【摘要】教师的人格魅力来源于“爱”，爱学生，爱教师的职业。教师穿着朴素大方，言谈格调清新高雅，学识渊博，成为真正的“人之模范”。“诚于中而形于外，慧于心而秀于言”。使教师在教育活动中充分展现出美的风采。
　　 【关键词】 仪表学识 内涵
　　教师是人类文化的传播者，其从事的是开发人类智力资源的事业，作为学生成长的引路人，要想让学生在漫长学习过程中始终如一地充满学习热情，就需要教师源源不断地带给学生无穷知识养料和精神力量。知识的无涯需要教师在日常的教学中，不断充实，不断更新观念。只有如此的敬业精神才能提升自我素质，赢得学生的尊重，学生才能亲其师，信其道，他们的学习成绩才会明显地提高，他们的为人才会有质的飞跃。教师的一言一行对学生的影响会起着潜移默化的作用，正所谓“言为人师，行为世表”。教师的自身人格正直的修养，会培养出新世纪健全合格的高素质学生。其精神实质可从外表及知识的内涵两方面浅释。
　　一、 内外一致 借山之巍 扬我之名
　　 教师想要受到学生的欢迎，必须从纵向上有深度，在课堂教学中让学生如沐春风，津津乐道；在横向上有广度，在各项领域中令学生如鱼得水，彰显其能。而更不容忽视教师品格上的风度、穿衣打扮有尺度，有品位，而又不紧追时髦。
　　 王先生的儿子王启今年才上初二，学习成绩一向不错，尤其语文，总是班级前几名。可这学期以来，王先生发现王启有些异常，回到家里不再积极的做作业了，拿着书时常愣神，考试成绩也一次不如一次。王先生本想请家教帮着儿子补习功课，但遭到儿子的反对。
　　 后来王启的母亲在一次深谈之后，才明白儿子成绩下滑的原因：原来王启的语文老师这学期突然换了，新老师是一个男老师，外貌也没有从前那个老师漂亮，一副农民衣着打扮、很不讲究。这让王启觉得他没有老师的形象，渐渐开始抵触语文，还在日记中说：“耻于与这样的教师为伍！我喜欢以前的语文老师，渊博而漂亮。哪像现在这个‘农民’——相貌不可人，穿着与时脱离。”王启已经流露出厌学的倾向。
　　 无巧不成书，才开学我班也转来一名学生，因任课老师岁数大、衣着不够入流而拒绝再次回到本班，尽管是大城市来的学生，但这个学生的观点毕竟有些偏颇。
　　 话又说回来，在与学生交流、沟通、探讨等教育活动中，教师在求学识渊博的同时，仪表风度也会导致现在学生的“远离”。外在的衣饰容貌、言谈举止所反映出来的仪态风姿与内在的品格情操及内涵的精神风貌所具有的风采应和谐统一。一个人无法选择自己的外貌，但可以通过努力使自己的心灵更美一些，可以用内在美弥补外貌的缺陷。
　　 一个有责任感的教师不能仅仅局限于容貌姿态、高尚的为人师表意识，应以自己的内在气质和美好心灵、完善人格打动感染学生，使学生从中受到教益与启迪。
　　二、内涵的博发 他山之石 可以工玉教师应该有涵养。传统的教师形象总让自己在学生面前竭力以“圣人”“完人”来表现，认为如此可以维护教师的威信，于是即使出错也不敢承认，孰不知能知错就改、化尴尬于随和是一个教师智慧知识的外现。也就是一个教师所具有的内涵而言。
　　 2012年元旦，我校邢老师主持校文艺联欢，上台时一不小心摔了个跟头。出现这种情况的确令人难堪，但他非常沉着的爬起来对师生说：“真是人有失足马有失蹄呀,我刚才的街舞还不熟练吧。但咱们今天的联欢节目很精彩，不信看学生自己的编舞——放学路上。”邢老师这段非常成功的即兴演讲，不仅为他自己摆脱了难堪，更显示出他随机应变的机敏。以致他的话音刚落，会场上爆发出热烈的掌声。
　　 有时难堪的处境也是不可多得的自我表现的机会，做教师更要能自然面对并轻松解决课堂上的尴尬。尊重自己又尊重学生才能化尴尬于无形。当然，如果教师没有一定的心理承受能力和智慧的闪光，是很不容易应对的。那么教师的师道核心是什么呢？
　　 “学高为师”。要被学生承认“博学”，还得熟悉当下学生们关注的话题。教师不落伍就要不断学习，经常搜集最新涌现的信息资源，对较前沿术语、观点等去了解熟悉，才能有自己的实力，才会在学生心中有魅力。而这个“实力”一定是机敏、幽默的外显。诚然，三尺讲台是承接历史，联系未来的一个平台，而教师就站在历史与未来之间“指点江山”。要不辜负“教师”这个称号，首当其冲要求师者一定要终身学习，让自己博学，要多读书，只有多读书才能成为博学的人。但仅仅停留在读别人书的阶段还不算博学，真正的博学不仅要掌握前人总结的知识和别人智慧，更主要的是在别人知识的基础上形成自己的经验与智慧，这样才算是真正的博学。
　　 总之，一个博学的教师会用他的内涵赢得学生的敬重。尽管在外貌上不够可人，但在仪表、气质上会让学生倾心。良好的形象树立需要天长日久的去营造，去悉心呵护。毕竟学生喜欢学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的“麻辣”教师。只有在教学中充分展示自己的人格魅力，才能像“磁石”一般牢牢吸引学生，成为学生的榜样。