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【摘要】英语写作对于整个初中英语教学来讲是必不可少的一部分。既是提高英语水平、培养语感与书面表达能力的重要教学步骤，同时也是检验学生英语的书面表答、写作能力的方法。最重要的是对于初中英语的写作教学而言，中考对于写作能力的考察，以及写作在分数上的比重，要求学生必须具备写作的能力。也对教学工作提出了问题。英语綜合能力的表达如何在课堂上加以引导和培养。对于初三英语教学模式中的话题作文，从提出的话题中过渡到写作的教学模式。写作是综合能力的体现。本文将总结初中生英语话题写作面临的主要问题，阐明提高话题写作能力的方法
【关键词】英语 写作教学 话题 情境
引言
初中阶段，学生对于新事物有很强的接受能力，初中时期的英语教学主要锻炼学生听、说、读、写的能力，是英语学习的基础，也是学习英语的最好时期。随着国际形势的变化，英语在人们的社会生活中占据越来越重要的地位，成为人们的“第二语言”，学好英语对学生来说是最基础的任务。如何提高学生的写作能力也是广大教育者面临的重要研究课题。
一、初中生英语话题写作面临的主要问题
1.初中生英语学习的基本功不扎实。对于初中生英语话题写作的要求是会使用1000～1600以上的词汇，并且表达得体、字体工整、话题的突显与个人的思想。不仅要求学生有较大的词汇量做基础，词组与句型的套用，还要熟练地运用语法。现阶段，学生常常出现错用词语、搭配不当或生硬、句型的误用与错用等问题。重复用一个词汇或句型，使文章不仅表达不得体，还存在诸多的误用现象。简单的问题多出在单词的拼写错误上，以及生搬硬套词汇的用法，多半是自己造词造句所导致的错误。语法与句型句式的知识不足或是理解的肤浅都会产生很多错误。文章想要表达出个人的认识与思想就要有足够的语言表达能力和广阔的词汇量做基础。
2.写作心理的问题。心理问题一直是阻碍进步的一块大石头。面对英语写作，学生都明白其重要性。写作作为高分题目，在总成绩里占很大的比重。但是相对与大部分学生而言分差较小，于是高分变成了成绩的分水岭，不免会紧张、过度仔细、过于关注字体卷面的情绪发生。对于本身不爱英语学习的同学而言，对于写作充满了抵触而又紧张心急的情绪，也会影响考试的发挥。习惯的养成也作为心理因素之一，审题的习惯，做题的习惯，以及格式的关注与时间的把控等等。这些同样也会影响学生的发挥、成绩的进步。
3.“中国式英语”以及汉语表达习惯的影响。英语作为一门语言学科与汉语有很大的区别。如果没有对英语系统的学习的话，很容易受母语思维的影响。列如用汉语的语序来组合英语，从而拼成中式英语的列子在初中阶段甚至在高中及大学阶段数不胜数。因此对英语的语法学习不要过于僵化，讲汉语的习惯加在英语上，不注意英语的表达方式。要学会在语法知识的学习中同时注重语感的培养。熟悉表达习惯，句式的变化。才能熟练的运用，尽量的避免错误。
通过分析以上的问题可以进一步的对英语写作的教学进行优化，分析如何安排教学计划，让学生提高英语写作的质量，熟悉答题的方法、文章的层次。简而言之，通过提高课堂的质量来提高学生的写作能力。教学过程中应该关注两个时间段，平时课上注重听力与口语的联系，小组之间的交流与协作，阅读对语感的培养，注重评教的作用。
二、提高初中生英语话题写作能力的方法
1.锻炼听力。“听”的作用关键在于培养“写”的能力，听力的训练有助于检验对单词句型的熟悉，另一方面也训练了在写作中书写单词的准确度和速度。有益于把握时间提高准确度，也就是文章的质量。既是对词汇的检验，也是对段落的熟悉。
2.训练口语交际能力。英语作为一门语言。将英语说出来，是学习英语的目的，锻炼的是表达能力。也是写作能力的目的所在。口语的训练对于语感的培养，是避免错误的关键。语言并不是简单地记住更重要的是理解的记忆。语感的培养就是对英语的理解。口语常常被忽视然而却是学习英语的关键。
3.加强小组之间合作交流。小组交流可以以代表的形式上台演讲，锻炼合作意识，交流经验。小组成员之间优缺点互补，学习交流。既可以互换意见提高学习效果，也可以锻炼好写作能力。对学习是一种进步，但是需要教师的安排与指引。在原有写作素材上进行拓展。
4.提高初中生阅读能力。阅读是输入知识与理解语言的过程。话题的写作需要阅读的铺垫，在大量的阅读上理解英语。整理吸收的知识，不需要过多的修饰，而是一个过渡的过程。在写作材料的基础上，思考整合，在过度的过程中进行再创作。
5.注重评教的作用。评教的作用是让学生认识问题所在，从而引发思考发挥学生的创作意识，以及修改意识。学生评价修改小组成员的文章时，应该注意文章的亮点与不足。互相评价，取长补短互相提高。调动写作的积极性，互相学习的能力。教师的评讲注重解决的在写作上的问题，多在于引导，而不是简单地就题论题，在课堂上分享好的文章。
三、结语
综上所述，话题作文的写作对英语学习至关重要，但是现阶段话题写作模式还存在着种种问题，需要广大教育工作者的共同努力，使每个学校都能运用话题写作提高英语教学质量，改进教学方式，激发学生学习英语的积极性，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]陈幸佩.高三英语写作复习课的有效性[J].中小学英语教学与研究，2011，07：138.
【关键词】英语 写作教学 话题 情境
引言
初中阶段，学生对于新事物有很强的接受能力，初中时期的英语教学主要锻炼学生听、说、读、写的能力，是英语学习的基础，也是学习英语的最好时期。随着国际形势的变化，英语在人们的社会生活中占据越来越重要的地位，成为人们的“第二语言”，学好英语对学生来说是最基础的任务。如何提高学生的写作能力也是广大教育者面临的重要研究课题。
一、初中生英语话题写作面临的主要问题
1.初中生英语学习的基本功不扎实。对于初中生英语话题写作的要求是会使用1000～1600以上的词汇，并且表达得体、字体工整、话题的突显与个人的思想。不仅要求学生有较大的词汇量做基础，词组与句型的套用，还要熟练地运用语法。现阶段，学生常常出现错用词语、搭配不当或生硬、句型的误用与错用等问题。重复用一个词汇或句型，使文章不仅表达不得体，还存在诸多的误用现象。简单的问题多出在单词的拼写错误上，以及生搬硬套词汇的用法，多半是自己造词造句所导致的错误。语法与句型句式的知识不足或是理解的肤浅都会产生很多错误。文章想要表达出个人的认识与思想就要有足够的语言表达能力和广阔的词汇量做基础。
2.写作心理的问题。心理问题一直是阻碍进步的一块大石头。面对英语写作，学生都明白其重要性。写作作为高分题目，在总成绩里占很大的比重。但是相对与大部分学生而言分差较小，于是高分变成了成绩的分水岭，不免会紧张、过度仔细、过于关注字体卷面的情绪发生。对于本身不爱英语学习的同学而言，对于写作充满了抵触而又紧张心急的情绪，也会影响考试的发挥。习惯的养成也作为心理因素之一，审题的习惯，做题的习惯，以及格式的关注与时间的把控等等。这些同样也会影响学生的发挥、成绩的进步。
3.“中国式英语”以及汉语表达习惯的影响。英语作为一门语言学科与汉语有很大的区别。如果没有对英语系统的学习的话，很容易受母语思维的影响。列如用汉语的语序来组合英语，从而拼成中式英语的列子在初中阶段甚至在高中及大学阶段数不胜数。因此对英语的语法学习不要过于僵化，讲汉语的习惯加在英语上，不注意英语的表达方式。要学会在语法知识的学习中同时注重语感的培养。熟悉表达习惯，句式的变化。才能熟练的运用，尽量的避免错误。
通过分析以上的问题可以进一步的对英语写作的教学进行优化，分析如何安排教学计划，让学生提高英语写作的质量，熟悉答题的方法、文章的层次。简而言之，通过提高课堂的质量来提高学生的写作能力。教学过程中应该关注两个时间段，平时课上注重听力与口语的联系，小组之间的交流与协作，阅读对语感的培养，注重评教的作用。
二、提高初中生英语话题写作能力的方法
1.锻炼听力。“听”的作用关键在于培养“写”的能力，听力的训练有助于检验对单词句型的熟悉，另一方面也训练了在写作中书写单词的准确度和速度。有益于把握时间提高准确度，也就是文章的质量。既是对词汇的检验，也是对段落的熟悉。
2.训练口语交际能力。英语作为一门语言。将英语说出来，是学习英语的目的，锻炼的是表达能力。也是写作能力的目的所在。口语的训练对于语感的培养，是避免错误的关键。语言并不是简单地记住更重要的是理解的记忆。语感的培养就是对英语的理解。口语常常被忽视然而却是学习英语的关键。
3.加强小组之间合作交流。小组交流可以以代表的形式上台演讲，锻炼合作意识，交流经验。小组成员之间优缺点互补，学习交流。既可以互换意见提高学习效果，也可以锻炼好写作能力。对学习是一种进步，但是需要教师的安排与指引。在原有写作素材上进行拓展。
4.提高初中生阅读能力。阅读是输入知识与理解语言的过程。话题的写作需要阅读的铺垫，在大量的阅读上理解英语。整理吸收的知识，不需要过多的修饰，而是一个过渡的过程。在写作材料的基础上，思考整合，在过度的过程中进行再创作。
5.注重评教的作用。评教的作用是让学生认识问题所在，从而引发思考发挥学生的创作意识，以及修改意识。学生评价修改小组成员的文章时，应该注意文章的亮点与不足。互相评价，取长补短互相提高。调动写作的积极性，互相学习的能力。教师的评讲注重解决的在写作上的问题，多在于引导，而不是简单地就题论题，在课堂上分享好的文章。
三、结语
综上所述，话题作文的写作对英语学习至关重要，但是现阶段话题写作模式还存在着种种问题，需要广大教育工作者的共同努力，使每个学校都能运用话题写作提高英语教学质量，改进教学方式，激发学生学习英语的积极性，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
[1]陈幸佩.高三英语写作复习课的有效性[J].中小学英语教学与研究，2011，07：138.