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我国伟大的教育家叶圣陶先生说过："教育是什么？往单方面说，只须一句话，就是要培养良好的学习习惯。"这一方面说明了培养学生良好的学习习惯的重要性，另一方面也指出了培养学生良好的学习习惯是我们每个教师的重要职责。有人对小学生语文基本学法的现状进行过调查研究，发现现在的小学生不会阅读课本，也就是我们平常所说的不会读书。众所周知，课本是教学的重要依据和材料。小学语文课本上的知识极富有典型性和代表性，是小学生获取语文系统知识的主要来源。现代教学要讲创新，但离开了课本，教和学就缺少了依据和立足点，创新也就无从谈起。教学生会学是现代教学观的体现，教学生学会读语文，使学生在阅读中养成良好的学习习惯，培养自学能力，激发学生的创新意识。因此语文教学中加强学生阅读能力的培养，是提高学生语文素质的重要手段。
习惯是指在较长时期内，由于重复练习而形成和巩固下来的一种动力定型。因此，培养学生良好的阅读习惯，不是一朝一夕可以完成的，它需要长期地、坚持不懈地、有条不紊地进行训练和强化。现结合本人的教学实践，谈谈小学语文教学中培养学生良好的阅读习惯的做法。
一、激发兴趣，培养习惯。
兴趣是学生学习的直接动因。教师首先要有情趣，教师在教学中应进入角色，饱含激情，以自身的情趣去感染、激发学生的求知欲和兴趣是优化教学的有效手段。我十分注意在课堂上用生动的语言，富有感染力的表情，或者是一种夸张的动作，来激发学生的学习兴趣，创造学生的乐学气氛。
读书是语文教学中的重要内容，学习课文读是前提。而有些学生阅读少，初读课文易唱读或读得平淡，达不到读的效果。所以我十分重视对学生进行读书的指导，以读来激发学生的学习兴趣。语言艺术可以引起学生的兴趣，教师每次范读课文都要精神饱满，声情并茂，善于抑扬顿挫，读出语文蕴含的味道来，从而刺激学生的感官，使之产生愉悦之感，在听读之中去思考、体味，形成最佳的学习状态。如此学生会感到读书是一种乐趣，一种享受。
另外教师还可以精心设计一些问题，设置悬念，引导学生带着问题去思维想象，阅读课本，这也是激发学生阅读兴趣的重要方法，可以使学生产生合理的思维想象，达到加深理解课文的目的。
要激发学生的阅读兴趣，除了引导学生阅读课本上的课文之外，还要根据不同水平的学生的认知特点，引导他们选择合适的阅读材料来增加阅读量；要拓展自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么，就读什么，想怎么读，就怎么读；要开展形式多样的读书活动，如读书演讲会、朗读比赛、读书笔记展览会等等。通过丰富多彩的训练，为学生提供展示自我能力的空间，使每个学生在活动中提高阅读的兴趣，养成良好的读书看报的习惯。
二、教给方法，培养能力。
为了提高学生阅读的效率，教师必须结合阅读教学有目的地教给学生有关如何阅读的方法。针对小学生向师性强、好模仿的特点，教师应该充分发挥自身的示范作用，在教学中结合课本，教给学生阅读课本的方法，使学生感受到课本的用处很大，认真阅读课本的益处很多，从而使学生产生认真阅读课本的愿望。教师的身教作用十分重要，教师的身教作用重在熏陶。熏陶就是在潜移默化之中，让学生受到感染，渐渐地养成好思想、好习惯。
让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。因此，教师要引导学生在多样化的阅读实践活动中学会阅读，要以阅读实践活动为纽带，让学生把掌握阅读方法的过程与提高阅读能力的过程有机结合起来，此外，在阅读的类型和方式上，要注意把自主性阅读与合作探究性阅读、接受性阅读与创造性阅读、理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。
凡是需要养成习惯的，光讲未必有用，必须经过反复历练才成。在语文学习上，听说读写都是一种能力，也是一种行为，而凡是能力，凡是行為，都必须养成习惯才行。要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，久之成习。
三、自主阅读，发展个性。
叶圣陶先生说过："教学教学，就是’教’学生’学’，要把学习的方法教给学生，使学生受用一辈子。"自主阅读就是提高学生素质，培养学生终生学习可持续发展能力的重要措施。在指导学生自主阅读课本时，要引导学生善于运用新旧知识的联系，从课本中找到解决问题的线索，用课本中提供的范例和信息去解决问题，寻找创新的依托。
教师还要指导学生养成"不动笔墨不读书"，边看边想边做的好习惯。如把课本上的重点划一划圈一圈，用心再思考一遍；或对不理解的地方记录下来让大家一起解决；还可以边看边写一些批注，写一点自己的感想与体会。在指导学生自学时，还要教会学生把不同知识比一比，找出他们的区别与联系。如在叙述方法上、在类型上、在意义上各有哪些联系和区别。这样不仅可以提高学生的分析推理能力，沟通知识的内在联系，还教会学生学习、思考的方法，训练了思维的深度和广度。
总之，在教学中要充分激发学生的阅读兴趣，让学生学会认真看书、用心思考，养成讲讲议议、动手动笔、仔细观察、用心体会的好习惯，真正学会"读书"。教师只有加强良好的阅读方法和习惯的训练，通过大量反复的阅读实践活动，才能真正地提高学生的阅读能力，奠定良好的学习基础，并对学生今后的学习终身受益。
习惯是指在较长时期内，由于重复练习而形成和巩固下来的一种动力定型。因此，培养学生良好的阅读习惯，不是一朝一夕可以完成的，它需要长期地、坚持不懈地、有条不紊地进行训练和强化。现结合本人的教学实践，谈谈小学语文教学中培养学生良好的阅读习惯的做法。
一、激发兴趣，培养习惯。
兴趣是学生学习的直接动因。教师首先要有情趣，教师在教学中应进入角色，饱含激情，以自身的情趣去感染、激发学生的求知欲和兴趣是优化教学的有效手段。我十分注意在课堂上用生动的语言，富有感染力的表情，或者是一种夸张的动作，来激发学生的学习兴趣，创造学生的乐学气氛。
读书是语文教学中的重要内容，学习课文读是前提。而有些学生阅读少，初读课文易唱读或读得平淡，达不到读的效果。所以我十分重视对学生进行读书的指导，以读来激发学生的学习兴趣。语言艺术可以引起学生的兴趣，教师每次范读课文都要精神饱满，声情并茂，善于抑扬顿挫，读出语文蕴含的味道来，从而刺激学生的感官，使之产生愉悦之感，在听读之中去思考、体味，形成最佳的学习状态。如此学生会感到读书是一种乐趣，一种享受。
另外教师还可以精心设计一些问题，设置悬念，引导学生带着问题去思维想象，阅读课本，这也是激发学生阅读兴趣的重要方法，可以使学生产生合理的思维想象，达到加深理解课文的目的。
要激发学生的阅读兴趣，除了引导学生阅读课本上的课文之外，还要根据不同水平的学生的认知特点，引导他们选择合适的阅读材料来增加阅读量；要拓展自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么，就读什么，想怎么读，就怎么读；要开展形式多样的读书活动，如读书演讲会、朗读比赛、读书笔记展览会等等。通过丰富多彩的训练，为学生提供展示自我能力的空间，使每个学生在活动中提高阅读的兴趣，养成良好的读书看报的习惯。
二、教给方法，培养能力。
为了提高学生阅读的效率，教师必须结合阅读教学有目的地教给学生有关如何阅读的方法。针对小学生向师性强、好模仿的特点，教师应该充分发挥自身的示范作用，在教学中结合课本，教给学生阅读课本的方法，使学生感受到课本的用处很大，认真阅读课本的益处很多，从而使学生产生认真阅读课本的愿望。教师的身教作用十分重要，教师的身教作用重在熏陶。熏陶就是在潜移默化之中，让学生受到感染，渐渐地养成好思想、好习惯。
让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。因此，教师要引导学生在多样化的阅读实践活动中学会阅读，要以阅读实践活动为纽带，让学生把掌握阅读方法的过程与提高阅读能力的过程有机结合起来，此外，在阅读的类型和方式上，要注意把自主性阅读与合作探究性阅读、接受性阅读与创造性阅读、理解性阅读与欣赏性阅读有机结合起来。
凡是需要养成习惯的，光讲未必有用，必须经过反复历练才成。在语文学习上，听说读写都是一种能力，也是一种行为，而凡是能力，凡是行為，都必须养成习惯才行。要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，久之成习。
三、自主阅读，发展个性。
叶圣陶先生说过："教学教学，就是’教’学生’学’，要把学习的方法教给学生，使学生受用一辈子。"自主阅读就是提高学生素质，培养学生终生学习可持续发展能力的重要措施。在指导学生自主阅读课本时，要引导学生善于运用新旧知识的联系，从课本中找到解决问题的线索，用课本中提供的范例和信息去解决问题，寻找创新的依托。
教师还要指导学生养成"不动笔墨不读书"，边看边想边做的好习惯。如把课本上的重点划一划圈一圈，用心再思考一遍；或对不理解的地方记录下来让大家一起解决；还可以边看边写一些批注，写一点自己的感想与体会。在指导学生自学时，还要教会学生把不同知识比一比，找出他们的区别与联系。如在叙述方法上、在类型上、在意义上各有哪些联系和区别。这样不仅可以提高学生的分析推理能力，沟通知识的内在联系，还教会学生学习、思考的方法，训练了思维的深度和广度。
总之，在教学中要充分激发学生的阅读兴趣，让学生学会认真看书、用心思考，养成讲讲议议、动手动笔、仔细观察、用心体会的好习惯，真正学会"读书"。教师只有加强良好的阅读方法和习惯的训练，通过大量反复的阅读实践活动，才能真正地提高学生的阅读能力，奠定良好的学习基础，并对学生今后的学习终身受益。