论文部分内容阅读
摘 要： 小学体育教学要采用多种教学方法，融合生活教学内容，发挥体育课堂教学的作用，让小学生感受到体育学习的乐趣。本文分析了小学体育教学方法上存在的传统问题，并提出了具体的解决对策，以为同仁提供借鉴。
关键词： 小学体育 传统问题 解决对策
长期以来，小学体育教学一直摆脱不了传统教学模式的束缚，为了让小学体育课堂有活力，下面分析小学体育教学方法上存在的传统问题，并提出了具体的解决对策，以为各位同仁提供借鉴。
1.小学体育教学方法存在的传统问题
1.1教学方法单一。
小学体育教学方法单一，传统模式包括：第一步，教师组织简单的锻炼活动进行热身。第二步，进行技术教学，让学生掌握基本的运动技巧。第三步，学生合作锻炼。第四步，整理运动。长期延续这种传统教学模式，学生会失去兴趣，没有兴趣的学习活动，自然不会达到更好的教学效果。总之，传统的传授式教学方法，最大的缺点是学生被动接受知识，学习的主动性、积极性和创造性都得不到发挥，素质、综合能力难以得到提高。
1.2体育教材落后。
体育教材直接影响了体育教师，目前的体育教材虽然设计完整，但是不可能考虑到每一所学校的具体情况，很多学校都受到学生运动基础、学校器材设施、学校运动场地等因素的影响，在这样的情况下，如果体育教师还是一味照本宣科，缺乏变化，那么究其原因在于不善于运用多种教学方法，只是简单传授体育教材的内容，这样直接导致了教学新方法的应用受到阻碍。在接受书本知识时，往往未能把概念原理建立在感性经验基础上，这样学生对体育知识不能真正理解，更不能把书本知识运用于实际。由于教学方式和学习方式单一化，即使学生掌握了书本知识，但学习效率和教学质量都难以提高，更重要的是不利于培养学生的创新精神和实践能力。
1.3缺乏教学情境。
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，要尊重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地学习。与此相适应，在体育教学设计上，要重视学生的运动需求，从生活的角度创设情境，考虑学生锻炼的本质需求，尽可能地为学生学习和锻炼创造条件，满足每个学生的个性需求。但是，目前较为普遍的现象是“学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课”，这里既有课程内容的问题，又有教学方式的问题，究其原因，在于：教学情境的创设过于简单。在体育活动中教师不难发现，体育运动会上，学生倾尽全力，每一位同学都想要为班级争得荣誉。为什么会有这样积极的状态呢，就是因为运动会体现了体育运动的真实的生活情境。但是，部分学校没有举行过一次运动会，学生根本不知道运动会是什么样的。若有，则也是极少数学生代表学校参加上一级举办的运动会，没有真正达到全员参与、大家参加的目的。在平时的教学过程中，没有创设生活情境，导致体育教学单一化、程式化、刻板化，无法实施素质教育，不能从本质上使学校重视体育教学。
2.小学体育教学的新尝试
2.1跳唱游戏，多学科融合。
为了转变教学方法单一的问题，小学体育教师要采用多种教学方法，包括：第一，游戏教学方法。采用多种游戏开展学习，让学生在游戏中掌握体育技巧，养成良好的体育锻炼习惯，寓教于乐。第二，竞赛教学法。通过小范围的竞技比赛设置强化教学效果，将竞赛贯穿于教学中，从而活跃课堂气氛，增强学生的竞争意识，更好地完成体育教学任务。第三，唱跳教学法。针对低年级的小学生运用音乐方式教学，通过模拟、歌唱、跳舞等方法，让学生投入运动之中，提高学生的审美能力。在采用多种教学方法的过程中要注意：第一，在运用新教学方法的过程中，要保证师生互动，使师生关系和谐融洽，师生情相互感染，教学气氛热烈又理智，如果教师课上得很累、很死板，那么这样的课绝不能算是好课。第二，保证将多种教学方法合理地运用到教学活动中，教师组织教学要遵循“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生浓厚兴趣和新鲜感的组织形式，增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
2.2案例教学，生活体育尝试。
为了解决小学体育教学情境创设的问题，教师要尽可能融入生活化教学内容。体育新课程目标不仅是培养身体健康的人，还是培养能够适应社会的人，因此教师应该根据体育课的特点，在适应社会目标这些方面给予加强，安排教学内容时，适当设计一些社会中的教育内容。比如：设计“快乐小农民”、“植树造林”、“抗洪救灾”、“军事演习”等案例教学。在案例学习中，教师根据学生的年龄特点，创设生活化的情境，巧妙地将体育知识、技能融入到日常的劳动生活情景中。同时，为了融入生活教学，教师可以组织学生自己动手制作体育用具。例如：在教投掷时，要求学生回家自己缝制一个沙包，然后在课上使用。这样既发展了学生的投掷能力，又培养了学生的动手能力，还使他们体验到了劳动所带来的愉悦。总之，体育来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的体育素材，创设某种特定情境，设下悬念，激发学生的兴趣，调动学生的主动性，促使学生主动探究，形成可持续发展的学习能力。
综上所述，在小学体育教学中要采用多种教学方法，融合生活教学内容，发挥体育课堂教学的作用，让小学生能够在教学过程中感受到体育学习的乐趣。
参考文献：
[1]张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育），2009（01）.
[2]张瑞文.在小学体育教学中如何运用体育游戏[J].新课程研究（基础教育），2009（04）.
[3]侯晓东.新课标下小学低年级体育游戏教学的误区及其分析[J].现代教育科学，2009（04）.
关键词： 小学体育 传统问题 解决对策
长期以来，小学体育教学一直摆脱不了传统教学模式的束缚，为了让小学体育课堂有活力，下面分析小学体育教学方法上存在的传统问题，并提出了具体的解决对策，以为各位同仁提供借鉴。
1.小学体育教学方法存在的传统问题
1.1教学方法单一。
小学体育教学方法单一，传统模式包括：第一步，教师组织简单的锻炼活动进行热身。第二步，进行技术教学，让学生掌握基本的运动技巧。第三步，学生合作锻炼。第四步，整理运动。长期延续这种传统教学模式，学生会失去兴趣，没有兴趣的学习活动，自然不会达到更好的教学效果。总之，传统的传授式教学方法，最大的缺点是学生被动接受知识，学习的主动性、积极性和创造性都得不到发挥，素质、综合能力难以得到提高。
1.2体育教材落后。
体育教材直接影响了体育教师，目前的体育教材虽然设计完整，但是不可能考虑到每一所学校的具体情况，很多学校都受到学生运动基础、学校器材设施、学校运动场地等因素的影响，在这样的情况下，如果体育教师还是一味照本宣科，缺乏变化，那么究其原因在于不善于运用多种教学方法，只是简单传授体育教材的内容，这样直接导致了教学新方法的应用受到阻碍。在接受书本知识时，往往未能把概念原理建立在感性经验基础上，这样学生对体育知识不能真正理解，更不能把书本知识运用于实际。由于教学方式和学习方式单一化，即使学生掌握了书本知识，但学习效率和教学质量都难以提高，更重要的是不利于培养学生的创新精神和实践能力。
1.3缺乏教学情境。
素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，要尊重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地学习。与此相适应，在体育教学设计上，要重视学生的运动需求，从生活的角度创设情境，考虑学生锻炼的本质需求，尽可能地为学生学习和锻炼创造条件，满足每个学生的个性需求。但是，目前较为普遍的现象是“学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课”，这里既有课程内容的问题，又有教学方式的问题，究其原因，在于：教学情境的创设过于简单。在体育活动中教师不难发现，体育运动会上，学生倾尽全力，每一位同学都想要为班级争得荣誉。为什么会有这样积极的状态呢，就是因为运动会体现了体育运动的真实的生活情境。但是，部分学校没有举行过一次运动会，学生根本不知道运动会是什么样的。若有，则也是极少数学生代表学校参加上一级举办的运动会，没有真正达到全员参与、大家参加的目的。在平时的教学过程中，没有创设生活情境，导致体育教学单一化、程式化、刻板化，无法实施素质教育，不能从本质上使学校重视体育教学。
2.小学体育教学的新尝试
2.1跳唱游戏，多学科融合。
为了转变教学方法单一的问题，小学体育教师要采用多种教学方法，包括：第一，游戏教学方法。采用多种游戏开展学习，让学生在游戏中掌握体育技巧，养成良好的体育锻炼习惯，寓教于乐。第二，竞赛教学法。通过小范围的竞技比赛设置强化教学效果，将竞赛贯穿于教学中，从而活跃课堂气氛，增强学生的竞争意识，更好地完成体育教学任务。第三，唱跳教学法。针对低年级的小学生运用音乐方式教学，通过模拟、歌唱、跳舞等方法，让学生投入运动之中，提高学生的审美能力。在采用多种教学方法的过程中要注意：第一，在运用新教学方法的过程中，要保证师生互动，使师生关系和谐融洽，师生情相互感染，教学气氛热烈又理智，如果教师课上得很累、很死板，那么这样的课绝不能算是好课。第二，保证将多种教学方法合理地运用到教学活动中，教师组织教学要遵循“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生浓厚兴趣和新鲜感的组织形式，增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。
2.2案例教学，生活体育尝试。
为了解决小学体育教学情境创设的问题，教师要尽可能融入生活化教学内容。体育新课程目标不仅是培养身体健康的人，还是培养能够适应社会的人，因此教师应该根据体育课的特点，在适应社会目标这些方面给予加强，安排教学内容时，适当设计一些社会中的教育内容。比如：设计“快乐小农民”、“植树造林”、“抗洪救灾”、“军事演习”等案例教学。在案例学习中，教师根据学生的年龄特点，创设生活化的情境，巧妙地将体育知识、技能融入到日常的劳动生活情景中。同时，为了融入生活教学，教师可以组织学生自己动手制作体育用具。例如：在教投掷时，要求学生回家自己缝制一个沙包，然后在课上使用。这样既发展了学生的投掷能力，又培养了学生的动手能力，还使他们体验到了劳动所带来的愉悦。总之，体育来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的体育素材，创设某种特定情境，设下悬念，激发学生的兴趣，调动学生的主动性，促使学生主动探究，形成可持续发展的学习能力。
综上所述，在小学体育教学中要采用多种教学方法，融合生活教学内容，发挥体育课堂教学的作用，让小学生能够在教学过程中感受到体育学习的乐趣。
参考文献：
[1]张静艳.小学体育游戏的作用与选择[J].新课程研究（基础教育），2009（01）.
[2]张瑞文.在小学体育教学中如何运用体育游戏[J].新课程研究（基础教育），2009（04）.
[3]侯晓东.新课标下小学低年级体育游戏教学的误区及其分析[J].现代教育科学，2009（04）.