【摘 要】
：
新时代教育的提出与发展,使得跨文化教育受到我国学术界特别是外语界的广泛关注.外语教学因为将语言、文化、交际等有机结合,成为开展跨文化教育的重要平台.通过CNKI中国知网“中国期刊全文数据库”核心期刊检索近二十年我国外语教学中培养学生跨文化交际能力研究的研究成果,采用文献阅读法分析后发现:①整体来看,研究数量在2010年之前不断增加,2010年之后呈现递减趋势;②非实证研究占主体,实证研究占比较小;③研究内容主要围绕跨理论建构、跨文化交际能力与文化教学、跨文化交际能力培养、现状分析及教材评述等五个方面展开.
【机 构】
：
内蒙古师范大学,内蒙古 呼和浩特 011500
论文部分内容阅读
新时代教育的提出与发展,使得跨文化教育受到我国学术界特别是外语界的广泛关注.外语教学因为将语言、文化、交际等有机结合,成为开展跨文化教育的重要平台.通过CNKI中国知网“中国期刊全文数据库”核心期刊检索近二十年我国外语教学中培养学生跨文化交际能力研究的研究成果,采用文献阅读法分析后发现:①整体来看,研究数量在2010年之前不断增加,2010年之后呈现递减趋势;②非实证研究占主体,实证研究占比较小;③研究内容主要围绕跨理论建构、跨文化交际能力与文化教学、跨文化交际能力培养、现状分析及教材评述等五个方面展开.
其他文献
主要探究的是如何将任务驱动的教学模式应用到初中语文群文阅读教学中,以有效提高学生的自主阅读能力.为此,主要分析了优化文本选择、注重文章整合、丰富任务形式、明确学习策略、优选评价方式等五个具体策略.
中考作文题,大多是有关青少年成长的话题.其中的关键词,蕴含着丰富的语言意义和生活意义.考生习惯于联系自己的生活、熟知的素材,对关键词的显性意义进行验证,但不能对关键词中的隐性意义做进一步的揭示.如能对关键词做进一步的发掘,我们就会发现更丰富、更精彩的人生内容.借助中考作文关键词的解读训练,能引导学生逐步提高认识水平和思维能力.
情境是情景,境地.它是人、事、物在具体场合呈现状态的总和.“情境”一词在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中出现31次,“命题思路和框架”部分强调:“考试、测评题目应以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容.”这种在情境中通过完成典型任务以考查学生运用所学知识解决实际问题水平的题型被称为情境化试题.
南京中考语文卷历来坚持素养立意.2021年南京中考语文卷以“融合”为主题词,在命题选材、命题方式、命题导向上追求与时代、教材、学习、导向等方面的融合,借此来提升学科核心素养,养正语文学习品质,落实立德树人根本任务,着眼民族发展未来.在坚守传统的“大语文观”基础上,启发语文教学积极构建为生活赋能的课堂;打通学科界域,借用其他学科的土壤播撒语文的种子;融通学习方法,在落实语文学习方法的过程中掌握学法,运用学法.
《沁园春·长沙》以豪词丽句写橘子洲头寥廓之景,以磅礴气势抒壮志豪情,以慷慨之情问于天地之间,意境深远.教学时可重点关注秋景寄情、往昔留情这两个方面,结合毛主席生活、创作的时代背景,以总分方式对这首词的抒情方式进行赏鉴,更为细致地解读这首词的情怀意境,引导学生更加全面地认识从前的时代与人物,从而达成对其中跌宕情绪的充分把握,从而领略这首文采与真情齐飞的词.
在信息技术飞速发展的当前,实用文阅读可帮助学生获取对生活、学习乃至将来的职业有益的信息.同时,实用文教学与实践活动的紧密关联,使其在培养学生语文核心素养上可以发挥举足轻重的作用.rn统编初中语文教材强调语文学习的综合性和实践性.以落实实用文的价值为例,统编教材创新安排四个“活动·探究”单元,其中新闻(八上)、演讲(八下)就是两个实用文学习单元,以新闻的方式学新闻,以演讲的方式学演讲,突破传统教学在时空、内容、手段上的封闭状态,全程指导,关注过程,把主动权真正赋予学生.统编初中语文教材还设置了系列化的综合性
互联网技术的发展给传统的视听说课堂带来了新的可能性,在混合式教学模式的指导下,教师可以在课程中把线上学习和线下课堂教学有机融合,利用先进的网络技术从课堂到课外给学生全方位的指导,在课堂上设计丰富的课堂活动,课后即时了解学生的学习进度和状态,以此提升教学效果.文章以云班课在视听说课程中的应用为例,把云班课的多种功能和课堂活动相结合,为以后的教学提供参考.
内容依托式教学(content-based instruction)理论为当前大学英语教学提供了一种改革思路.文章阐述在大学英语课堂教学中应用CBI教学模式的可行性,探讨在实际的课堂教学过程中如何从多方面进行CBI教学模式的实践和应用,旨在寻求改进大学英语课堂教学的对策,以期提升教学效果.
2014年,复旦大学张学新教授提出了一种原创教学模式——P AD(对分课堂),一经提出便受到了高等教育领域的关注.对分课堂的核心理念是把课堂时间的一半分配给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,强调生生、师生互动.本研究分析了对分课堂的理念和操作模式,尝试将对分课堂运用于EFL教学,并探讨实践后的反思,希望通过对分课堂这一新型教学模式为EFL教学提供新的发展方向和思路.
大学英语作为高校学生必修的一门通识课程,是对大学生进行思政教育的主阵地.文章深入挖掘大学英语课程思政建设在立德树人中的作用,结合大学英语教学实际,从立足教材内涵,深挖思政元素;依托混合教学模式,融入思政教育;弘扬中国文化,讲好中国故事;延伸第一课堂,创新第二课堂等四个方面阐释大学英语课程思政的多元立体教学模式,以期探索和实践协同育人的新模式.