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新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。八环节课堂教学模式以来，学生自学，小组合作，探究式教学已成为我们上课的主导模式。在课堂中我有很多收获，现总结如下：
1.通过小组实验，在活动中使学生们自主学习，自主体会。
在《光的折射》教学中，我以看水中的硬币这一实验作为导入，让每个小组课前准备一个不透明的水杯，一个硬币，一盆水。先把硬币放入空杯子里，侧移视线直到看不见硬币为止，保持视线不变向杯中加水，这是我们看到了硬币的像。每个小组都积极活动起来，一个同学倒水，其他的同学观看，实验效果非常明显。这个实验用了5分钟时间，极大的调动了学生们的积极性，每个学生都得到了体验，是一个很好的开场白。
课后我反思了这节教学，在第一个班做实验的时候，许多组把硬币直接放在水盆里，不知道实验在干什么，这是因为我没有事先强调好实验过程，导致这个班又重新做了一遍。在后边上课的班中，我先强调实验过程，结果收到了很好的效果。使我体会到课堂上教师的主导作用很大。
2.物理概念教学不应停留在表面。
新课程对教学的要求是要重视学习过程，学习方法，在探究中重走科学家的研究过程。鼓励学生合理想象。但在考试中学生往往在一些地方反复出错，为什么呢?我想在人们认识自然的过程中，头脑中事先有一些经验上的认识，在学习过程中如果理论上的结果和经验上的认识是一致的，那么这个知识就不会出错。如果经验上的认识和课本上的理论有差异，就容易出错。比如人们对力和运动的认识，往往认为运动的物体一定有力的作用，伽利略通过理想斜面实验验证了在没有摩擦的情况下，从斜面滚下的小球在水平面将永远做匀速直线运动。而我们在现实中见到的小球总会停下来，是因为受到摩擦力的原因。还有像加速度，回复力，电场强度等难理解的概念。我认为概念教学对于教材中的重点段落和内容，应指导学生带着问题进行阅读思考。要培养学生仔细观察、沉着思考和深入探究的学习习惯。此过程教师要事先准备好学生精读所要思考和解答的具有指导和启发性的问题。学生在阅读过程中，教师要巡回指导，如遇某些关键性、疑难比较强的问题，教师要及时做好释疑工作。使学生达到经验认识和理论认识的一致，帮助学生将知识升华提高。
3. 习题课教学让学生充分的主动参与到课堂中来。
复习课是综合性思维和创造性思维的过程，在教学中，既要有学生们的独立思考，又要有学生们的合作交流。独立思考可以放在学科自习，上课时，对于选择题部分让学生首先在学习小组范围内讨论解决。讨论实行组长负责制，讨论过程有小组长负责组织、协调和记录。对于学习小组内讨论仍不能解决的问题，有小组长做好记录。小组讨论结束时，每个小组将讨论答案写在黑板上。对存在争议的问题，再有教师在班内提出，让已解答的组选派组内成员上台解答释疑。各小组之间若有争议，可再进行讨论。最后，教师比较各组释疑的优点与缺点，总结提升，并进行拓展。计算题部分可以各组将过程写在黑板上，在进行规范化步骤点评。如果难度较大，可以师生共同讨论解题思路，这时教师要做必要的点拨，能让学生想出的结论教师不能说，最后每个小组长把规范化的解题步骤整理在黑板上，师生进行比较，点评。一定给出学生规范化的解题步骤。
4.跟踪题中巩固知识，提升能力。
经过概念教学，习题课教学。学生已具有一定的做题能力，在章节知识讲完后，对这一章的知识要做好梳理分类。参照课程标准把知识分为概念性问题，原理性问题，习题性问题，拓展性问题。用跟踪题的形式检验学生们的学习目标是否达到，跟踪题的选择很重要，必须是对我们提炼的四类问题的典型练习题，出题要有针对性，一定是我们课程要求的重要概念，重要原理。这样才能保证我们讲练一致，使学生在跟踪中获得收获。切忌出偏难怪题。
5.“三七一五”回归复习使有型知识内化为无形知识。
“三七一五”回归复习是根据艾宾浩斯遗忘曲线总结的一项科学有效的复习方法，是指对所学的知识，三天复习一次，七天复习一次，十五天复习一次。经过这个复习过程后，我们对所学的学的知识遗忘的速度变慢，自然就提高了记忆效果。回归复习时，应该复习总结物理公式，规律方法，解题步骤等。主要是一些要求学生记忆的知识。具体操作是教师制作“三七一五”回归复习单，在规定时间内学生根据回忆填写，填写完毕，教师出示答案，学生纠错，并完成记忆。例如在静电场回归复习时，我针对学生们异混，易错的概念，需要记忆的方法规律出示这样几个问题1.判断电场强度大小的方法？2.如何比较电场中任意两点电势的高低？3．如何比较电荷电势能大小？ 4．计算电场力做功的方法？经过记忆训练，学生对这些知识记住了才能在考试中提高成绩。“三七一五”回归复习该开始由教师带领学生回归复习，慢慢的已经熟悉了这种方法，可以让学习小组自行组织复习，教师要做好督促和检查工作。
以上是我对物理教学的一些粗浅认识，师生应彻底转变观念，变教为导，变学为思，循循善诱，科学探究，充分发挥学生与教师的群体智慧，才能大面积、大幅度提高教学水平。
(河北省鹿泉市第一中学)
1.通过小组实验，在活动中使学生们自主学习，自主体会。
在《光的折射》教学中，我以看水中的硬币这一实验作为导入，让每个小组课前准备一个不透明的水杯，一个硬币，一盆水。先把硬币放入空杯子里，侧移视线直到看不见硬币为止，保持视线不变向杯中加水，这是我们看到了硬币的像。每个小组都积极活动起来，一个同学倒水，其他的同学观看，实验效果非常明显。这个实验用了5分钟时间，极大的调动了学生们的积极性，每个学生都得到了体验，是一个很好的开场白。
课后我反思了这节教学，在第一个班做实验的时候，许多组把硬币直接放在水盆里，不知道实验在干什么，这是因为我没有事先强调好实验过程，导致这个班又重新做了一遍。在后边上课的班中，我先强调实验过程，结果收到了很好的效果。使我体会到课堂上教师的主导作用很大。
2.物理概念教学不应停留在表面。
新课程对教学的要求是要重视学习过程，学习方法，在探究中重走科学家的研究过程。鼓励学生合理想象。但在考试中学生往往在一些地方反复出错，为什么呢?我想在人们认识自然的过程中，头脑中事先有一些经验上的认识，在学习过程中如果理论上的结果和经验上的认识是一致的，那么这个知识就不会出错。如果经验上的认识和课本上的理论有差异，就容易出错。比如人们对力和运动的认识，往往认为运动的物体一定有力的作用，伽利略通过理想斜面实验验证了在没有摩擦的情况下，从斜面滚下的小球在水平面将永远做匀速直线运动。而我们在现实中见到的小球总会停下来，是因为受到摩擦力的原因。还有像加速度，回复力，电场强度等难理解的概念。我认为概念教学对于教材中的重点段落和内容，应指导学生带着问题进行阅读思考。要培养学生仔细观察、沉着思考和深入探究的学习习惯。此过程教师要事先准备好学生精读所要思考和解答的具有指导和启发性的问题。学生在阅读过程中，教师要巡回指导，如遇某些关键性、疑难比较强的问题，教师要及时做好释疑工作。使学生达到经验认识和理论认识的一致，帮助学生将知识升华提高。
3. 习题课教学让学生充分的主动参与到课堂中来。
复习课是综合性思维和创造性思维的过程，在教学中，既要有学生们的独立思考，又要有学生们的合作交流。独立思考可以放在学科自习，上课时，对于选择题部分让学生首先在学习小组范围内讨论解决。讨论实行组长负责制，讨论过程有小组长负责组织、协调和记录。对于学习小组内讨论仍不能解决的问题，有小组长做好记录。小组讨论结束时，每个小组将讨论答案写在黑板上。对存在争议的问题，再有教师在班内提出，让已解答的组选派组内成员上台解答释疑。各小组之间若有争议，可再进行讨论。最后，教师比较各组释疑的优点与缺点，总结提升，并进行拓展。计算题部分可以各组将过程写在黑板上，在进行规范化步骤点评。如果难度较大，可以师生共同讨论解题思路，这时教师要做必要的点拨，能让学生想出的结论教师不能说，最后每个小组长把规范化的解题步骤整理在黑板上，师生进行比较，点评。一定给出学生规范化的解题步骤。
4.跟踪题中巩固知识，提升能力。
经过概念教学，习题课教学。学生已具有一定的做题能力，在章节知识讲完后，对这一章的知识要做好梳理分类。参照课程标准把知识分为概念性问题，原理性问题，习题性问题，拓展性问题。用跟踪题的形式检验学生们的学习目标是否达到，跟踪题的选择很重要，必须是对我们提炼的四类问题的典型练习题，出题要有针对性，一定是我们课程要求的重要概念，重要原理。这样才能保证我们讲练一致，使学生在跟踪中获得收获。切忌出偏难怪题。
5.“三七一五”回归复习使有型知识内化为无形知识。
“三七一五”回归复习是根据艾宾浩斯遗忘曲线总结的一项科学有效的复习方法，是指对所学的知识，三天复习一次，七天复习一次，十五天复习一次。经过这个复习过程后，我们对所学的学的知识遗忘的速度变慢，自然就提高了记忆效果。回归复习时，应该复习总结物理公式，规律方法，解题步骤等。主要是一些要求学生记忆的知识。具体操作是教师制作“三七一五”回归复习单，在规定时间内学生根据回忆填写，填写完毕，教师出示答案，学生纠错，并完成记忆。例如在静电场回归复习时，我针对学生们异混，易错的概念，需要记忆的方法规律出示这样几个问题1.判断电场强度大小的方法？2.如何比较电场中任意两点电势的高低？3．如何比较电荷电势能大小？ 4．计算电场力做功的方法？经过记忆训练，学生对这些知识记住了才能在考试中提高成绩。“三七一五”回归复习该开始由教师带领学生回归复习，慢慢的已经熟悉了这种方法，可以让学习小组自行组织复习，教师要做好督促和检查工作。
以上是我对物理教学的一些粗浅认识，师生应彻底转变观念，变教为导，变学为思，循循善诱，科学探究，充分发挥学生与教师的群体智慧，才能大面积、大幅度提高教学水平。
(河北省鹿泉市第一中学)