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摘 要： 文章探求分析学生的创业认知与需求，根据调查结果分析，从培养学生创业意识的意义入手，探索从课程建设、校企合作及创新创业活动开展等诸多方面的路径，为当今高职院校开展创业教育提供参考意见。
关键词： 高职院校 大学生创业 调查研究
创业意识指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等，是人们对创业这一实践的正确认识、理性分析和自觉决策的心理过程。与国外相比，我国大学毕业生的创业多是生存型创业，创业率很低，西方国家大学生的创业多是主动型创业、机会型创业，创业率较高，一般为20%～30%[1]。
上图显示：2009年中国内地高校的毕业生611万。到2014年全国即将毕业大学生727万人次，2015年毕业的大学生将达到749万，比前一年增加22万人次，比2009年增加138万人次，增加了22.6%，再次创下历史新高。一方面，很多学生等就业，消极就业，毕业生必须改变就业观念，可以先就业再择业，创业也是一种选择，变被动为主动。另一方面，目前国内经济大环境不景气，政府可以制定相应政策，扶持、大力促进就业，鼓励大学生创业。报告显示，2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%，比2012届高0.3个百分点，比2011届高0.7个百分点。2013届高职高专毕业生自主创业比例高于本科毕业生。
笔者于2014年10月中旬以“‘大学生创业意识’调查问卷”为依托，进行了一次问卷调查。本次调查的对象为在校高职大学生。
一、调查对象与方法
在全院学生中发放500份问卷，护理学院：200份，医技学院：100份，药学院：100份，其他院系：100份，回收有效问卷487份。
二、调查问卷结果
1.你知道本校的创业基地吗？结果显示：19.2%的同学表示“了解”，72.2%的同学表示“一点”，8.6%的同学表示“不知道”，说明相当一部分同学对创业很不关心。
2.有没有去大学生创业基地消费过？结果显示：51%的人表示去过，49%的人表示没有去过。
3.大学生创业基地里的店铺开得怎么样？结果显示：18.6%的表示很好，77.2%的表示一般，4.2%的表示不好。
4.店铺现在存在什么问题？22%的认为缺乏经验，23.4%的认为缺乏创意，13.2%的认为缺乏足够资金扶持，41.2%的认为在校园内没有市场，其他占0.2%。
5.你有过创业的想法吗？15.2%的表示很想创业，72%的表示有过想法，12.8%的表示从来没想过。以上几条反映了在我校，很多同学没有太强的创业意识，即使有，结果也不尽如人意。
三、增强创业意识的途径
1.深化教学改革，主抓课程建设。创业意识需要从小培养。在一些发达国家，创业教育往往从义务教育阶段就开始了。而我国却把创业教育重点放在即将面临就业的大学最后阶段，义务教育阶段则明显不足[2]。高职院校的创业教育基于提高大学生的创业基本素质，主要培养学生的开拓进取精神，强调创业意识、创业精神，强调创业的重要性，并结合自身实际情况，逐步形成创业观、价值观。创业课程是达到培养目的的载体与手段，人员处于核心地位，怎样将要讲授的内容结合教学要点，有机渗透创业意识、创业能力的教育和专业课程融为一体，在实施课程建设的过程中做到“润物细无声”。同时要注意相应的师资引进，尤其是有较好企业工作经历的老师的引进，营造类似于真实创业的氛围。
2.加强校企合作，以实践推动教学。创业师资的缺乏成为制约大学生创业教育发展的重要因素[3]。开展创业教育不能仅依靠理论知识的传授，更需要开展实践技能的教学活动。可以加大教师的培训力度，派遣相关教师参加创业指导培训；也可以从企业聘请经验丰富的员工做兼职教师。鼓励学生多参加校内外各种大学生职业生涯规划、创业大赛，增强实践能力。
目前，国家提倡鼓励大学生创业，以创业带动就业，实现经济发展的良性循环。因此，在大学阶段，合理引导学生，开发学生的创业意识与热情，培养他们的创业能力，在职业教育中显得尤为重要。
参考文献：
[1]张大方.高职大学生创业意识培养路径研究[J].出国与就业（就业版），2011，09：68-69.
[2]汤勇，郑应松.高职大学生创业瓶颈及对策[J].中国校外教育，2010，04：120.
[3]王自荣.高职院校创业教育暨创办大学生创业基地探究[J].兰州石化职业技术学院学报，2009，04：36-38.
基金项目：2014年度“苏州卫生职业技术学院大学生创业基地实用性调查研究”。
通讯作者：李洋
关键词： 高职院校 大学生创业 调查研究
创业意识指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动机、兴趣、思想、信念和世界观等，是人们对创业这一实践的正确认识、理性分析和自觉决策的心理过程。与国外相比，我国大学毕业生的创业多是生存型创业，创业率很低，西方国家大学生的创业多是主动型创业、机会型创业，创业率较高，一般为20%～30%[1]。
上图显示：2009年中国内地高校的毕业生611万。到2014年全国即将毕业大学生727万人次，2015年毕业的大学生将达到749万，比前一年增加22万人次，比2009年增加138万人次，增加了22.6%，再次创下历史新高。一方面，很多学生等就业，消极就业，毕业生必须改变就业观念，可以先就业再择业，创业也是一种选择，变被动为主动。另一方面，目前国内经济大环境不景气，政府可以制定相应政策，扶持、大力促进就业，鼓励大学生创业。报告显示，2013届大学毕业生自主创业比例为2.3%，比2012届高0.3个百分点，比2011届高0.7个百分点。2013届高职高专毕业生自主创业比例高于本科毕业生。
笔者于2014年10月中旬以“‘大学生创业意识’调查问卷”为依托，进行了一次问卷调查。本次调查的对象为在校高职大学生。
一、调查对象与方法
在全院学生中发放500份问卷，护理学院：200份，医技学院：100份，药学院：100份，其他院系：100份，回收有效问卷487份。
二、调查问卷结果
1.你知道本校的创业基地吗？结果显示：19.2%的同学表示“了解”，72.2%的同学表示“一点”，8.6%的同学表示“不知道”，说明相当一部分同学对创业很不关心。
2.有没有去大学生创业基地消费过？结果显示：51%的人表示去过，49%的人表示没有去过。
3.大学生创业基地里的店铺开得怎么样？结果显示：18.6%的表示很好，77.2%的表示一般，4.2%的表示不好。
4.店铺现在存在什么问题？22%的认为缺乏经验，23.4%的认为缺乏创意，13.2%的认为缺乏足够资金扶持，41.2%的认为在校园内没有市场，其他占0.2%。
5.你有过创业的想法吗？15.2%的表示很想创业，72%的表示有过想法，12.8%的表示从来没想过。以上几条反映了在我校，很多同学没有太强的创业意识，即使有，结果也不尽如人意。
三、增强创业意识的途径
1.深化教学改革，主抓课程建设。创业意识需要从小培养。在一些发达国家，创业教育往往从义务教育阶段就开始了。而我国却把创业教育重点放在即将面临就业的大学最后阶段，义务教育阶段则明显不足[2]。高职院校的创业教育基于提高大学生的创业基本素质，主要培养学生的开拓进取精神，强调创业意识、创业精神，强调创业的重要性，并结合自身实际情况，逐步形成创业观、价值观。创业课程是达到培养目的的载体与手段，人员处于核心地位，怎样将要讲授的内容结合教学要点，有机渗透创业意识、创业能力的教育和专业课程融为一体，在实施课程建设的过程中做到“润物细无声”。同时要注意相应的师资引进，尤其是有较好企业工作经历的老师的引进，营造类似于真实创业的氛围。
2.加强校企合作，以实践推动教学。创业师资的缺乏成为制约大学生创业教育发展的重要因素[3]。开展创业教育不能仅依靠理论知识的传授，更需要开展实践技能的教学活动。可以加大教师的培训力度，派遣相关教师参加创业指导培训；也可以从企业聘请经验丰富的员工做兼职教师。鼓励学生多参加校内外各种大学生职业生涯规划、创业大赛，增强实践能力。
目前，国家提倡鼓励大学生创业，以创业带动就业，实现经济发展的良性循环。因此，在大学阶段，合理引导学生，开发学生的创业意识与热情，培养他们的创业能力，在职业教育中显得尤为重要。
参考文献：
[1]张大方.高职大学生创业意识培养路径研究[J].出国与就业（就业版），2011，09：68-69.
[2]汤勇，郑应松.高职大学生创业瓶颈及对策[J].中国校外教育，2010，04：120.
[3]王自荣.高职院校创业教育暨创办大学生创业基地探究[J].兰州石化职业技术学院学报，2009，04：36-38.
基金项目：2014年度“苏州卫生职业技术学院大学生创业基地实用性调查研究”。
通讯作者：李洋