论文部分内容阅读
1．依附语境，识记生字。根据二年级学生的认知规律，以游戏、猜字谜、随机组句等形式学习生字，将识字教学贯穿于阅读教学过程始终，让学生边朗读边学会生字的读音和字形。
引领 训练 放飞——《我是什么》教学设计及评析
【摘 要】
：
1．依附语境，识记生字。根据二年级学生的认知规律，以游戏、猜字谜、随机组句等形式学习生字，将识字教学贯穿于阅读教学过程始终，让学生边朗读边学会生字的读音和字形。
【机 构】
：
浙江宁波东方外国语学校
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2005年11期
其他文献
目的:观察丹红注射液治疗急性脑梗死的疗效。方法:将80例急性脑梗死患者随机分为治疗组(40例),应用丹红注射液;对照组(40例),用川芎嗪注射液。结果:入院后7d、14d用欧洲脑卒
目的:观察杏丁注射液治疗急性脑梗死的疗效。方法:治疗组42例采用杏丁注射液治疗,对照组38例采用复方丹参注射液治疗。结果:杏丁注射液能明显减少急性脑梗死患者血清CRP、TNF
《语文课程标准》强调：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”在阅读教学中，应如何培养学生的想像力呢?我认为主要应从以下几个方面去努力。
汉字是承载情感的文字。它具有猜读的可能性和联想的余地，有助于智商的开发以及思维能力的发展。识字是低段语文教学的重点。可是在课堂中，我们的识字教学往往只是看到了汉字的音、形、义，看到了字的“外表”，显得呆板、机械、枯燥，忽视了汉字所蕴含的人文性与思想性。当“语文教学”发展到“语文教育”时，我们体会到了新的教学思想、教学理念，感悟到语文教学的“育人”重任。我们应考虑如何赋予识字教学更多的“文”的意义，
康熙十八年博学鸿儒科考试，是清初文化征服的一大策略，对瓦解明遗民的精神抵抗起到了重要的作用。对于这次征诏，当时社会上颇有非议，王渔洋的言论就很有代表性。渔洋讥讽的对象主
西晋文学家左思的《娇女诗》是中国古代文学的瑰宝。通过对《娇女诗》的分析研究，可以看出，左思在创作《三都赋》的同时，与自己的一对娇女纨素、蕙芳一起游戏、玩耍，从中得到生活
高职学生学习的自主选择,集中反映了学生主动学习的心理倾向,它使教育者对学生学习状况的了解更加具体、准确和深刻.高职学生学习的自主选择的特征和形成机制,对教育者从学的