论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，国家越来越重视对学生道德与法治观念的培养，所以作为初中教师要不断的创新教学方式来适应学生的学情特点以及指引学生在学习的过程中树立正确的人生观、价值观和世界观，进而帮助学生社会主义价值观念的形成，促进学生的全面发展，以及提高学生的综合素质，为国家培养更多的人才。
关键词：初中道德与法治;教学质量;师生关系;生活情境;案例教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-190
初中道德与法治涵盖了思想道德教育、自强自立精神等重要内容，是学生学习其他学科知识的道德风向标，在学科教学中具有重要的地位。所以作为初中教师，要改变之前传统的很难提高学生学习兴趣的灌输式的文字讲解教学方式，要以学生为主体，根据学生的性格特点来制定和创新教学方式，这不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，还可以让教师在教学的过程中更好地与学生进行沟通交流，进而帮助学生树立正确的思想道德观念和提升学生的综合素质。
一、缓和师生关系，和谐课堂氛围
初中阶段可以说是学生正处于叛逆期的一个阶段，这就更需要让学生通过更好的学习道德与法治来形成正确的价值观念，由于初中生刚从小学步入一个新的环境，很容易对学习甚至教师产生叛逆情绪或者不满心理，进而影响课程的教学进程和教学质量，所以作为教学的第一步，就是要缓和师生关系，教师要学会以朋友的身份与学生和谐相处，通过与学生进行沟通来了解学生的想法，进而在尊重学生心理特点和主体差异性的基础上改进教学方式，以让学生可以在一个和谐轻松的学习氛围中获取知识。
例如，在教授“走近老师”时，我会通过为学生讲述一些有关教师的概况，让学生意识到教师也是一个普通人，改变学生对教师这个职业的恐惧心理，然后我会利用多媒体来展示一些“孔子”、“陶行知”的图像来让学生介绍他们的生平以及他们的教育思想，让学生明确认识到教师这个职业，并教会学生与教师进行有效沟通的方法，理解教师工作的特殊性和教师各自不同的教学风格，进而与学生进行朋友式的相处，有效地建立师生之间的情感和构建师生关系。然后我会向学生提出问题：“大家都知道本节课程我们将要学习的是如何走近老师，那么大家可以来说一说你最喜欢的教师是谁吗？他有什么地方是值得你去学习的呢？”，在学生纷纷回答完问题之后，我会及时记录学生对喜爱教师的评价，并通过向这些教师学习来提升自身的素养和主动构建和谐的师生关系。
二、创设生活情境，调动学生积极性
初中生已经开始有自己的想法，所以教师要更加关注学生的主体地位，特别是在课堂教学中要特别强调学生的自主性，让学生可以自主地参与到课堂学习中去，教师可以通过创设与课本知识内容相关的生活情境来激发学生的参与意识，让学生在实例中学会主动思考和身临其境的感受知识的内涵，进而增强学生对道德与法治课程学习的热情，以达到提高初中道德与法治教学质量的目的。
例如，在教授“生活需要法律”时，我会先从生活需要法律的角度来引导学生感受生活与法律是息息相关的，进而让学生知道法治建设对国家发展的重要作用，以增强学生的法治观念，由于法律的文字释义基本比较拗口和难以理解，所以我会通过先为学生创设一个小的生活场景来让学生参与其中，比如本节课主要学习的是生活中的法律，所以我会让学生模拟“我的一天”的生活轨迹，让其中一个学生扮演“我”，其他学生则扮演他在这一天的生活中遇到的朋友、爸爸妈妈或者超市老板甚至上学途中遇到的交警叔叔等等。然后让学生对刚才的生活小情境展开思考：“这是我们多数学生一天的生活，你在其中都发现哪些与法律有关？”，让学生从自己的生活经验出发去学习法律知识，可以让学生初步形成用法律来要求规范自己行为的能力，进而让学生树立法律意识，并加深了对本节课所学习内容的理解和记忆。
三、结合新颖案例，活學活用知识
案例教学法，顾名思义就是以新颖案例结合教材来进行讲解和分析课本知识的一种教学方式，案例可以给予学生以更直观和更具象的感受，还具有开放性和自由性的特点，可以让学生从枯燥无味的文字理论中抽离出来，进而激发学生的学习兴趣，利用学生的好奇心等特点，让学生可以从案例中自己获取知识，进而更深入的理解课本知识内容。
例如，在教授“让友谊之树常青”时，我会利用案例教学来导入本节课程，以集中学生的学习注意力和提高学生的学习积极性，让本节课程的教授能有一个良好的开端，然后再让学生从案例分析和讲解中引入本节课的重点内容，让学生潜移默化地学到知识。首先我会先为学生利用多媒体展示一个案例：“小刚和小丽还有小强是好朋友，在一次超市购物时，小刚和小丽发现小强在购物过程中偷东西，如果你是小刚和小丽，遇到这种情况你会怎么做呢？”，这种“偷东西”的现象在我们的生活中也是经常会遇到的现象，所以我会先让学生独立思考然后再展开小组讨论，作为最好的朋友，遇到这种情况，到底应该怎么做，在学生讨论完毕并踊跃回答完问题之后，我会以此引出课题“真正的友谊”，并为学生加以明确当朋友犯错误时，我们要做的是帮助朋友改正错误而不是帮助朋友隐瞒错误，那样的不是真正的友谊。让学生从教师的讲解和案例的分析中来真正的明白本节课的主要内容，进而让学生可以掌握理论知识，这种案例教学方式，不仅让学生参与其中，还能锻炼学生的思维能力和明辨是非的能力，让学生在和谐轻松的氛围中学到知识，以及养成良好的性格和正确的价值观，进而促进学生全面素质的提升。
综上所述，教师在初中道德与法治的教学中，不仅要激发学生的学习兴趣，还要遵循启发性教学原则来让学生真正的学到知识，在潜移默化中培养学生养成正确的价值观和树立道德法治观念，总之，作为教师要在尊重学生学情特点的基础上，丰富教学模式，追求教学方式的多元化，进而激发学生内心深处的情感，竭尽全力地来引起学生对所学知识的情感共鸣，从而达到全面提升初中道德与法治课程的教学质量的目的。
参考文献
[1]何文婷.新课改下的初中道德与法治教学[J].知识文库，2018（12）
[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）
关键词：初中道德与法治;教学质量;师生关系;生活情境;案例教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-190
初中道德与法治涵盖了思想道德教育、自强自立精神等重要内容，是学生学习其他学科知识的道德风向标，在学科教学中具有重要的地位。所以作为初中教师，要改变之前传统的很难提高学生学习兴趣的灌输式的文字讲解教学方式，要以学生为主体，根据学生的性格特点来制定和创新教学方式，这不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，还可以让教师在教学的过程中更好地与学生进行沟通交流，进而帮助学生树立正确的思想道德观念和提升学生的综合素质。
一、缓和师生关系，和谐课堂氛围
初中阶段可以说是学生正处于叛逆期的一个阶段，这就更需要让学生通过更好的学习道德与法治来形成正确的价值观念，由于初中生刚从小学步入一个新的环境，很容易对学习甚至教师产生叛逆情绪或者不满心理，进而影响课程的教学进程和教学质量，所以作为教学的第一步，就是要缓和师生关系，教师要学会以朋友的身份与学生和谐相处，通过与学生进行沟通来了解学生的想法，进而在尊重学生心理特点和主体差异性的基础上改进教学方式，以让学生可以在一个和谐轻松的学习氛围中获取知识。
例如，在教授“走近老师”时，我会通过为学生讲述一些有关教师的概况，让学生意识到教师也是一个普通人，改变学生对教师这个职业的恐惧心理，然后我会利用多媒体来展示一些“孔子”、“陶行知”的图像来让学生介绍他们的生平以及他们的教育思想，让学生明确认识到教师这个职业，并教会学生与教师进行有效沟通的方法，理解教师工作的特殊性和教师各自不同的教学风格，进而与学生进行朋友式的相处，有效地建立师生之间的情感和构建师生关系。然后我会向学生提出问题：“大家都知道本节课程我们将要学习的是如何走近老师，那么大家可以来说一说你最喜欢的教师是谁吗？他有什么地方是值得你去学习的呢？”，在学生纷纷回答完问题之后，我会及时记录学生对喜爱教师的评价，并通过向这些教师学习来提升自身的素养和主动构建和谐的师生关系。
二、创设生活情境，调动学生积极性
初中生已经开始有自己的想法，所以教师要更加关注学生的主体地位，特别是在课堂教学中要特别强调学生的自主性，让学生可以自主地参与到课堂学习中去，教师可以通过创设与课本知识内容相关的生活情境来激发学生的参与意识，让学生在实例中学会主动思考和身临其境的感受知识的内涵，进而增强学生对道德与法治课程学习的热情，以达到提高初中道德与法治教学质量的目的。
例如，在教授“生活需要法律”时，我会先从生活需要法律的角度来引导学生感受生活与法律是息息相关的，进而让学生知道法治建设对国家发展的重要作用，以增强学生的法治观念，由于法律的文字释义基本比较拗口和难以理解，所以我会通过先为学生创设一个小的生活场景来让学生参与其中，比如本节课主要学习的是生活中的法律，所以我会让学生模拟“我的一天”的生活轨迹，让其中一个学生扮演“我”，其他学生则扮演他在这一天的生活中遇到的朋友、爸爸妈妈或者超市老板甚至上学途中遇到的交警叔叔等等。然后让学生对刚才的生活小情境展开思考：“这是我们多数学生一天的生活，你在其中都发现哪些与法律有关？”，让学生从自己的生活经验出发去学习法律知识，可以让学生初步形成用法律来要求规范自己行为的能力，进而让学生树立法律意识，并加深了对本节课所学习内容的理解和记忆。
三、结合新颖案例，活學活用知识
案例教学法，顾名思义就是以新颖案例结合教材来进行讲解和分析课本知识的一种教学方式，案例可以给予学生以更直观和更具象的感受，还具有开放性和自由性的特点，可以让学生从枯燥无味的文字理论中抽离出来，进而激发学生的学习兴趣，利用学生的好奇心等特点，让学生可以从案例中自己获取知识，进而更深入的理解课本知识内容。
例如，在教授“让友谊之树常青”时，我会利用案例教学来导入本节课程，以集中学生的学习注意力和提高学生的学习积极性，让本节课程的教授能有一个良好的开端，然后再让学生从案例分析和讲解中引入本节课的重点内容，让学生潜移默化地学到知识。首先我会先为学生利用多媒体展示一个案例：“小刚和小丽还有小强是好朋友，在一次超市购物时，小刚和小丽发现小强在购物过程中偷东西，如果你是小刚和小丽，遇到这种情况你会怎么做呢？”，这种“偷东西”的现象在我们的生活中也是经常会遇到的现象，所以我会先让学生独立思考然后再展开小组讨论，作为最好的朋友，遇到这种情况，到底应该怎么做，在学生讨论完毕并踊跃回答完问题之后，我会以此引出课题“真正的友谊”，并为学生加以明确当朋友犯错误时，我们要做的是帮助朋友改正错误而不是帮助朋友隐瞒错误，那样的不是真正的友谊。让学生从教师的讲解和案例的分析中来真正的明白本节课的主要内容，进而让学生可以掌握理论知识，这种案例教学方式，不仅让学生参与其中，还能锻炼学生的思维能力和明辨是非的能力，让学生在和谐轻松的氛围中学到知识，以及养成良好的性格和正确的价值观，进而促进学生全面素质的提升。
综上所述，教师在初中道德与法治的教学中，不仅要激发学生的学习兴趣，还要遵循启发性教学原则来让学生真正的学到知识，在潜移默化中培养学生养成正确的价值观和树立道德法治观念，总之，作为教师要在尊重学生学情特点的基础上，丰富教学模式，追求教学方式的多元化，进而激发学生内心深处的情感，竭尽全力地来引起学生对所学知识的情感共鸣，从而达到全面提升初中道德与法治课程的教学质量的目的。
参考文献
[1]何文婷.新课改下的初中道德与法治教学[J].知识文库，2018（12）
[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）