【摘 要】
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荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”反思是学生对自己思维与学习过程的再思考，它是在学生经历数学活动。生成知识或解决问题后，对活动本身的过
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荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”反思是学生对自己思维与学习过程的再思考，它是在学生经历数学活动。生成知识或解决问题后，对活动本身的过程和获得的体验进行再探索、再思考的高层次探索活动。要想让学生真正理解数学知识，教师要引领学生经历有层次的探索活动，并建立起真切的数学体验，而反思是体验学习的关键。因此．在课堂教学中教师要适时引导学生系统回顾整个学习过程，把体验过程中零散的、初步的认识加以整理和升华，对已获得的数学经验进行再体验、再探索，从中学得数学方法和策略，并与原有认知结构
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