【摘 要】
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<正> 随着科学的日新月异,人类对自然界宏观和微观结构及其运动规律的认识不断深入,自然科学正从描述走向理论化,从静态向动态发展,许多概念和规律,日益失去经典理论中那种“直观性”和“易理解性”,加之人工语言系统(概念、定律、理论的符号化)的巨大发展,使自然科学知识的概括性、抽象性和逻辑性进一步提高。这一切都推动着理科教学在激发学生的兴趣、发掘智慧潜能、充分发挥认识能动性方面,作出新的探索。
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<正> 随着科学的日新月异,人类对自然界宏观和微观结构及其运动规律的认识不断深入,自然科学正从描述走向理论化,从静态向动态发展,许多概念和规律,日益失去经典理论中那种“直观性”和“易理解性”,加之人工语言系统(概念、定律、理论的符号化)的巨大发展,使自然科学知识的概括性、抽象性和逻辑性进一步提高。这一切都推动着理科教学在激发学生的兴趣、发掘智慧潜能、充分发挥认识能动性方面,作出新的探索。
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