滚动，并让学生拿一个球来做实验，学生发现在有坡度的地方球会自行滚动，于是我就让学生在垫子的一端加高，使之倾斜到一定的角度，让学生体会到手撑的同时，前脚掌要有力地蹬，这样学生做“前滚翻”就容易多了。
在对学生进行生活保健教学中，情景剧成了我的朋友。教师充当学生的角色、学生充当家长的角色，进行换位的表演，让“家长”帮“学生”解决生活中有关保健的问题。这样不但增加了学生对知识的记忆深度，同时也增进了师生的感情。
四、要快乐，音乐必不可少
在进行快乐体育教学中，音乐也是不可或缺的一项因素。体育教师先给学生们讲解跳短绳的基本要领，共有多少种跳法。之后，学生进行练习。学生两人一组，每组一个小鼓，学生在教师的指导下，按照节奏打出各种鼓点，击出美妙的音乐声音。练习之后，全班学生分为两组，一组负责击鼓，另一组随着所发出的鼓点，按照节奏跳短绳。先慢“Χ-Χ-Χ ”，后快“ΧΧ-Χ ΧΧ-Χ”，还可以变花样跳“ΧΧ -ΧΧ-ΧΧΧΧ”，这种击鼓点所带来的美妙感受远远超过刺耳的哨声。学生听到鼓点就能灵活地运用短绳跳出花样。如体育中的列队走，需要“121、121”的节奏，学生听到教师的口号就会迈着整齐的步伐前进。还比如：进行行进中的各种练习时，反复的喊口令会让学生有重复、烦闷的情绪。这个时候，如果教师采用有节奏的音乐代替口令，不但能减轻学生重复练习的疲倦感，同时也能提高学生练习的趣味性。
五、从心理学角度看快乐体育
从教育心理学的观点看，快乐是一种心理体验，是人类情绪中的重要正情绪。快乐体育应十分强调学习的兴趣。因为兴趣可以为人的活动提供动力，它是动机中最现实、最活跃的成分。在体育教学中，兴趣确实对认知和技能形成的过程起着重要的作用。学生在学习中，兴趣和快乐相互交替和补充会进一步提高学生学习运动技能的积极性。快乐体育强调成功的体验。学生经过努力得到的成果一旦得到了自己或社会的承认，他就是一个成功者，他就会得到快乐的情绪体验。对学生而言，成功意味着学习上的真正进步，成功又能使其对今后的学习采取积极的主动的态度，产生进一步成功的愿望。因此，我这样设计：在准备部分我让学生轮流值日，即让他做指挥、喊口令，让他把队伍整理好，把每一次队列都指挥好。有一次在“仰卧起坐”教学中，我把学生分成四个小组，并在每一组中选出一个组长做本组总指挥，各成员轮流做副指挥，在自学自练的过程中，总指挥与副指挥都能够认真地完成任务，而且其他的同学也主动地承担监督的角色，那种集体参与个个积极认真负责的态度至今让我不能忘怀。
综上几点，在新课改下的小学体育教学工作就是要达到让学生在愉快的学习氛围中了解体育、乐于运动，保持良好的心理素质，锻炼好身体的目的。这不单单是提高学生学习的兴趣就能够达到的，还要让他们懂得学习这门学科的必要性。这并非一朝一夕能够做到的，需要教师的细心引导，不断地进行科学的教学实践。当今的体育课程改革中，有许多教学经验丰富、教学手段新颖的教师们通过教学实践，提出了很多好的建议和意见，值得我们年轻教师参考。