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摘 要：德育教育作为高职院校的教育的重要内容，在学生成长发展中起到了相当关键的作用，而微信则对德育教育的开展有着相当积极的应用价值。文章基于此，首先分析了无“微”不至内涵，然后探讨了微信在高职院校德育育人中的价值，包括广泛的受众基础、便捷的教育方式、有趣的教育载体，最后，就如何构建高职院校德育育人新载体提出了针对性的建议，如强化问卷调研、丰富平台内容、落实人才培育、立足线上线下等。
关键词：高职院校；德育教育；微信
随着移动信息技术的迅速发展，各种社交软件呈现出爆发式的增长态势，其中微信、微博尤其如此，甚至可以人类已经进入到微时代，如何从微时代的特征出发，做好德育教育工作是当前高职院校德育的重点所在。微信是腾讯2011年推出的社交软件，目前已经近乎垄断了中国手机社交软件市场，智能机占有率达90%以上，大学生智能机占有率更接近100%，对高职院校德育育人工作而言，有着深厚的应用价值。文章基于此，就构建高职院校德育育人新载体做了相应的探究。
1无“微”不至内涵浅析
无“微”不至是微信教育平台相比于传统教育平台的典型特征，其内涵有二：第一，教育内容的具体性。在传统的教育中，德育教育内容较为宽泛，存在着假大空的情形，教育效果自然一般，微信平台以特定的新闻、文章、故事、视频、音乐等为载体，有着较强的针对性，学生在阅读、观看之后，会产生相应的感悟，从而起到德育教育的作用；第二，教育范畴的细致性。德育教育是一个非常宏大的课题，其边界为何？一直是学界研究的重点。在传统的教育框架中，教材、活动等即教育的边界，但在微信平台中，德育教育边界更为宽泛，或者或缺乏具体的边界，举凡能起到学生道德教育的都是德育教育的素材，这对学生的德育教育的深化而言有着相当突出的作用。
2微信在高职院校德育育人中的价值分析
2.1广泛的受眾基础
微信之所以能够作为教育平台，在高职院校德育教育中充当越来越重要的角色，和当前微信的广泛流行有着密不可分的联系。随着移动信息技术的发展以及大屏智能手机的流行，微信、微博等以手机为依托的社交app获得了长足发展，截止到2016年5月份，微信用户已经突破9亿，智能手机中90%以上安装了微信软件，未安装微信软件的多为中老年智能手机使用群体。大学生作为微信等社交软件的拥趸，基本人人都有微信账号，每天使用微信超过2小时的占多数。正是微信庞大的市场占有率以及大学生对微信的依赖度，使得微信成为高职院校德育育人得天独厚的新平台、新载体。
2.2便捷的教育方式
除了广泛的市场占有率以外，微信便捷的教育方式也是其迅速“垄断”高职院校德育教育线上平台的根本因素。首先，传统的德育教育多在特定的时间、空间内举行，有着较大的局限性，而微信平台则突破了时空的界限，运营者可以随时随地地分布教育信息，拓展了德育教育的边界；其次，微信平台的本质是一种多媒体教育平台，运营者可以运用文字、图片、视频、音频等多种资源进行教育，提升教育的形象性，对学生自主接受德育教育意愿的激发也大有裨益；最后，微信平台具有“病毒式传播”的特征，一则新鲜有趣的教育内容，经学生朋友圈转发之后，可呈现出几何级数的传播效应，对社会精神文明建设也有不小的作用。
2.3有趣的教育载体
德育作为高职院校的主要教育内容之一，长期以来也是教育中的难点与薄弱点所在，这除了和德育内容自身的枯燥性有关，也可以归因于学校教育手段、教育载体的单一行。微信等线上教育平台的出现彻底改变了此一情形。首先，微信教育使学生从课堂教育的束缚中解脱了出来，学生成为德育教育的主人，可以根据自己的偏好主动选择教育内容，比如对时政感兴趣的学生可以选择时政热闻，对校园文化建设感兴趣的学生可以查看校园文化活动等，提升了学生的主体性；其次，微信平台具有良好的互动功能，学生可以与教育者，也就是微信公众号运营者开展各种形式的交流，这也极大地提升了学生德育的主动性、趣味性。
3构建高职院校德育育人新载体的策略
3.1强化问卷调研，做好前期工作
如前所述，以微信为代表的新型社交软件在高职院校德育教育的开展与深化中起到了非常独特的作用，是提升高职院校德育教育效能的有效载体。因此，从高职院校学生德育教育的实际需要以及时代发展的客观需求出发，强化德育新载体的建设就显得尤为必要。“工欲善其事，必先利其器”，为了构建出适合学校德育教育的微信平台，学校需要做好相应的前提准备工作。首先，学校需要以广泛的问卷调研为基础。微信平台的创建主要服务于高职学生的德育教育，因此，高职学生对微信平台的诉求就成为微信平台创建的主要内容，学校需要从平台地位、平台内容、平面反馈、平台愿景等多个角度出发，详细设计调查问题，获取学生的真实想法；其次，学校要积极参考兄弟院校关于微信平台建设的经验与成效。利用官微开展德育教育已经成为高等院校教育的主要趋势，不少院校甚至取得了相当不错的成效，值得高职院校参考借鉴。
3.2丰富平台内容，突出教育重点
微信平台作为高职院校当前德育教育的“利器”，不同于一般的德育课程，如《思想道德修养与法律基础》，也不同于主题非常明显的德育实践活动，它是一个综合性的线上教育载体，因此，所有和高职学生德育教育相关的内容都可以借助平台的形式展现出来。对此，学校在微信公众平台的创建中，要注意平台内容的丰富性、全面性，真正实现无“微”不至的教育目标，而这也是微信平台创建的初衷所在。学校首先要完善微信平台的栏目设置，根据学生的反馈信息设置好基本的栏目，比如校园文化宣传栏、校园精神弘扬栏、公益活动开展栏、爱国主义教育专题栏、微课堂开讲栏等栏目，充分发挥好微信平台的教育作用，将官微打造成新的指端育人平台。当然，在注重官微功能全面性的同时，学校也要突出平台建设的针对性，突出教育重点，也就是对学生德育教育相当关键的内容，比如学院特色的“蓝精灵微电台”，强化平台与学生的互动。 3.3落实人才培育，创建管理队伍
德育教育是高职院校教育的重要组成部分，在学生的成长、发展环节中充当着极为关键的角色，是高职院校学生全面发展所不可或缺的内容。高职院校德育教育的开展离不开精悍干练的教育队伍，换言之，教育队伍是深化高职院校德育教育改革的根本力量。目前，线上教育是高职院校德育教育的主流趋势，微信、微博等线上教育平台在德育教育中发挥的功能越来越突出，传统的教育队伍已经越来越难以适应信息时代德育教育的实际需要，复合型人才是关键。所谓复合型人才指的是兼具德育教育基本理论素养与教育方法技能，同时又精通微信、微博等信息工具载体的人才，强化复合型人才的建设是高职院校德育育人新载体建设中的重点所在。对此，学校一方面需要做好以思政教师以及辅导员为主体的教育队伍的培训工作，重点培训新闻写作、摄影摄像、H5页面制作、网页美工等方面知识，另一方面还要扩大管理队伍，将有志于思政教育，且有着较好文笔功底、网页制作技能的学生纳入到管理队伍中。
3.4立足線上线下，完善教育氛围
良好的教育氛围是高职院校德育教育开展的前提和基础，因此，创建教育环境、完善教育氛围也就成为高职院校德育教育的首要工作。就目前高职院校德育育人的一般情形而言，可以总结为“一个中心，两个基本点”，所谓“一个中心”，指的是以培养有道德的高职学生为中心，“两个基本点”指的则是充分发挥好线上教育平台、线下教育平台两个教育平台的教育职能。目前，线上教育平台的创建与完善是高职德育教育的主要趋势，但这并不意味着线下教育平台不重要，相反，线下教育平台，比如主题活动、课程设置等仍然是德育教育的主要载体，线上平台起到的是辅助作用。对此，学校需要立足线上线下两个平台，则发挥各自平台教育功能的同时，突出二者之间的融合，比如线下教育平台在思政教育中讲到近代发展历程，线上教育平台可以向学生推送一些近代史文章，尤其是著名学者如杨天石、杨奎松等人写的深入浅出又通俗易懂的文章，既能拓宽学生视野，又能起到爱国主义教育，一举两得。
4结语
微信作为高职学生日常生活中使用得最多、学生群体中占有率最广的社交软件，除了具有社交功能以外，对高职学院的德育教育也有着很好的利用价值，是构建线上教育平台，丰富教育手段，提升教育效能的有效载体，对此，高职院校需要从学生教育的实际需求出发，采取好相应的教育措施。
参考文献：
[1]赵玉琴.高职院校构建全员德育新体系的思考[J].石家庄经济学院学报，2013，36（03）：133-136.
[2]浅析高职院校微信德育平台的构筑[J].淮南职业技术学院学报，2015，15（62）：26-29.
[3]叶钦.论微信在大学生思想政治教育工作中的功能[J].长春教育学院学报，2014（02）：61-63.
[4]穆晓丽.微信与高校思想政治教育创新初探[J].山西高等学校社会科学学报，2014（06）：116-119.
该论文为湖南省省级课题《指端“微”波，育人无声—高职院校官方微信育人平台探索与实践》成果，课题编号为“16WL29”
关键词：高职院校；德育教育；微信
随着移动信息技术的迅速发展，各种社交软件呈现出爆发式的增长态势，其中微信、微博尤其如此，甚至可以人类已经进入到微时代，如何从微时代的特征出发，做好德育教育工作是当前高职院校德育的重点所在。微信是腾讯2011年推出的社交软件，目前已经近乎垄断了中国手机社交软件市场，智能机占有率达90%以上，大学生智能机占有率更接近100%，对高职院校德育育人工作而言，有着深厚的应用价值。文章基于此，就构建高职院校德育育人新载体做了相应的探究。
1无“微”不至内涵浅析
无“微”不至是微信教育平台相比于传统教育平台的典型特征，其内涵有二：第一，教育内容的具体性。在传统的教育中，德育教育内容较为宽泛，存在着假大空的情形，教育效果自然一般，微信平台以特定的新闻、文章、故事、视频、音乐等为载体，有着较强的针对性，学生在阅读、观看之后，会产生相应的感悟，从而起到德育教育的作用；第二，教育范畴的细致性。德育教育是一个非常宏大的课题，其边界为何？一直是学界研究的重点。在传统的教育框架中，教材、活动等即教育的边界，但在微信平台中，德育教育边界更为宽泛，或者或缺乏具体的边界，举凡能起到学生道德教育的都是德育教育的素材，这对学生的德育教育的深化而言有着相当突出的作用。
2微信在高职院校德育育人中的价值分析
2.1广泛的受眾基础
微信之所以能够作为教育平台，在高职院校德育教育中充当越来越重要的角色，和当前微信的广泛流行有着密不可分的联系。随着移动信息技术的发展以及大屏智能手机的流行，微信、微博等以手机为依托的社交app获得了长足发展，截止到2016年5月份，微信用户已经突破9亿，智能手机中90%以上安装了微信软件，未安装微信软件的多为中老年智能手机使用群体。大学生作为微信等社交软件的拥趸，基本人人都有微信账号，每天使用微信超过2小时的占多数。正是微信庞大的市场占有率以及大学生对微信的依赖度，使得微信成为高职院校德育育人得天独厚的新平台、新载体。
2.2便捷的教育方式
除了广泛的市场占有率以外，微信便捷的教育方式也是其迅速“垄断”高职院校德育教育线上平台的根本因素。首先，传统的德育教育多在特定的时间、空间内举行，有着较大的局限性，而微信平台则突破了时空的界限，运营者可以随时随地地分布教育信息，拓展了德育教育的边界；其次，微信平台的本质是一种多媒体教育平台，运营者可以运用文字、图片、视频、音频等多种资源进行教育，提升教育的形象性，对学生自主接受德育教育意愿的激发也大有裨益；最后，微信平台具有“病毒式传播”的特征，一则新鲜有趣的教育内容，经学生朋友圈转发之后，可呈现出几何级数的传播效应，对社会精神文明建设也有不小的作用。
2.3有趣的教育载体
德育作为高职院校的主要教育内容之一，长期以来也是教育中的难点与薄弱点所在，这除了和德育内容自身的枯燥性有关，也可以归因于学校教育手段、教育载体的单一行。微信等线上教育平台的出现彻底改变了此一情形。首先，微信教育使学生从课堂教育的束缚中解脱了出来，学生成为德育教育的主人，可以根据自己的偏好主动选择教育内容，比如对时政感兴趣的学生可以选择时政热闻，对校园文化建设感兴趣的学生可以查看校园文化活动等，提升了学生的主体性；其次，微信平台具有良好的互动功能，学生可以与教育者，也就是微信公众号运营者开展各种形式的交流，这也极大地提升了学生德育的主动性、趣味性。
3构建高职院校德育育人新载体的策略
3.1强化问卷调研，做好前期工作
如前所述，以微信为代表的新型社交软件在高职院校德育教育的开展与深化中起到了非常独特的作用，是提升高职院校德育教育效能的有效载体。因此，从高职院校学生德育教育的实际需要以及时代发展的客观需求出发，强化德育新载体的建设就显得尤为必要。“工欲善其事，必先利其器”，为了构建出适合学校德育教育的微信平台，学校需要做好相应的前提准备工作。首先，学校需要以广泛的问卷调研为基础。微信平台的创建主要服务于高职学生的德育教育，因此，高职学生对微信平台的诉求就成为微信平台创建的主要内容，学校需要从平台地位、平台内容、平面反馈、平台愿景等多个角度出发，详细设计调查问题，获取学生的真实想法；其次，学校要积极参考兄弟院校关于微信平台建设的经验与成效。利用官微开展德育教育已经成为高等院校教育的主要趋势，不少院校甚至取得了相当不错的成效，值得高职院校参考借鉴。
3.2丰富平台内容，突出教育重点
微信平台作为高职院校当前德育教育的“利器”，不同于一般的德育课程，如《思想道德修养与法律基础》，也不同于主题非常明显的德育实践活动，它是一个综合性的线上教育载体，因此，所有和高职学生德育教育相关的内容都可以借助平台的形式展现出来。对此，学校在微信公众平台的创建中，要注意平台内容的丰富性、全面性，真正实现无“微”不至的教育目标，而这也是微信平台创建的初衷所在。学校首先要完善微信平台的栏目设置，根据学生的反馈信息设置好基本的栏目，比如校园文化宣传栏、校园精神弘扬栏、公益活动开展栏、爱国主义教育专题栏、微课堂开讲栏等栏目，充分发挥好微信平台的教育作用，将官微打造成新的指端育人平台。当然，在注重官微功能全面性的同时，学校也要突出平台建设的针对性，突出教育重点，也就是对学生德育教育相当关键的内容，比如学院特色的“蓝精灵微电台”，强化平台与学生的互动。 3.3落实人才培育，创建管理队伍
德育教育是高职院校教育的重要组成部分，在学生的成长、发展环节中充当着极为关键的角色，是高职院校学生全面发展所不可或缺的内容。高职院校德育教育的开展离不开精悍干练的教育队伍，换言之，教育队伍是深化高职院校德育教育改革的根本力量。目前，线上教育是高职院校德育教育的主流趋势，微信、微博等线上教育平台在德育教育中发挥的功能越来越突出，传统的教育队伍已经越来越难以适应信息时代德育教育的实际需要，复合型人才是关键。所谓复合型人才指的是兼具德育教育基本理论素养与教育方法技能，同时又精通微信、微博等信息工具载体的人才，强化复合型人才的建设是高职院校德育育人新载体建设中的重点所在。对此，学校一方面需要做好以思政教师以及辅导员为主体的教育队伍的培训工作，重点培训新闻写作、摄影摄像、H5页面制作、网页美工等方面知识，另一方面还要扩大管理队伍，将有志于思政教育，且有着较好文笔功底、网页制作技能的学生纳入到管理队伍中。
3.4立足線上线下，完善教育氛围
良好的教育氛围是高职院校德育教育开展的前提和基础，因此，创建教育环境、完善教育氛围也就成为高职院校德育教育的首要工作。就目前高职院校德育育人的一般情形而言，可以总结为“一个中心，两个基本点”，所谓“一个中心”，指的是以培养有道德的高职学生为中心，“两个基本点”指的则是充分发挥好线上教育平台、线下教育平台两个教育平台的教育职能。目前，线上教育平台的创建与完善是高职德育教育的主要趋势，但这并不意味着线下教育平台不重要，相反，线下教育平台，比如主题活动、课程设置等仍然是德育教育的主要载体，线上平台起到的是辅助作用。对此，学校需要立足线上线下两个平台，则发挥各自平台教育功能的同时，突出二者之间的融合，比如线下教育平台在思政教育中讲到近代发展历程，线上教育平台可以向学生推送一些近代史文章，尤其是著名学者如杨天石、杨奎松等人写的深入浅出又通俗易懂的文章，既能拓宽学生视野，又能起到爱国主义教育，一举两得。
4结语
微信作为高职学生日常生活中使用得最多、学生群体中占有率最广的社交软件，除了具有社交功能以外，对高职学院的德育教育也有着很好的利用价值，是构建线上教育平台，丰富教育手段，提升教育效能的有效载体，对此，高职院校需要从学生教育的实际需求出发，采取好相应的教育措施。
参考文献：
[1]赵玉琴.高职院校构建全员德育新体系的思考[J].石家庄经济学院学报，2013，36（03）：133-136.
[2]浅析高职院校微信德育平台的构筑[J].淮南职业技术学院学报，2015，15（62）：26-29.
[3]叶钦.论微信在大学生思想政治教育工作中的功能[J].长春教育学院学报，2014（02）：61-63.
[4]穆晓丽.微信与高校思想政治教育创新初探[J].山西高等学校社会科学学报，2014（06）：116-119.
该论文为湖南省省级课题《指端“微”波，育人无声—高职院校官方微信育人平台探索与实践》成果，课题编号为“16WL29”