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摘要：对小学语文教学的现状的清晰认知和对小学语文新课改的标准和要求的正确理解，是当下教师从根本上转变教学行为的出发点和原动力。本文以一个小学语文教师的责任和担当，梳理了“当下小学语文教学存在的问题”，并在才基础上探究了“对改变存在的问题运用的对策”，有较为扎实的现实基础，还有一定的理论思考，值得广大小学语文教师借鉴。
关键词：小学语文 教学问题 对策思考
现在是一个瞬息万变的时代和世界，每一个身处其间的人都深受影响。要在这样的时代有所作为，就必须顺应时代，顺世易时移而动，才能做一个永立与时代的人。有更行为的改变，源于认知的改观;而认知的改观，必起于对现实的清楚理解。要想改变我们的教学行为，必然有对现实教学存在问题理性分析。
梳理：当下小学语文教学存在的问题。认真梳理，存在的问题大致如下：
重教书而轻育人。“师者，所以传道授业解惑也。”教师不仅要传授给学生科学文化知识，还应成为学生成长中价值观念形成的领路人。而当前的现状是“分数为王”，学习成绩不仅是衡量学生优秀与否的标准，也是衡量教师水平的“一杆秤”。为迅速提高学生成绩，教师重视知识的传授，而忽视对学生的关心与培养——重教书轻育人。如教材中常有“感想类”试题，许多教师不愿花时间处理这类习题，自行剥夺学生发言机会。其实这类题的设置正是育人的最佳机会和途径，通过反馈可了解学生的心理状况和价值观念，从而有针对性干预和引导，使学生成为身心两健的人。
社会环境压缩了学生学习语文的空间。有人认为，语文作为母语似乎是天生的，没有专门学习必要。这就导致大众不重视语文学习，教师工作很难按照既定程序开展。社会的高速发展衍生了很多新兴的词汇和网络语言，有小学生甚至把网络语言搬到了作文，而对古诗佳句却知之甚少，呈现出小学语文教学传统文化教育的忽视，小学语文教学沦为简单的汉字工具，失去语文特有的内涵和魅力。
旧有教学模式仍不同程度存在。当下的小语教学，常用教学模式仍是“组复新巩布”，这模式虽有一定科学性，但很难引起学生注意，明显没有发展空间，长此以往，势必影响人才的培养。
探究：对改变存在的问题运用的对策。应策而动，顺势而为，是改变小语教学困境的有效办法。具体可有如下作为：
强化教者对语文的认知。语文教师既要教书，又要育人。教师应充分认知语文的工具性和人文性，两者没有先后与主次之分，只有知识和人文结合，才渐进语文的要义。这需要內外两个途径：一来自外部，制定相关的政策和程序，确保小语教师具备教书育人本事;教师要有专业水平，还要顾及性格和思想品行;二来自内部，要每个教育者时刻提醒自己，给学生一双看向世界的眼睛，既要看知识海洋的浩瀚，还要看人文精神的宏大。在学习和生活中，教师要身体力行做榜样，培养学生人文素养，提高综合素质。
协调语文与时代发展间的矛盾。“解铃还须系铃人。”社会环境对语文造成的不利影响需要全体社会成员携手同心协调语文与时代发展间的矛盾。作为教师，要向学生和家长阐明语文的重要性，阐明其对学生终身发展的作用。告诫家长，要避免功利，不能以分数来定夺孩子的成败，教育的本质是让受教育者能有积极的心态面对风雨人生。另外，社会也要理性地看待新型词汇和网络语言对语文的冲击，而且要善于利用这个趋势。从教师到家长再到学生，每个角色都要相互配合、相互协作，才能在逐渐磨合中营造出一种良好的语文学习氛围，进而以语文学科带动其他学科，帮助学生养成良好的学习习惯。
努力优化语文教学本身。一是帮助学生养成良好习惯。小学是学生接受教育的第一个阶段，这阶段的学生恰似白纸，教师恰如画笔，勾勒什么底色就会出现什么画作。因而，创新小语教学模式的重要方面是帮助学生养成良好学习习惯，按照学生不同特点开展学习活动。如较懒惰的就督促其多记笔记，以加深印象，提高动手能力;较聪明的学生要鼓励其围绕课本知识发散学习，尽可能拓宽知识广度。小学生心智尚未成熟，教师应扮演好领路人，耐心引导，帮助学生养成良好习惯，以受益终生。事实上，在这一过程中，教师应该意识到自己占据主导地位，认真负责是教师职责的要义。二是开展多彩的课外活动。为优化语文教学，教师可适当开展课外活动，充分利用小学生的特点，引导其学习课外知识，寓教于乐，有效提高学生学习的积极性。课外活动的开展也丰富了学生的业余生活，学生学习语文的灵感很多时候来源于生活，唯其如此，也就于无形当中增加了小学生的人生体验，让学生在作文过程中文笔优美，言之有物而不再空洞乏味。三是提高学生的课外阅读量。小学语文教学中，就学生的学习兴趣不高，知识面狭窄，使教学活动开展不顺。可从提升学生的课外阅读量入手，结合学生不同的兴趣点，引导学生阅读一些课外书目，并引导学生交流读后感，以此增强学生的学习兴趣。阅读和语文一直以来都是最佳伴侣，二者相辅相成，以广泛有效的阅读帮助夯实学生的语文功底，语文又是阅读的工具，教师带领学生积极开展阅读活动，不失为增强学生语文兴趣的良策。
总而言之，小学语文作为基础教育中一门重要的学科，它发展的道路是曲折的，而且面临诸多困境，但是，小学语文教学前进的道路又是光明的，通过不断协调社会大环境，提高小学语文教师的综合素养，开拓创新教学模式等多管齐下的举措，相信小学语文教学的发展一定能与社会发展同步。同时，对于小学语文教学问题的研究和探索也要继续开展，这样才能真正发展语文教育，取得良好的成效。
作为小学语文教师，对小学语文教学的现状要有清晰的认知，有了清晰认知之后，采取在新课改精神指导下教学改革，就能在小学语文教学实践中，散发出一个一线语文教教师应有的光彩！
参考文献：
[1]林芳梅.小学语文教学现状与对策[J].速读，2018（11 ）;
[2]刘业.小学语文教学现状及改进策略[J].赢未来，2017（03）;
[3]刘育艳.农村小学语文教学现状及解决对策[J].读与写，2018 （06 ）;
[4]袁伟.小学语文教学现状分析与对策研究[J].中国科技博览，2019（06 ）;
[5]付丽娟.浅析小学语文教育存在的问题以及应对方法[J].学周刊，2016（25）。
关键词：小学语文 教学问题 对策思考
现在是一个瞬息万变的时代和世界，每一个身处其间的人都深受影响。要在这样的时代有所作为，就必须顺应时代，顺世易时移而动，才能做一个永立与时代的人。有更行为的改变，源于认知的改观;而认知的改观，必起于对现实的清楚理解。要想改变我们的教学行为，必然有对现实教学存在问题理性分析。
梳理：当下小学语文教学存在的问题。认真梳理，存在的问题大致如下：
重教书而轻育人。“师者，所以传道授业解惑也。”教师不仅要传授给学生科学文化知识，还应成为学生成长中价值观念形成的领路人。而当前的现状是“分数为王”，学习成绩不仅是衡量学生优秀与否的标准，也是衡量教师水平的“一杆秤”。为迅速提高学生成绩，教师重视知识的传授，而忽视对学生的关心与培养——重教书轻育人。如教材中常有“感想类”试题，许多教师不愿花时间处理这类习题，自行剥夺学生发言机会。其实这类题的设置正是育人的最佳机会和途径，通过反馈可了解学生的心理状况和价值观念，从而有针对性干预和引导，使学生成为身心两健的人。
社会环境压缩了学生学习语文的空间。有人认为，语文作为母语似乎是天生的，没有专门学习必要。这就导致大众不重视语文学习，教师工作很难按照既定程序开展。社会的高速发展衍生了很多新兴的词汇和网络语言，有小学生甚至把网络语言搬到了作文，而对古诗佳句却知之甚少，呈现出小学语文教学传统文化教育的忽视，小学语文教学沦为简单的汉字工具，失去语文特有的内涵和魅力。
旧有教学模式仍不同程度存在。当下的小语教学，常用教学模式仍是“组复新巩布”，这模式虽有一定科学性，但很难引起学生注意，明显没有发展空间，长此以往，势必影响人才的培养。
探究：对改变存在的问题运用的对策。应策而动，顺势而为，是改变小语教学困境的有效办法。具体可有如下作为：
强化教者对语文的认知。语文教师既要教书，又要育人。教师应充分认知语文的工具性和人文性，两者没有先后与主次之分，只有知识和人文结合，才渐进语文的要义。这需要內外两个途径：一来自外部，制定相关的政策和程序，确保小语教师具备教书育人本事;教师要有专业水平，还要顾及性格和思想品行;二来自内部，要每个教育者时刻提醒自己，给学生一双看向世界的眼睛，既要看知识海洋的浩瀚，还要看人文精神的宏大。在学习和生活中，教师要身体力行做榜样，培养学生人文素养，提高综合素质。
协调语文与时代发展间的矛盾。“解铃还须系铃人。”社会环境对语文造成的不利影响需要全体社会成员携手同心协调语文与时代发展间的矛盾。作为教师，要向学生和家长阐明语文的重要性，阐明其对学生终身发展的作用。告诫家长，要避免功利，不能以分数来定夺孩子的成败，教育的本质是让受教育者能有积极的心态面对风雨人生。另外，社会也要理性地看待新型词汇和网络语言对语文的冲击，而且要善于利用这个趋势。从教师到家长再到学生，每个角色都要相互配合、相互协作，才能在逐渐磨合中营造出一种良好的语文学习氛围，进而以语文学科带动其他学科，帮助学生养成良好的学习习惯。
努力优化语文教学本身。一是帮助学生养成良好习惯。小学是学生接受教育的第一个阶段，这阶段的学生恰似白纸，教师恰如画笔，勾勒什么底色就会出现什么画作。因而，创新小语教学模式的重要方面是帮助学生养成良好学习习惯，按照学生不同特点开展学习活动。如较懒惰的就督促其多记笔记，以加深印象，提高动手能力;较聪明的学生要鼓励其围绕课本知识发散学习，尽可能拓宽知识广度。小学生心智尚未成熟，教师应扮演好领路人，耐心引导，帮助学生养成良好习惯，以受益终生。事实上，在这一过程中，教师应该意识到自己占据主导地位，认真负责是教师职责的要义。二是开展多彩的课外活动。为优化语文教学，教师可适当开展课外活动，充分利用小学生的特点，引导其学习课外知识，寓教于乐，有效提高学生学习的积极性。课外活动的开展也丰富了学生的业余生活，学生学习语文的灵感很多时候来源于生活，唯其如此，也就于无形当中增加了小学生的人生体验，让学生在作文过程中文笔优美，言之有物而不再空洞乏味。三是提高学生的课外阅读量。小学语文教学中，就学生的学习兴趣不高，知识面狭窄，使教学活动开展不顺。可从提升学生的课外阅读量入手，结合学生不同的兴趣点，引导学生阅读一些课外书目，并引导学生交流读后感，以此增强学生的学习兴趣。阅读和语文一直以来都是最佳伴侣，二者相辅相成，以广泛有效的阅读帮助夯实学生的语文功底，语文又是阅读的工具，教师带领学生积极开展阅读活动，不失为增强学生语文兴趣的良策。
总而言之，小学语文作为基础教育中一门重要的学科，它发展的道路是曲折的，而且面临诸多困境，但是，小学语文教学前进的道路又是光明的，通过不断协调社会大环境，提高小学语文教师的综合素养，开拓创新教学模式等多管齐下的举措，相信小学语文教学的发展一定能与社会发展同步。同时，对于小学语文教学问题的研究和探索也要继续开展，这样才能真正发展语文教育，取得良好的成效。
作为小学语文教师，对小学语文教学的现状要有清晰的认知，有了清晰认知之后，采取在新课改精神指导下教学改革，就能在小学语文教学实践中，散发出一个一线语文教教师应有的光彩！
参考文献：
[1]林芳梅.小学语文教学现状与对策[J].速读，2018（11 ）;
[2]刘业.小学语文教学现状及改进策略[J].赢未来，2017（03）;
[3]刘育艳.农村小学语文教学现状及解决对策[J].读与写，2018 （06 ）;
[4]袁伟.小学语文教学现状分析与对策研究[J].中国科技博览，2019（06 ）;
[5]付丽娟.浅析小学语文教育存在的问题以及应对方法[J].学周刊，2016（25）。