教师要学会激发学生的学习数学的兴趣，提高学生的思维能力，调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注学生的生活，关心学生的健康发展，加深和学生们之间的沟通交流。
　　一、 精心设疑，诱发兴趣
　　“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服務。所谓设疑，是老师有意识地将"疑"设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在"疑"中生"奇"，"疑"中生"趣"，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。
　　二、在教学中提高思维能力
　　在教学中让学生牢固地掌握基础知识和基本技能，并灵活运用知识促进思维能力的发展。俗话说：“百闻不如一见。”见一遍不如亲手做一遍，这就说明了动手实际操作的重要性。学生动手自己操作是根据学生认识规律提出来的，学生掌握书本知识需要以感性认识为基础，通过实际操作可以使知识系统化、形象化，为学生感性理解和记忆知识创造条件。学生动手操作也是符合其思维发展的特点，由具体到抽象，促使学生具体感知和抽象思维相结合，提高学生的学习兴趣。
　　三、在数学教学中渗透情感教学
　　数学教学则以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，数学太枯燥。正因为这点，数学教师们应该得到警示：必须让我们的数学课堂生动起来；让我们的学生喜欢数学。那就得从我们每一位数学教师做起，用我们的激情去感染学生，影响学生，让学生感受你的激情和饱满的精神，使他们充满信心，朝气蓬勃，积极向上的学习。
　　四、在数学教学中引入信息技术
　　由于网络能为学习者提供图文并茂的多种感官刺激，以及丰富多彩的交互式人机界面，因而有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和记忆，使学生在数学学习中达到主动建构知识意义的目标；而且网络资源内容丰富，又不受时空限制，所以为学生进行个性化的学习提供了有利的条件，能够充分调动学生学习数学的积极性和能动性。