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现代社会关于“健康”的概念已超过越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心病健康。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。
当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧母或丧父的单亲家庭，隔代扶养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对少于进行心理健康教育尤为重要。
二十一世纪教育是全新的教育，它对我们教师提出了新的教育教学理念，既要求教师不仅要注重知识的传授，注重学生智力因素方面的培养，还要着力培养学生良好的心理素质。对于我们教语文这门学科的教师来说，不仅要培养学生运用语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿于教育教学过程中，我在语文这门学科教育教学中主要从以下几个方面来加以探索。
一、树立自信心，是培养学生良好心理素质的基础
人们常说：“走自己的路，让别人去说吧”。我们在教育教学的过程中要多从学生身上寻找闪光点，对他们多表扬、多鼓励使学生受到鼓舞，心理处于一种亢奋状态，在愉悦的状态下更容易接受新的东西。实际上，学生往往特别注重老师对自己的评价。有时，老师的一句不经意的话或许就会影响学生的一生，所以教师应提倡“赏识”教育，对学生所作所为多肯定多鼓励，不能总是批评，把学生所作所为说的一无是处，这样势必伤害他们的自尊，给他们的心理造成压抑，更有甚者产生自卑，从此破罐子破罐摔，后果不堪设想。平时上课时如果我们在课堂提问时多说上两句：“不错，很好，有进步”之类的话；如果我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句：“你很有潜力”之类的话；如果我们在学生考试前多说两句：“你能行，你一定会成功”这类的话，学生就会因此产生信心，学生有了信心，有了自信，而自信就是力量，就会爆发出巨大的能量国，这样就有可能后进变先进，失败变成功。我曾教过的班级有一个学生，平时上课不爱提问，也很少发言。在上《范进中举》这一课时，分析胡屠户这一人物形象，其他同学都结合课本内容谈了胡屠户这一形象特点：趋炎附势；爱财如命、嫌贫爱富……只有那位同学在座位上轻声说一句：其实胡屠户也并不全是坏的。他这句话引来一片反对之声。一学生说：“胡屠户这个人，眼里只有钱，范进没中举时就是‘现世宝’，说范进赖蛤蟆想吃天鹅肉，中举了，马上会有钱了，就是‘贤婿老爷’这样的市侩人物，还会有好的一面？在众多学生都发表完了自己的看法后，我微笑着对他说：“你的想法与众不同，有主见，这很好，我想知道得具体一些，你能说说吗？”那位学生低着头轻声说：“我觉得胡屠户也不是无故骂范进，他把女儿嫁给范进，可范进却不能养家糊口，常常让全家忍饥挨饿，这样的女婿，当然要骂他，这是恨铁不成钢失望与苦痛！”他的一席话，我感到说得非常有道理，我给了他热情的掌声，同学们也给了他热烈的掌声，那位学生的自信得到肯定，使他受到了鼓舞。自那次后，他的自信心越来越足，提问发言的次数也越来越多，学习兴趣也越来越浓了，据说，现在那个学生成了办大实业的风光人物。事实上学生自信心一旦形成，它的影响比外在力量的作用会更持久、更重要，会更有力地提高其对语文学习兴趣。所以，在教育教学的过程中，我们教师都能注重以各种形式帮助学生树立信心，使他们获得成功。
二、通过情感投入，使学生的心理素质得到健康发展
有一广告辞：“双赢源于沟通”，这句话非常富有哲理。它告诉我们沟通的作用与重要性。在实施素质教育过程中，自己深刻体会到语文教学中同学生思想情感的沟通有磁卡重要的导向作用。教师的“思想感情”教育制约着学生的求知心理，变被动为主动，让消极转化为积极，让学生沿着教师的正确思想感情的线索去修养品德、学习知识。我在语文教育教学中浓缩了以创设情境来启发思想感情是，用朗读激发思想感情，拿写作来抒发思想感情。以创设情境来启发学生的思想感情，我们根据课文内容，设置情境导语和感情线索，并使之贯穿全文。这样既能使学生身临其境的感受，以这样的感觉进入学习氛围之中，使学生能在情境中求知学习，由此中陶冶情操。我在教鲁迅的《故乡》时，开始设置了一个如泣如诉的情境导语，两种社会两重天，使学生情不由衷地珍惜现在的美好幸福生活。开始我让学生描写一下自己父亲的肖像：有的写倜傥潇洒，还有的写生活。于此同时，让同学们打开课本看离我们今天有七十年有余的闰土时一个什么样的肖像。开始，学生对父亲的肖像有些议论言语，过了一会儿，教室里静悄悄的，我就此顺势地说：“两个社会的父亲肖像上有天壤之别，学生对闰土的不幸产生了疑惑，现在我们一起来学习探讨这篇课文，是什么原因导致闰土才四十岁上下就活得像木头人似的呢？”学生迅速研读课文，并对闰土生活的社会进行了详尽的了解，明白了社会黑暗、兵、匪、官绅使闰土命运如此悲惨，也由此他们懂得了今天的幸福生活来之不易，从而激发他们对党、国家产生了热爱之情。用作文练习来抒发感情。语文这门学科与其它学科相比有着特有的优势，那就是做日记，写作文，教师可结合作文教学来培养学生良好的心理素质。相伴我们的感情是个永恒的话题，它能强化学生的写作意识，而且能用作文来抒发感情，表达自己的爱憎，培养正确的价值观、人生观。有一次训练时，我出了个作文题目《我的父亲》。然后，我给大家读了《背影》一文，这篇文章讲述了“我”在泪光中回忆父亲送我上学途中那蹒跚的背影，通过细节描写了作者真挚的思想感情，表达了浓浓的父爱，也让学生懂得亲情的厚重，真情深深地打动了学生。有个学生在作文结尾写了这样一段话：如果老师不出这篇作文题，如果没有他作文前的那一篇范文，我还一直以为父母为我们所做的一切都是应该的，没有必要不安，更无须报答，但我现在明白了，心里不能总是想着自己，还要为别人着想。通过一系列的作文训练，对培养学生的正确人生观、价值观有一定的帮助。
三、加强意志教育，提高学生的心理素质
苏霍姆林斯基说：“教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态。”这种状态最重要的因素是学生的自我约束一—意志。做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的，而意志总是以情感作支撑，情感乃是意志的推动力。由于语文自身固有的特点，学生在学习中总会遇到困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者就会知难而退。因此加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。首先，充分发挥榜样的教育作用，结合教材介绍古今中外历史上的优秀杰出人物的事迹，引导学生阅读优秀文艺作品，以及学生身边的典型事例，从而让学生从榜样中汲取精神养料，磨练意志。
当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧母或丧父的单亲家庭，隔代扶养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。苏霍姆林斯基曾说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对少于进行心理健康教育尤为重要。
二十一世纪教育是全新的教育，它对我们教师提出了新的教育教学理念，既要求教师不仅要注重知识的传授，注重学生智力因素方面的培养，还要着力培养学生良好的心理素质。对于我们教语文这门学科的教师来说，不仅要培养学生运用语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿于教育教学过程中，我在语文这门学科教育教学中主要从以下几个方面来加以探索。
一、树立自信心，是培养学生良好心理素质的基础
人们常说：“走自己的路，让别人去说吧”。我们在教育教学的过程中要多从学生身上寻找闪光点，对他们多表扬、多鼓励使学生受到鼓舞，心理处于一种亢奋状态，在愉悦的状态下更容易接受新的东西。实际上，学生往往特别注重老师对自己的评价。有时，老师的一句不经意的话或许就会影响学生的一生，所以教师应提倡“赏识”教育，对学生所作所为多肯定多鼓励，不能总是批评，把学生所作所为说的一无是处，这样势必伤害他们的自尊，给他们的心理造成压抑，更有甚者产生自卑，从此破罐子破罐摔，后果不堪设想。平时上课时如果我们在课堂提问时多说上两句：“不错，很好，有进步”之类的话；如果我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句：“你很有潜力”之类的话；如果我们在学生考试前多说两句：“你能行，你一定会成功”这类的话，学生就会因此产生信心，学生有了信心，有了自信，而自信就是力量，就会爆发出巨大的能量国，这样就有可能后进变先进，失败变成功。我曾教过的班级有一个学生，平时上课不爱提问，也很少发言。在上《范进中举》这一课时，分析胡屠户这一人物形象，其他同学都结合课本内容谈了胡屠户这一形象特点：趋炎附势；爱财如命、嫌贫爱富……只有那位同学在座位上轻声说一句：其实胡屠户也并不全是坏的。他这句话引来一片反对之声。一学生说：“胡屠户这个人，眼里只有钱，范进没中举时就是‘现世宝’，说范进赖蛤蟆想吃天鹅肉，中举了，马上会有钱了，就是‘贤婿老爷’这样的市侩人物，还会有好的一面？在众多学生都发表完了自己的看法后，我微笑着对他说：“你的想法与众不同，有主见，这很好，我想知道得具体一些，你能说说吗？”那位学生低着头轻声说：“我觉得胡屠户也不是无故骂范进，他把女儿嫁给范进，可范进却不能养家糊口，常常让全家忍饥挨饿，这样的女婿，当然要骂他，这是恨铁不成钢失望与苦痛！”他的一席话，我感到说得非常有道理，我给了他热情的掌声，同学们也给了他热烈的掌声，那位学生的自信得到肯定，使他受到了鼓舞。自那次后，他的自信心越来越足，提问发言的次数也越来越多，学习兴趣也越来越浓了，据说，现在那个学生成了办大实业的风光人物。事实上学生自信心一旦形成，它的影响比外在力量的作用会更持久、更重要，会更有力地提高其对语文学习兴趣。所以，在教育教学的过程中，我们教师都能注重以各种形式帮助学生树立信心，使他们获得成功。
二、通过情感投入，使学生的心理素质得到健康发展
有一广告辞：“双赢源于沟通”，这句话非常富有哲理。它告诉我们沟通的作用与重要性。在实施素质教育过程中，自己深刻体会到语文教学中同学生思想情感的沟通有磁卡重要的导向作用。教师的“思想感情”教育制约着学生的求知心理，变被动为主动，让消极转化为积极，让学生沿着教师的正确思想感情的线索去修养品德、学习知识。我在语文教育教学中浓缩了以创设情境来启发思想感情是，用朗读激发思想感情，拿写作来抒发思想感情。以创设情境来启发学生的思想感情，我们根据课文内容，设置情境导语和感情线索，并使之贯穿全文。这样既能使学生身临其境的感受，以这样的感觉进入学习氛围之中，使学生能在情境中求知学习，由此中陶冶情操。我在教鲁迅的《故乡》时，开始设置了一个如泣如诉的情境导语，两种社会两重天，使学生情不由衷地珍惜现在的美好幸福生活。开始我让学生描写一下自己父亲的肖像：有的写倜傥潇洒，还有的写生活。于此同时，让同学们打开课本看离我们今天有七十年有余的闰土时一个什么样的肖像。开始，学生对父亲的肖像有些议论言语，过了一会儿，教室里静悄悄的，我就此顺势地说：“两个社会的父亲肖像上有天壤之别，学生对闰土的不幸产生了疑惑，现在我们一起来学习探讨这篇课文，是什么原因导致闰土才四十岁上下就活得像木头人似的呢？”学生迅速研读课文，并对闰土生活的社会进行了详尽的了解，明白了社会黑暗、兵、匪、官绅使闰土命运如此悲惨，也由此他们懂得了今天的幸福生活来之不易，从而激发他们对党、国家产生了热爱之情。用作文练习来抒发感情。语文这门学科与其它学科相比有着特有的优势，那就是做日记，写作文，教师可结合作文教学来培养学生良好的心理素质。相伴我们的感情是个永恒的话题，它能强化学生的写作意识，而且能用作文来抒发感情，表达自己的爱憎，培养正确的价值观、人生观。有一次训练时，我出了个作文题目《我的父亲》。然后，我给大家读了《背影》一文，这篇文章讲述了“我”在泪光中回忆父亲送我上学途中那蹒跚的背影，通过细节描写了作者真挚的思想感情，表达了浓浓的父爱，也让学生懂得亲情的厚重，真情深深地打动了学生。有个学生在作文结尾写了这样一段话：如果老师不出这篇作文题，如果没有他作文前的那一篇范文，我还一直以为父母为我们所做的一切都是应该的，没有必要不安，更无须报答，但我现在明白了，心里不能总是想着自己，还要为别人着想。通过一系列的作文训练，对培养学生的正确人生观、价值观有一定的帮助。
三、加强意志教育，提高学生的心理素质
苏霍姆林斯基说：“教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态。”这种状态最重要的因素是学生的自我约束一—意志。做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的，而意志总是以情感作支撑，情感乃是意志的推动力。由于语文自身固有的特点，学生在学习中总会遇到困难，意志顽强的人会知难而进，而意志薄弱者就会知难而退。因此加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要一点就是教师必须有意识地通过各种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。首先，充分发挥榜样的教育作用，结合教材介绍古今中外历史上的优秀杰出人物的事迹，引导学生阅读优秀文艺作品，以及学生身边的典型事例，从而让学生从榜样中汲取精神养料，磨练意志。