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内容摘要：孔子告诫我们“学而不厌，诲人不倦”。对待孩子们的错误，我们要有耐心，尤其有些孩子自制能力差，经常犯错。这就要求我们老师，要有持之以恒的精神，对复发性强的问题，像医生治病一样，要进行复疹，跟踪治疗。对习惯性的问题，要以水滴石穿的恒心，刮骨疗伤的勇气，壮士断腕的锐气，将其彻底治愈。
关键词：爱 宽容 耐心
“自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。”——（宋）善棋道人《绝句》，中国历来就视宽容为一种美德，有着优良的传统，“宰相肚里能撑船”说的就是这个道理。那么作为新时代的教师，更应该把这一传统传承。“心底无私天地宽”，以一颗宽容的心，无私地去关心关爱每一个学生，其实就是关心我们身边的每一个家庭。学会宽容学生的错误，有时比严厉的批评教育会起到更好的效果，不失为一种行之有效的教育方法。
爱的春风化甘露
学会宽容孩子的错误，首先，对孩子要有爱心。我国著名教育家陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更多的是倾注了我们教师的爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。
我班雷某，一个寒冬深夜，突发伤寒，高烧四十度，浑身打颤，满脸通红。我立马送孩子去医院。挂号，找医生，买药，我忙过不停。经过医生及时治疗，该生很快恢复健康。返校后，他主动找到我，说：“张老师，我对不起你。以前，我经常旷课、上网、抽烟、打架，我辜负了你对我的一片苦心，从今往后，我决心改掉这些恶习，重新做人。”此后，雷某非常服我管，班里有什么活动，他都积极参与，有时候还伸张正义，出面维持班级纪律。
我知道，是我的爱感化了雷某。我没有因为他平时有诸多恶习而疏远他，放弃他。中国有句老话“师徒如父子”，师生亦如父子，老师要把学生当自己的孩子一样，除了严格要求外，更要倾注浓浓的父爱母爱。以父爱母爱去感化他们，以学识学养去熏陶他们。在孩子面前，你既是严父慈母，又是良师益友。建立起这种良性的师生关系，一切教育问题都会迎刃而解。有哪个孩子不爱自己的父母？又有哪个孩子不听自己父母的教诲呢？有了这种良性的师生关系，孩子们就会尊重你，就会服你。爱的魔力会让教育绽放出奇光异彩。这种爱，需要真诚，掺不得半点假，否则，任何忸怩作态，都会让人产生无病呻吟之感。那样，学生们会很反感的。这种“父爱母爱”，要持之以恒，“三天打鱼，两天晒网”，绝对不会感染学生。
宽容的魔力创神奇
李某，贪恋网络游戏成瘾。有时三五日通宵达旦逛网吧，忘乎所以不归家。学校对他来说，如同监狱，收假不到一周，网瘾大作。一天，下晚自习后，他翻墙外出，我满校园找，不见踪迹。无奈之下，电话告之家长。我陪同家长，穿梭在大街小巷。家长心急如焚，一声声痛彻心扉的呼喊，在夜幕里呻吟。找遍电影院、游戏厅，最后，我们在一家网吧找到了孩子，他正沉迷在“英雄联盟”游戏里。见到孩子，我非常气愤，真的想使劲打他几耳光，以解心头之恨，但转念一想，觉得这样教育孩子，方法不对。此时已是凌晨三点，孩子看到我们焦虑、憔悴的面容，似乎表现出愧疚的神态。家长正准备严厉批评，我忙阻止，趁势把孩子带回学校。我给他倒了一杯开水，削了一个苹果，然后，问他怎么认识这事，今后有什么打算。孩子感受到了我的亲切、真诚，一下子敞开了心扉，我们在朋友般的氛围中，进行了长达两个小的交流。我告诉他如何戒掉网瘾，怎样转移自己的注意力和爱好，孩子很认同我的观点。在接下来的一学期，他真的慢慢改掉了这種恶习，还被学校评为“最佳进步学生”。
孩子发自肺腑地对我说：“张老师，您上次如果不饶恕我，以最严厉的方式惩罚我，我可能会极其反感，产生强大的逆反心理，也许会在邪路上越滑越远，真的谢谢您，是您挽救了我！”是啊，难道这样的宽容是怂恿吗？面对孩子的错误，如果我们一味地批评、惩罚，可能适得其反，让孩子找不到自信心，自暴自弃。如果我们走进他们的内心世界，找准问题症结，合理开导，科学引导，就会收到意想不到的效果。作为老师，当孩子们犯错误时，我们绝不能一棍子打死，而应该多给他们改过自新的机会。老师对学生的宽容，就如同大海容纳百川，高山接纳万千尘土，天空怀抱风霜雨雪，能够产生化腐朽为神奇的教育效果。
善意的宽容绝非怂恿
“师者，所以传道、授业解惑也。”——韩愈《师说》，老师的职责，既教书，又育人。科学管控孩子们的错误，是老师们的职责所在，如果学生不犯错，那老师也就失去了存在的价值。“学高为师，身正为范”老师就是通过言传身教，引导学生树立正确的人生观、世界观。
孩子们是未成年人，处于青春叛逆期，思想不成熟，是非观念不强，判断能力差，自我管控能力低，容易犯错误。作为老师，首先要学会接纳孩子的错误，应该容许他们犯错。但这绝对不是说对错误不闻不问，不理不管，任由他们放纵不羁。相反，我们应当深入研究这些错误，把他们经常出现的问题归纳整理，分类存档，研究孩子犯错误时的心理特点，找准病因，开一济良方，对症下药。对不同类型、不同程度的错误，要区别对待。
孩子们都会受到心理发育和生理发育的困扰，我们要建立科学合理的问题处置预案，要精益求精，深入研究每个孩子的心理特点，提前打预防针，把可能出现的问题控制在萌芽状态。古人看云识天气，有经验的老师，会观察班级新“气候”，判断可能会出现的新问题。
孔子告诫我们“学而不厌，诲人不倦”。对待孩子们的错误，我们要有耐心，尤其有些孩子自制能力差，经常犯错。这就要求我们老师，要有持之以恒的精神，对复发性强的问题，像医生治病一样，要进行复疹，跟踪治疗。对习惯性的问题，要以水滴石穿的恒心，刮骨疗伤的勇气，壮士断腕的锐气，将其彻底治愈。
只要我们善待孩子的错误，在爱的基础上多一份宽容，少一份惩罚，我们的教育就一定会生机勃发。
（作者单位：湖北省麻城市职业技术教育集团）
关键词：爱 宽容 耐心
“自出洞来无敌手，得饶人处且饶人。”——（宋）善棋道人《绝句》，中国历来就视宽容为一种美德，有着优良的传统，“宰相肚里能撑船”说的就是这个道理。那么作为新时代的教师，更应该把这一传统传承。“心底无私天地宽”，以一颗宽容的心，无私地去关心关爱每一个学生，其实就是关心我们身边的每一个家庭。学会宽容学生的错误，有时比严厉的批评教育会起到更好的效果，不失为一种行之有效的教育方法。
爱的春风化甘露
学会宽容孩子的错误，首先，对孩子要有爱心。我国著名教育家陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，更多的是倾注了我们教师的爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。
我班雷某，一个寒冬深夜，突发伤寒，高烧四十度，浑身打颤，满脸通红。我立马送孩子去医院。挂号，找医生，买药，我忙过不停。经过医生及时治疗，该生很快恢复健康。返校后，他主动找到我，说：“张老师，我对不起你。以前，我经常旷课、上网、抽烟、打架，我辜负了你对我的一片苦心，从今往后，我决心改掉这些恶习，重新做人。”此后，雷某非常服我管，班里有什么活动，他都积极参与，有时候还伸张正义，出面维持班级纪律。
我知道，是我的爱感化了雷某。我没有因为他平时有诸多恶习而疏远他，放弃他。中国有句老话“师徒如父子”，师生亦如父子，老师要把学生当自己的孩子一样，除了严格要求外，更要倾注浓浓的父爱母爱。以父爱母爱去感化他们，以学识学养去熏陶他们。在孩子面前，你既是严父慈母，又是良师益友。建立起这种良性的师生关系，一切教育问题都会迎刃而解。有哪个孩子不爱自己的父母？又有哪个孩子不听自己父母的教诲呢？有了这种良性的师生关系，孩子们就会尊重你，就会服你。爱的魔力会让教育绽放出奇光异彩。这种爱，需要真诚，掺不得半点假，否则，任何忸怩作态，都会让人产生无病呻吟之感。那样，学生们会很反感的。这种“父爱母爱”，要持之以恒，“三天打鱼，两天晒网”，绝对不会感染学生。
宽容的魔力创神奇
李某，贪恋网络游戏成瘾。有时三五日通宵达旦逛网吧，忘乎所以不归家。学校对他来说，如同监狱，收假不到一周，网瘾大作。一天，下晚自习后，他翻墙外出，我满校园找，不见踪迹。无奈之下，电话告之家长。我陪同家长，穿梭在大街小巷。家长心急如焚，一声声痛彻心扉的呼喊，在夜幕里呻吟。找遍电影院、游戏厅，最后，我们在一家网吧找到了孩子，他正沉迷在“英雄联盟”游戏里。见到孩子，我非常气愤，真的想使劲打他几耳光，以解心头之恨，但转念一想，觉得这样教育孩子，方法不对。此时已是凌晨三点，孩子看到我们焦虑、憔悴的面容，似乎表现出愧疚的神态。家长正准备严厉批评，我忙阻止，趁势把孩子带回学校。我给他倒了一杯开水，削了一个苹果，然后，问他怎么认识这事，今后有什么打算。孩子感受到了我的亲切、真诚，一下子敞开了心扉，我们在朋友般的氛围中，进行了长达两个小的交流。我告诉他如何戒掉网瘾，怎样转移自己的注意力和爱好，孩子很认同我的观点。在接下来的一学期，他真的慢慢改掉了这種恶习，还被学校评为“最佳进步学生”。
孩子发自肺腑地对我说：“张老师，您上次如果不饶恕我，以最严厉的方式惩罚我，我可能会极其反感，产生强大的逆反心理，也许会在邪路上越滑越远，真的谢谢您，是您挽救了我！”是啊，难道这样的宽容是怂恿吗？面对孩子的错误，如果我们一味地批评、惩罚，可能适得其反，让孩子找不到自信心，自暴自弃。如果我们走进他们的内心世界，找准问题症结，合理开导，科学引导，就会收到意想不到的效果。作为老师，当孩子们犯错误时，我们绝不能一棍子打死，而应该多给他们改过自新的机会。老师对学生的宽容，就如同大海容纳百川，高山接纳万千尘土，天空怀抱风霜雨雪，能够产生化腐朽为神奇的教育效果。
善意的宽容绝非怂恿
“师者，所以传道、授业解惑也。”——韩愈《师说》，老师的职责，既教书，又育人。科学管控孩子们的错误，是老师们的职责所在，如果学生不犯错，那老师也就失去了存在的价值。“学高为师，身正为范”老师就是通过言传身教，引导学生树立正确的人生观、世界观。
孩子们是未成年人，处于青春叛逆期，思想不成熟，是非观念不强，判断能力差，自我管控能力低，容易犯错误。作为老师，首先要学会接纳孩子的错误，应该容许他们犯错。但这绝对不是说对错误不闻不问，不理不管，任由他们放纵不羁。相反，我们应当深入研究这些错误，把他们经常出现的问题归纳整理，分类存档，研究孩子犯错误时的心理特点，找准病因，开一济良方，对症下药。对不同类型、不同程度的错误，要区别对待。
孩子们都会受到心理发育和生理发育的困扰，我们要建立科学合理的问题处置预案，要精益求精，深入研究每个孩子的心理特点，提前打预防针，把可能出现的问题控制在萌芽状态。古人看云识天气，有经验的老师，会观察班级新“气候”，判断可能会出现的新问题。
孔子告诫我们“学而不厌，诲人不倦”。对待孩子们的错误，我们要有耐心，尤其有些孩子自制能力差，经常犯错。这就要求我们老师，要有持之以恒的精神，对复发性强的问题，像医生治病一样，要进行复疹，跟踪治疗。对习惯性的问题，要以水滴石穿的恒心，刮骨疗伤的勇气，壮士断腕的锐气，将其彻底治愈。
只要我们善待孩子的错误，在爱的基础上多一份宽容，少一份惩罚，我们的教育就一定会生机勃发。
（作者单位：湖北省麻城市职业技术教育集团）