【摘 要】
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自《教育信息化2.0行动计划》实施以来，各地积极推进“互联网+教育”。在网上学习相对自由，易忽视线下教学中教师在教学活动中的引导、监控的作用，使学生逐渐偏离教学目标。与单一的教学模式相比，基于微助教的混合教学模式通过“线上+线下”两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习逐步引至深入。本文构建了基于“微助教”混合教学模式并将其运用在《移动通信》课堂中，旨在为混合教学模式的发展推进总结经验，为高
【基金项目】
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2019年度教育部产学研合作协同育人项目（201902291017,202101345007）； 2021—2022年中央民族大学教改项目（CX2111）；
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自《教育信息化2.0行动计划》实施以来，各地积极推进“互联网+教育”。在网上学习相对自由，易忽视线下教学中教师在教学活动中的引导、监控的作用，使学生逐渐偏离教学目标。与单一的教学模式相比，基于微助教的混合教学模式通过“线上+线下”两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习逐步引至深入。本文构建了基于“微助教”混合教学模式并将其运用在《移动通信》课堂中，旨在为混合教学模式的发展推进总结经验，为高校教师和其他研究者提供借鉴和参考。
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