【摘要】化学实验课可以使学生学会学习、学会审美、学会劳动、学会创造、学会做人、学会关心社会等，能培养和提高学生的素质。
　　【关键词】化学实验课；素质教育；科学素质；环保意识；美的陶冶；劳动教育；创造性教育；创新
　　
　　
　　化学是一门以实验为基础的科学，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得、理解和巩固化学知识，培养学生操作、观察、思考、分析、和总结能力。因此，进行严谨、科学的化学实验，是培养学生尊重事实、严肃认真的科学态度和科学方法的重要途径。化学实验课是化学课程的有机组成部分，在素质教育过程中可以发挥更大的功能。
　　一、以实验为手段，培养学生的科学素质
　　实验、观察、读书是获取知识的三条重要途径，利用实验可以丰富学生对有关物质性质的认识，提高学习化学的兴趣。例如，进行浓硫酸特性的实验，实验前应进行安全性操作的教育，用玻璃棒蘸取浓硫酸，在垫有玻璃片的纸上写字，实验后的纸张、蘸有浓硫酸的玻璃棒应如何处理等问题，要让学生去思考、分析，不能随意丢放，避免发生皮肤腐蚀事故。再如，浓硫酸与铜片的反应，实验操作简单，但实验现象通常与教材论述不符合，教师在描述实验现象时，如未对看到的实验现象进行客观地指出，并加以分析指导，而是视而不见，择己所需，完全按教材内容的现象进行一致的描述，会造成学生学习上的错觉，学生认为实验只是一个形式，实验现象只需按书中描述的写进实验报告即可。实验是一门艺术，它需要手与脑、手与眼的密切配合，通过化学实验不仅可以培养学生的基本实验技能，培养实验过程中使用观察、分析、综合、推理等方法的能力，培养学生的不唯书、不唯师，只唯实的学习态度，而且可以对学生科学方法的训练。实验需要学生勇于探索，不怕失败，实事求是，严肃认真，团结合作，这些都是科学精神的内涵。通过规范、科学的实验训练，学生能形成良好的科学品质，可以为将来从事科学研究打下良好的基础。实验不只需要动眼和动手，更重要的是动脑，对每一个实验，一般至少应弄清楚以下几个问题：
　　1.做这个实验的目的是什么？根据的化学原理是什么？
　　2.该实验用到的哪些化学仪器，各种仪器的正确操作方法会吗？用到哪些化学试剂，每一种试剂有什么性质？
　　3.实验的正确操作方法、顺序、关键步骤、干扰因素是什么？
　　4.实验的危险隐患有哪些，应怎样排除危险隐患？
　　5.实验各步的现象，并会解释为什么，力求应用学过的理论知识进行正确的、完整的分析回答。
　　6.对于制取实验，必须掌握实验的全套装置，并清楚装置的应用范围，与不同装置的比较。
　　7.对于气体的收集，应注意收集方法，并对各种气体的收集进行方法上的比较，每一种气体可以采用几种方法收集，原因是什么？
　　也就是说，通过每一个实验，对学生进行全面的综合素质训练，从而使学生对所学知识得到联系、拓展和迁移，激发学生的思考能力、分析能力和综合能力。
　　二、以实验为纽带，树立环保意识
　　化学因素是导致环境污染的主要因素之一，当今环境的问题，都源于人们缺少环境保护的意识，盲目地对自然界进行改造的结果。化学实验过程中常常会产生有毒有害的气体、液体和固体废弃物。实验中设法把污染物正确处理掉，处处培养学生的环保意识，最终把这种行为内化为学习的习惯，这对于学生将来在实际工作过程中，注意保护环境有直接的影响。
　　三、以实验用品和现象为媒介，使学生得到美的陶冶
　　规范、洁净的实验台，各种透明玻璃仪器的优美外形和美丽折光，整齐有序的实验装置，五彩缤纷的溶液，巧夺天工的晶体等，千变万化的实验现象都能唤起学生对美的热爱和对科学的追求。在美的氛围中实验，学生的心情是愉快的、美的，学生的思想也会变得更美，从而使学生产生愉悦的审美快感。
　　四、以实验准备和实验结束为契机，进行劳动教育
　　学会劳动是素质教育的目的之一。准备实验往往由实验员老师完成，我们不妨让学生参与其中，让他们感受到劳动的艰辛和劳动成果给人带来的快乐；实验结束后，实验室的卫生打扫和实验用品的回收都让学生来完成，坚持下去，习以为常，学生会更加爱护实验环境。同时，自己的事自己做，也有助于学生的自立意识的形成，能培养学生珍惜劳动成果。
　　五、利用实验室对学生进行创造性教育
　　创新是人类历史不断前进的动力，利用实验室开展丰富的第二课堂，开放实验室，为学生的小制作、小实验、小发明提供广阔的空间，学生从自己的小制作中不断培养了动手能力，而且体验到成功的快乐和科学的魅力，学生利用自己设计的小实验解决了难题，学生动手搞小制作和小发明，把美妙的幻想变成了现实，从而为创造发明埋下了种子。
　　总之，实验可以使学生学会学习、学会审美、学会劳动、学会创造、学会做人，利用化学实验课进行素质教育应以隐性教育为主，以循序渐进的培养教育为主，不能追求“毕其功于一役”。