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当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，他却将香味留在了那只脚上，这就是宽容。宽容不是放任，不是纵容，不是消极地无所作为，而是意味着尊重、理解、信任和沟通;宽容并不意味着无能，也不是姑息迁就，它是一种理性上的情感控制，是一种人际艺术的把握。
每一位学生的内心都希望能做一个好学生，做一个家长老师都喜欢的好学生，但是往往很多时候由于某种原因使自己无法控制，不知不觉就越走越远，偏离了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自弃的事情来。我们不能任其发展，我们有责任引导他们向正确的方向发展。引导不是责骂和批评，而是多一分理解和耐心，包容那残缺的美。
晴转阴
还记得初一开学那天，看着那一张张稚嫩乖巧的面孔，我的心情如同晴空万里，可是都到19点了，教室还有一个位置空着，我忽然想起了下午是有个学生请假了，说迟点过来。我怀着期待的心情等待着最后一张面孔的出现。19：15左右，阿力终于出现在班级门口了。他一声不吭地走进了教室，坐到那个唯一的空位，然后翘起二郎腿，歪着头，看也不看我一眼。从他的表情里，我看到了不屑，这让初上讲台的我有些忐忑不安，心情由晴转阴……
乌云密布
开学那天之后，我一直没有正式和阿力交谈，我一直在观察，我一直在等待，等待一个合适的偶然的机会。平时的他从不轻易开口说话，是一个特别内向的学生。一次语文课上课前，全班学生都在积极认真地背诵等下语文老师要抽查的内容，唯独阿力一个人始终呆呆的坐在那里，也许他已经神游到自己的世界了。“铃铃铃”上课铃声响了两遍，课程正式开始，班里恢复寂静，语文老师第一个叫了阿力背书，可阿力还是一动不动，也许是没缓过神来，也许是他根本不屑于语文老师的抽背。语文老师又喊了一次，他还是不动，于是语文老师拍了一下桌子大声喊道“阿力！”他忽然间推了一下桌子，踢了一下凳子，站起来说：“不会！”
那天我作为班主任和他进行第一次正式的交流。我见到他说的第一句话是：“可以告诉老师，发生什么事了吗？”可是他看都不看我，也不愿意和我交流。而后我继续说了第二句话：“你还好吗？”他瞥了我一眼，我心里暗暗自喜。我了解到从小学开始他语文一直学不好，然后我开始和他聊了语文，聊到了语文背书。虽然他从头到尾都没有说过一句话，但是我感觉到他不再遥不可及了。
电闪雷鸣
那天中午，我和往常一样14：15到了教室，感觉到气氛怪怪的。当我走过阿和（班长）的座位时，他悄悄地递给我一张纸条，上面写着：“老师，我不知道应不应该跟你说，但是我担心阿力，他今天中午在宿舍和隔壁班的xxx打架了！”其实，我已经于第一时间知道了，生活老师和年级主任都找了阿力聊天，可是阿力从头到尾什么都不说，而且态度非常不好。年级主任有些不满意，说必须要加重处罚。
我慢慢地走到阿力身旁，拍了拍阿力的肩膀说：“我们聊一聊！”可是他特别地镇静。我说：“阿力，今天是不是不舒服啊？老师感觉你精神不够好呀。”阿力什么都没说。我继续问：“是不是有什么不愉快的事情呢？”他还是保持沉默，但是我感觉到他开始有些不安了。我抓紧机会说：“老师希望能帮到你，一直以来，老师都看好你，不要妄自菲薄，老师不允许你自己放弃自己。”阿力开始转过脸来看着我，我用坚定的目光注视着他的双眼，他终于开口了，把事情的大概经过都说清楚了，我又问了他一些细节，他也毫无保留地告诉了我。后来我也跟年级主任做了沟通，说明他的情况，最后还是从轻处理了这件事情。
风雨交加
时间飞快，一年多的时间过去了，就在初二那次运动会上，我震惊了。那天阳光明媚，阿力用尽了全力，进入了100米比赛的决赛，但最后还是差了一点，没有拿到名次。他安静地坐在大本营的位置上，似乎在沉思什么，我察觉到他的情绪很失落。还没等我过去安慰他，忽然听到了一阵嚎叫声，我一看，竟是阿力发出的。
原来是女生们想要和我们班的运动健将合影留念，却不知道怎么惹怒了他。旁边的阿龙好心想要说服阿力，却反被吼叫了一声，阿龙感觉到害怕就跑掉躲开。等我回过神来，阿龙就躲在了我的身后，我打开双手拦住喊道：“阿力！”阿力紧紧地握着拳头，站在我面前，两眼狠狠地盯着我，我凝视着他的眼睛，忍不住涌出了些淚花。阿力好像读懂了我眼睛里的话，收住了手，转过身去对着空气打了一拳就走了。我也没有追他，因为我知道此时此刻，他需要冷静。
运动会结束之后，我找了他，我们沿着他最喜欢的那条跑道上走着，走到尽头，我站住了，和阿力一起转过身来看着那条今天他跑过的跑道。我问：“还想跑吗？”阿力说：“再也不想了。”我接着问：“为什么呢？”他回道：“我不喜欢输。”从他的话，我知道了，他有一颗上进的心。我向他分享了我的求学经历，告诉他我也是个不服输的人。他听了之后，心里开始对我产生了认同。我们继续聊了很久，说到跑步，说到学习，说到自控，说到信任……最后阿力流下了眼泪，轻轻地对我说：“对不起，老师。”我眼里也盈满泪水，我们的心灵走得越来越近了。
雨后彩虹
之后，每次阿力见到我都会主动和我聊几句。虽然他的脾气还不是很稳定，但我们的相处还算融洽。第二学期开始后，班上要选物理课代表，我希望这可以成为他的一个新起点，所以决定让阿力来担任，并鼓励他这是老师和同学的支持和信任。刚开始的时候他不是很积极，我利用物理期中考试他的进步很大这一点来鼓励阿力，在班上重点提出表扬，还和物理老师沟通了阿力的情况，希望物理老师给予多一些指导和提。经过一个学期的锻炼和磨合，现在的阿力早已成为老师的得力助手。物理老师还亲自跟我说道：“这男孩子很聪明，我要重点培养一下他。”我听着，心里替阿力感到开心，觉得特别骄傲和自豪。
现在的他，每次都会乐呵呵地和同学、老师聊天，积极上进，还成为了班级的管理者。阿力就像一道残缺的美，我很庆幸，我的宽容使他的心也变得宽容了。
感悟
随着现代教师观念的转变，教师应学会对学生宽容，这是一种美德，它有一种巨大的人格魅力。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。学生所犯的错误应当允许被得到教师的谅解和宽容。宽容是一种信任;宽容是一种激励;宽容更是一种仁慈。
宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是“躬自厚而薄责于人”，以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风，从而督促其改正;教会学生正确对待自己、对待挫折，让学生在成长中体味一种人生哲理，这样教师并不会因为宽容而失去威信，相反从某个方面来说，这更反映了一个教师的教学艺术与魅力。我相信，一个好的老师可以成就一个人才，通过了解每个学生的特点，以宽容的态度引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。让我们用爱宽容残缺的美，共同托起明天的太阳吧！
每一位学生的内心都希望能做一个好学生，做一个家长老师都喜欢的好学生，但是往往很多时候由于某种原因使自己无法控制，不知不觉就越走越远，偏离了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自弃的事情来。我们不能任其发展，我们有责任引导他们向正确的方向发展。引导不是责骂和批评，而是多一分理解和耐心，包容那残缺的美。
晴转阴
还记得初一开学那天，看着那一张张稚嫩乖巧的面孔，我的心情如同晴空万里，可是都到19点了，教室还有一个位置空着，我忽然想起了下午是有个学生请假了，说迟点过来。我怀着期待的心情等待着最后一张面孔的出现。19：15左右，阿力终于出现在班级门口了。他一声不吭地走进了教室，坐到那个唯一的空位，然后翘起二郎腿，歪着头，看也不看我一眼。从他的表情里，我看到了不屑，这让初上讲台的我有些忐忑不安，心情由晴转阴……
乌云密布
开学那天之后，我一直没有正式和阿力交谈，我一直在观察，我一直在等待，等待一个合适的偶然的机会。平时的他从不轻易开口说话，是一个特别内向的学生。一次语文课上课前，全班学生都在积极认真地背诵等下语文老师要抽查的内容，唯独阿力一个人始终呆呆的坐在那里，也许他已经神游到自己的世界了。“铃铃铃”上课铃声响了两遍，课程正式开始，班里恢复寂静，语文老师第一个叫了阿力背书，可阿力还是一动不动，也许是没缓过神来，也许是他根本不屑于语文老师的抽背。语文老师又喊了一次，他还是不动，于是语文老师拍了一下桌子大声喊道“阿力！”他忽然间推了一下桌子，踢了一下凳子，站起来说：“不会！”
那天我作为班主任和他进行第一次正式的交流。我见到他说的第一句话是：“可以告诉老师，发生什么事了吗？”可是他看都不看我，也不愿意和我交流。而后我继续说了第二句话：“你还好吗？”他瞥了我一眼，我心里暗暗自喜。我了解到从小学开始他语文一直学不好，然后我开始和他聊了语文，聊到了语文背书。虽然他从头到尾都没有说过一句话，但是我感觉到他不再遥不可及了。
电闪雷鸣
那天中午，我和往常一样14：15到了教室，感觉到气氛怪怪的。当我走过阿和（班长）的座位时，他悄悄地递给我一张纸条，上面写着：“老师，我不知道应不应该跟你说，但是我担心阿力，他今天中午在宿舍和隔壁班的xxx打架了！”其实，我已经于第一时间知道了，生活老师和年级主任都找了阿力聊天，可是阿力从头到尾什么都不说，而且态度非常不好。年级主任有些不满意，说必须要加重处罚。
我慢慢地走到阿力身旁，拍了拍阿力的肩膀说：“我们聊一聊！”可是他特别地镇静。我说：“阿力，今天是不是不舒服啊？老师感觉你精神不够好呀。”阿力什么都没说。我继续问：“是不是有什么不愉快的事情呢？”他还是保持沉默，但是我感觉到他开始有些不安了。我抓紧机会说：“老师希望能帮到你，一直以来，老师都看好你，不要妄自菲薄，老师不允许你自己放弃自己。”阿力开始转过脸来看着我，我用坚定的目光注视着他的双眼，他终于开口了，把事情的大概经过都说清楚了，我又问了他一些细节，他也毫无保留地告诉了我。后来我也跟年级主任做了沟通，说明他的情况，最后还是从轻处理了这件事情。
风雨交加
时间飞快，一年多的时间过去了，就在初二那次运动会上，我震惊了。那天阳光明媚，阿力用尽了全力，进入了100米比赛的决赛，但最后还是差了一点，没有拿到名次。他安静地坐在大本营的位置上，似乎在沉思什么，我察觉到他的情绪很失落。还没等我过去安慰他，忽然听到了一阵嚎叫声，我一看，竟是阿力发出的。
原来是女生们想要和我们班的运动健将合影留念，却不知道怎么惹怒了他。旁边的阿龙好心想要说服阿力，却反被吼叫了一声，阿龙感觉到害怕就跑掉躲开。等我回过神来，阿龙就躲在了我的身后，我打开双手拦住喊道：“阿力！”阿力紧紧地握着拳头，站在我面前，两眼狠狠地盯着我，我凝视着他的眼睛，忍不住涌出了些淚花。阿力好像读懂了我眼睛里的话，收住了手，转过身去对着空气打了一拳就走了。我也没有追他，因为我知道此时此刻，他需要冷静。
运动会结束之后，我找了他，我们沿着他最喜欢的那条跑道上走着，走到尽头，我站住了，和阿力一起转过身来看着那条今天他跑过的跑道。我问：“还想跑吗？”阿力说：“再也不想了。”我接着问：“为什么呢？”他回道：“我不喜欢输。”从他的话，我知道了，他有一颗上进的心。我向他分享了我的求学经历，告诉他我也是个不服输的人。他听了之后，心里开始对我产生了认同。我们继续聊了很久，说到跑步，说到学习，说到自控，说到信任……最后阿力流下了眼泪，轻轻地对我说：“对不起，老师。”我眼里也盈满泪水，我们的心灵走得越来越近了。
雨后彩虹
之后，每次阿力见到我都会主动和我聊几句。虽然他的脾气还不是很稳定，但我们的相处还算融洽。第二学期开始后，班上要选物理课代表，我希望这可以成为他的一个新起点，所以决定让阿力来担任，并鼓励他这是老师和同学的支持和信任。刚开始的时候他不是很积极，我利用物理期中考试他的进步很大这一点来鼓励阿力，在班上重点提出表扬，还和物理老师沟通了阿力的情况，希望物理老师给予多一些指导和提。经过一个学期的锻炼和磨合，现在的阿力早已成为老师的得力助手。物理老师还亲自跟我说道：“这男孩子很聪明，我要重点培养一下他。”我听着，心里替阿力感到开心，觉得特别骄傲和自豪。
现在的他，每次都会乐呵呵地和同学、老师聊天，积极上进，还成为了班级的管理者。阿力就像一道残缺的美，我很庆幸，我的宽容使他的心也变得宽容了。
感悟
随着现代教师观念的转变，教师应学会对学生宽容，这是一种美德，它有一种巨大的人格魅力。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。学生所犯的错误应当允许被得到教师的谅解和宽容。宽容是一种信任;宽容是一种激励;宽容更是一种仁慈。
宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是“躬自厚而薄责于人”，以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风，从而督促其改正;教会学生正确对待自己、对待挫折，让学生在成长中体味一种人生哲理，这样教师并不会因为宽容而失去威信，相反从某个方面来说，这更反映了一个教师的教学艺术与魅力。我相信，一个好的老师可以成就一个人才，通过了解每个学生的特点，以宽容的态度引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。让我们用爱宽容残缺的美，共同托起明天的太阳吧！