【摘 要】
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古人云：“学贵有疑。”可见，质疑是治学的关键。现在教育学认为：学生的学习过程就是一个不断生疑、质疑、乃至解疑的思维过程，在这个过程中学生通过进一步思索采用各种方法解决自
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古人云：“学贵有疑。”可见，质疑是治学的关键。现在教育学认为：学生的学习过程就是一个不断生疑、质疑、乃至解疑的思维过程，在这个过程中学生通过进一步思索采用各种方法解决自己在学习过程中所产生的问题。培养学生的自主创新能力。而创新能力突出表现在创新思维上，它要求学生能经常大胆地发现问题，提出问题，自己探索解决问题的方法。在教学中，学生往往安于现状，很少有学生主动质疑，而且所提出的疑问大多浮于表面，缺少探究性，更有甚者是为了迎合教师的环节设计--质疑而勉为其难提出疑问，可想而知，提出的疑问价值性会有多高。所以，教师应该责无旁贷地教给学生质疑的方法。
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