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【摘 要】随着我国教育改革的发展和新课程标准的推进，对教材的使用和教学方法的应用要求也越来越高。历史与社会作为两门知识，其中既有区别又有联系，那么如何将历史与社会有效结合进行教材编写就是一个难题。我国的《历史与社会科学教科书》（人教版）将历史知识与社会知识有效整合，成为教学中不可多得的好教材。教科书的开发与有效利用离不开教育工作者的努力，以及师生之间的配合程度。对该教科书的有效利用和开发也是提高课堂教学有效性，提高学生综合素质能力的必要研究。在本文中我将从《历史与社会教科书》（人教版）教材内容特点以及如何有效开发利用进行详细阐述，希望能够对该教科书的使用提供帮助。
【关键词】《历史与社会教科书》；有效利用；开发
一、《历史与社会教科书》（人教版）内容特点
历史与社会是一门内容广泛且开放程度高的课程，它的编写即来源于我国悠久的历史文化，还包括我国对社会科学，并面向世界，容纳了先进的科学技术成果的介绍。由于这门课程的独特性，这就意味着其教学内容不仅仅包含课本中的知识，还与我们的生活生产密切相关。为了达到新课程标准对该课程的要求，在教材编写时特别注意事例的选取、生活中的现象、情境的创设和研究性问题的提出。
《历史与社会教科书》（人教版）将“生活”作为编写的主题，为了引导学生的思维和逻辑，对知识进行由浅入深的介绍。其内容涵盖了人文地理、历史发展、生活问题，在编写过程中尽量做到贴近生活，富有趣味性，使学生在轻松愉悦的过程中学习知识，并得到一定的生活技能。该教材还将不同地域人的生活与不同时间维度人的生活展现出来，从多维度进行对社会的认识和了解。
二、《历史与社会教科书》（人教版）的有效利用与开发
首先，想要做到对该教材的有效利用与开发，必须将教材知识进行宏观的把握和了解，因此教师需要对这本教材进行深入的研究和分析。教材的编写满足我国的新课程标准，因此教师应当以课程标准中对要求进行对教材的解读，从而帮助理解教学目标。还要将该教科书中的重点、难点、亮点等部分进行了解，这样有利于进行针对性的教学和对书本内容的进一步把握，有效控制教学进度。最后教师还要将教材中的知识进行活用，在教学过程中利用幽默化的语言活跃课堂气氛，从而形成自己的教学风格。还要将庞大的知识系统进行梳理，使教学过程更加具有逻辑性。
其次，为了提高教材的利用效率和开发，教师在教学过程中不应当只局限于课本，还要将课外知识进行广泛的涉猎与研究。在教材的基础上广泛搜集相关知识，实现对教材内容深度与广度的扩展。例如：搜集历史小故事、不同民族地区节日庆祝特点等。只有将教师的个人专业水平和教学能力提高上去才能够实现对教材的活用与拓展。
想要实现《历史与社会教科书》（人教版）的有效利用与开发，还需要与现代的科学技术手段和多媒体设备相结合，教师能够利用幻灯片、音响、ppt等设备进行相关图片、音频、视频、动画的展示，不仅仅使教材内容更加活灵活现，还能够对教材知识进行扩展，能够有效提高学生的学习兴趣，活跃教学气氛，使教学有效性和教材利用率得到提高。
最后，还需要注意的是对学生知识掌握的巩固与提高。想要实现教材的有效利用与开发，对学生掌握程度的考察就是最好的检验标准。教材的有效利用与开发直接关系到学生的学习情况，因此教师可以通过课上提问、课后作业、考试等途径进行对学生的掌握情况进行考察。教师还应当引导学生对教材内容进行自主探究，使学生深度挖掘教材内容，避免只停留在教材内容的表面。
三、《历史与社会教科书》（人教版）有效利用及开发的重要性
对教材的有效利用和开发我国教学改革的重要内容，也是为了满足新课程标准的要求所做的努力。对教材的有效利用不仅仅能够充分发挥教材在教学中的重要作用，实现其意义与价值，还能帮助教师设计教学思路与制定教学计划。教科书作为教学中最重要的内容是教学的基础性工具，因此对教科书的有效利用和开发能够推进教学的展开，还能够帮助学生更好的了解社会历史知识，增强学生对生活的感悟，帮助学生提高综合素质，从而为今后的学习做准备。
对《历史与社会教科书》（人教版）的有效利用和开发还具有一定的现实意义，能够让学生了解到我国发展过程，体会到作为中华民族公民的自豪感，铭记历史，提高责任感与民族自尊心、自信心，树立正确的人生观和价值观，为我国的未来建设作贡献。
四、结语
《历史与社会教科书》（人教版）的编写过程中严格遵守了内容点科学严谨性，使其内容规范，语言准确，设问有效，将历史知识与社会知识有效结合，并以生活作为出发点，更加贴近生活实践，使其具有现实意义。教科书的有效利用和开发是对其知识内容的有效教学，能够提高其教学质量与水平。在教科书的使用过程中教师应当注意教学方式方法，并结合学生的学习能力与需求进行有针对性的使用。还要注意将教科书作为基础，进行知识的拓展，将课堂形式更加灵活丰富，从而提高学生的学习兴趣和自主学习能力，实现教科书的有效使用。教学改革的深入和新课程标准的制定为我国的教科书使用提出了新的要求，因此只有加强对教科书内容的深入研究和对其使用方法的探究，才能够更好的实现我国的教育改革，从而培养全面的高素质人才，为我国的教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]干学展.利用教科书习题 主力课堂教学——以人教版《历史与社会》为例[J].教学月刊.中学版（教学参考），2015，4（112）3.
[2]陈志刚.基于课程标准的历史教科书编写研究[D].上海师范大学，2014.
【关键词】《历史与社会教科书》；有效利用；开发
一、《历史与社会教科书》（人教版）内容特点
历史与社会是一门内容广泛且开放程度高的课程，它的编写即来源于我国悠久的历史文化，还包括我国对社会科学，并面向世界，容纳了先进的科学技术成果的介绍。由于这门课程的独特性，这就意味着其教学内容不仅仅包含课本中的知识，还与我们的生活生产密切相关。为了达到新课程标准对该课程的要求，在教材编写时特别注意事例的选取、生活中的现象、情境的创设和研究性问题的提出。
《历史与社会教科书》（人教版）将“生活”作为编写的主题，为了引导学生的思维和逻辑，对知识进行由浅入深的介绍。其内容涵盖了人文地理、历史发展、生活问题，在编写过程中尽量做到贴近生活，富有趣味性，使学生在轻松愉悦的过程中学习知识，并得到一定的生活技能。该教材还将不同地域人的生活与不同时间维度人的生活展现出来，从多维度进行对社会的认识和了解。
二、《历史与社会教科书》（人教版）的有效利用与开发
首先，想要做到对该教材的有效利用与开发，必须将教材知识进行宏观的把握和了解，因此教师需要对这本教材进行深入的研究和分析。教材的编写满足我国的新课程标准，因此教师应当以课程标准中对要求进行对教材的解读，从而帮助理解教学目标。还要将该教科书中的重点、难点、亮点等部分进行了解，这样有利于进行针对性的教学和对书本内容的进一步把握，有效控制教学进度。最后教师还要将教材中的知识进行活用，在教学过程中利用幽默化的语言活跃课堂气氛，从而形成自己的教学风格。还要将庞大的知识系统进行梳理，使教学过程更加具有逻辑性。
其次，为了提高教材的利用效率和开发，教师在教学过程中不应当只局限于课本，还要将课外知识进行广泛的涉猎与研究。在教材的基础上广泛搜集相关知识，实现对教材内容深度与广度的扩展。例如：搜集历史小故事、不同民族地区节日庆祝特点等。只有将教师的个人专业水平和教学能力提高上去才能够实现对教材的活用与拓展。
想要实现《历史与社会教科书》（人教版）的有效利用与开发，还需要与现代的科学技术手段和多媒体设备相结合，教师能够利用幻灯片、音响、ppt等设备进行相关图片、音频、视频、动画的展示，不仅仅使教材内容更加活灵活现，还能够对教材知识进行扩展，能够有效提高学生的学习兴趣，活跃教学气氛，使教学有效性和教材利用率得到提高。
最后，还需要注意的是对学生知识掌握的巩固与提高。想要实现教材的有效利用与开发，对学生掌握程度的考察就是最好的检验标准。教材的有效利用与开发直接关系到学生的学习情况，因此教师可以通过课上提问、课后作业、考试等途径进行对学生的掌握情况进行考察。教师还应当引导学生对教材内容进行自主探究，使学生深度挖掘教材内容，避免只停留在教材内容的表面。
三、《历史与社会教科书》（人教版）有效利用及开发的重要性
对教材的有效利用和开发我国教学改革的重要内容，也是为了满足新课程标准的要求所做的努力。对教材的有效利用不仅仅能够充分发挥教材在教学中的重要作用，实现其意义与价值，还能帮助教师设计教学思路与制定教学计划。教科书作为教学中最重要的内容是教学的基础性工具，因此对教科书的有效利用和开发能够推进教学的展开，还能够帮助学生更好的了解社会历史知识，增强学生对生活的感悟，帮助学生提高综合素质，从而为今后的学习做准备。
对《历史与社会教科书》（人教版）的有效利用和开发还具有一定的现实意义，能够让学生了解到我国发展过程，体会到作为中华民族公民的自豪感，铭记历史，提高责任感与民族自尊心、自信心，树立正确的人生观和价值观，为我国的未来建设作贡献。
四、结语
《历史与社会教科书》（人教版）的编写过程中严格遵守了内容点科学严谨性，使其内容规范，语言准确，设问有效，将历史知识与社会知识有效结合，并以生活作为出发点，更加贴近生活实践，使其具有现实意义。教科书的有效利用和开发是对其知识内容的有效教学，能够提高其教学质量与水平。在教科书的使用过程中教师应当注意教学方式方法，并结合学生的学习能力与需求进行有针对性的使用。还要注意将教科书作为基础，进行知识的拓展，将课堂形式更加灵活丰富，从而提高学生的学习兴趣和自主学习能力，实现教科书的有效使用。教学改革的深入和新课程标准的制定为我国的教科书使用提出了新的要求，因此只有加强对教科书内容的深入研究和对其使用方法的探究，才能够更好的实现我国的教育改革，从而培养全面的高素质人才，为我国的教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]干学展.利用教科书习题 主力课堂教学——以人教版《历史与社会》为例[J].教学月刊.中学版（教学参考），2015，4（112）3.
[2]陈志刚.基于课程标准的历史教科书编写研究[D].上海师范大学，2014.