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摘 要：本文主要通过文献资料法、访谈法、问卷调查法等方法分析了健身气功在高等院校开展中存在的主要问题与铜仁幼专健身气功开展现状，提出了高职高专健身气功推广的三条有效路径：一是课、赛一体化发展；二是内外培训相结合，提升师资力量；三是打造展演平台，扩大影响。本文主要通过文献资料法分析了健身气功在高等院校推广中存在的主要问题，结合铜仁幼专健身气功发展经验，旨在提出行之有效的推广路径。
关键词：高职高专 健身气功 推广路径
中图分类号：G852.6 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（a）-0074-02
健身气功是以自身形体活动、呼吸吐纳、心理调节相结合为主要运动形式的民族传统体育项目[1]。它不仅对人体的生理、心理有重要调节和促进作用，具有极高的健身价值，同时它作为中华民族几千年来的智慧结晶，其文化价值不言而喻。《“健康中国2030”规划纲要》中明确指出要广泛开展全民健身运动，大力发展群众喜文乐见的项目，扶持推广太极拳、健身气功等民族民俗民间传统运动项目。近年来，健身气功虽然被全国诸多高等院校以不同的形式引入学校，但是在普及推广的过程中却发现了一些问题亟待解决。
1 高等院校健身气功开展存在的主要问题
一是人才队伍的严重缺失。教师是健身气功在高等院校推广的核心，教师能力水平高低将直接影响着健身气功在学生中的地位或是喜爱程度。如教师的理论、技术水平以及教学方法等方面。高等院校健身气功开展则需要一批这样的教師，才能满足需求。二是开展形式较为单一。目前专业必修课和专业选修课主要是在体育专业院校或拥有体育专业院校开设，普通高等院校（无体育专业）主要是通过公共选修课开展，引入公共必修课的学校比较少，这与健身气功人才队伍的严重缺失密不可分。三是教学枯燥乏味。诸多教师因为是“半吊子”，导致在授课时不能抓住重难点，教法不能灵活变通。
2 铜仁幼专健身气功开展现状分析
2.1 健身气功习练人群扩大化
铜仁幼儿师范高等专科学校（以下称为“铜仁幼专”）于2015年3月引进健身气功项目，项目开展3年来，参与人数迅速从几人突增至现在的几千人，学生练习人数约占全校学生人数的1/3，教师练习人数也在逐年递增。
2.2 健身气功开展形式多样化
铜仁幼专主要采用“五位一体”开展健身气功项目：一位是训练队。主要是利用早晨和晚上等课余时间进行练习，用于参加贵州省各类健身气功比赛和全国高等院校健身气功比赛和展演。二位是公共选修课。通过选修课来吸引对健身气功项目感兴趣的同学进行教学，扩大影响力。三位是公共必修课。根据公共体育课程安排，一年级为统一安排内容，二年级为俱乐部制，课程将一年级第二学期学习内容安排为健身气功，统一进行学习。四位是俱乐部。学校开设了健身气功俱乐部，目前会员人数约300人，将按照俱乐部模式进行分层培养。五位是展演。通过小型、大型展演，激发学生的学习兴趣和扩大宣传与影响力，如2016年全国“百城千村”健身气功展演活动，2016—2017年校运会开幕式展演活动，展演人数均在1500～2000人。
2.3 健身气功技术水平高端化
自2015年组建健身气功队以来，队员们技术水平突飞猛进，在多次比赛中斩获佳绩。如参加贵州省第九届运动会健身气功比赛，获得1金1银，参加贵州省第十一届健身气功交流赛、贵州省青少年第五届、第六届健身气功比赛荣获多个团体功法第一名、多个个人功法第一名。更连续参加了2016年与2017年两届全国高等院校健身气功比赛，分别荣获八段锦团体竞赛功法一等奖和易筋经个人竞赛功法第二名等诸多奖项。
3 高职高专健身气功推广的有效路径
3.1 课、赛一体化发展
“课”是任何项目在学校开展的主要形式，课的形式直接决定了学生学习或练习的人数，因此课的形式就显得尤为重要。在课程上应以公共必修课为基础，实行统一开设，扩大练习人群，同时利用选修课、社团、俱乐部加以辅助提升，将喜爱该项目的学生组织在一起进行再学习，着重巩固基础和体会健身气功项目中蕴含的民族文化，从而进一步提升学生对健身气功的兴趣。一项传统文化能否受到人们的关注，取决于传统文化项目本身的价值及其文化内涵[2]。用文化的魅力引导学生进行练习，远比“为学动作，练动作”要强之百倍，课的形式多元化将为健身气功在高职高专的发展打下坚实的群众基础。
“赛”这里主要是指两层含义，一是组建健身气功训练队。主要目的在于打造一支技术水平高，专业素养过硬的专业队伍，代表学校或地区参加市级、省级、国家级等不同级别的健身气功比赛，用成绩增大宣传，扩大影响力，赢得学校或地方政府部门的高度重视和大力支持，从而为健身气功的开展奠定坚实的物质基础和政策支持。二是开展健身气功校赛。如果说课的多元化为健身气功的发展奠定坚实的群众基础，高水准的训练队为健身气功的发展争得了物质基础和政策保障，那校级健身气功比赛则是这个顶端和低端的中间环节，紧紧地将上下连接起来，形成完整的正三角形，稳稳地扎根在学校这片广阔的土地上。
3.2 内外培训相结合，提升师资力量
当前全国普通高等院校中未能全面开设健身气功项目课程的主要原因之一，是缺乏健身气功项目的师资[3]。古人云：师者传道受业解惑也，健身气功授课教师的技术和理论水平将直接影响教学的质量。据调查高校教师普遍认为“师资匮乏是制约健身气功发展的首要问题”，因此，健身气功项目要想推广得“好”，即人多，且效果好，就必须以培训为先导，多采用“请进来”方法，充分利用专家的权威性，将健身气功方面的专家请到学校为教师进行讲学，与此同时，积极配合“送出去”的方法，让教师参加国家级、省级、市级等不同级别的健身气功培训班学习。除此之外，还应大力提倡和组织校内健身气功培训，利用“以点带面”的方针，将学校健身气功的整体师资力量带上一个新台阶。内外结合将进一步提高健身气功教学质量，进一步增强学生的学习兴趣，提供扎实的师资保障。
3.3 打造展演平台，扩大影响
展演是学生转学为用的具体体现之一，利用学校主办的各种活动，如迎新晚会、元旦晚会、社团活动等进行演出，将健身气功特点、美感、文化在舞台上完美呈现出来，激发观众对健身气功兴趣，同时展演队员在得到众多观众认可后，将激发他们习练的自信心和成就感。大型演出则可以让绝大多数的学生参与到展演的氛围中来，不仅可以激发学生的兴趣，还能加大宣传，从而进一步对外扩大影响力，如举行全国“百城千村”健身气功展示活动，校运会开幕式展演等，都是对外展示文化项目成果和提升学校形象的重要形式。
总而言之，高职高专健身气功要发展“好”，务必抓住三个方面：一是课的多元化与校内外赛事一体化发展；二是通过“送出去”“引进来”，校内培训等方式搭建层次化培训平台，逐步形成内外循环交叉结合培训机制，提升学校整体师资质量；三是创建展演平台，加大宣传力度，扩大影响。
参考文献
[1] 国家体育总局健身气功管理中心.健身气功二百问[M].北京：人民教育出版社，2008.
[2] 彭杰.论社会文化变迁与学校体育教育改革[J].武汉体育学院学报，2004，38（6）：19-21.
[3] 项汉平，丁丽玲，刘治国，等.健身气功在普通高校的开展现状及发展对策[J].武汉体育学院学报，2013，47（5）：63-67.
关键词：高职高专 健身气功 推广路径
中图分类号：G852.6 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（a）-0074-02
健身气功是以自身形体活动、呼吸吐纳、心理调节相结合为主要运动形式的民族传统体育项目[1]。它不仅对人体的生理、心理有重要调节和促进作用，具有极高的健身价值，同时它作为中华民族几千年来的智慧结晶，其文化价值不言而喻。《“健康中国2030”规划纲要》中明确指出要广泛开展全民健身运动，大力发展群众喜文乐见的项目，扶持推广太极拳、健身气功等民族民俗民间传统运动项目。近年来，健身气功虽然被全国诸多高等院校以不同的形式引入学校，但是在普及推广的过程中却发现了一些问题亟待解决。
1 高等院校健身气功开展存在的主要问题
一是人才队伍的严重缺失。教师是健身气功在高等院校推广的核心，教师能力水平高低将直接影响着健身气功在学生中的地位或是喜爱程度。如教师的理论、技术水平以及教学方法等方面。高等院校健身气功开展则需要一批这样的教師，才能满足需求。二是开展形式较为单一。目前专业必修课和专业选修课主要是在体育专业院校或拥有体育专业院校开设，普通高等院校（无体育专业）主要是通过公共选修课开展，引入公共必修课的学校比较少，这与健身气功人才队伍的严重缺失密不可分。三是教学枯燥乏味。诸多教师因为是“半吊子”，导致在授课时不能抓住重难点，教法不能灵活变通。
2 铜仁幼专健身气功开展现状分析
2.1 健身气功习练人群扩大化
铜仁幼儿师范高等专科学校（以下称为“铜仁幼专”）于2015年3月引进健身气功项目，项目开展3年来，参与人数迅速从几人突增至现在的几千人，学生练习人数约占全校学生人数的1/3，教师练习人数也在逐年递增。
2.2 健身气功开展形式多样化
铜仁幼专主要采用“五位一体”开展健身气功项目：一位是训练队。主要是利用早晨和晚上等课余时间进行练习，用于参加贵州省各类健身气功比赛和全国高等院校健身气功比赛和展演。二位是公共选修课。通过选修课来吸引对健身气功项目感兴趣的同学进行教学，扩大影响力。三位是公共必修课。根据公共体育课程安排，一年级为统一安排内容，二年级为俱乐部制，课程将一年级第二学期学习内容安排为健身气功，统一进行学习。四位是俱乐部。学校开设了健身气功俱乐部，目前会员人数约300人，将按照俱乐部模式进行分层培养。五位是展演。通过小型、大型展演，激发学生的学习兴趣和扩大宣传与影响力，如2016年全国“百城千村”健身气功展演活动，2016—2017年校运会开幕式展演活动，展演人数均在1500～2000人。
2.3 健身气功技术水平高端化
自2015年组建健身气功队以来，队员们技术水平突飞猛进，在多次比赛中斩获佳绩。如参加贵州省第九届运动会健身气功比赛，获得1金1银，参加贵州省第十一届健身气功交流赛、贵州省青少年第五届、第六届健身气功比赛荣获多个团体功法第一名、多个个人功法第一名。更连续参加了2016年与2017年两届全国高等院校健身气功比赛，分别荣获八段锦团体竞赛功法一等奖和易筋经个人竞赛功法第二名等诸多奖项。
3 高职高专健身气功推广的有效路径
3.1 课、赛一体化发展
“课”是任何项目在学校开展的主要形式，课的形式直接决定了学生学习或练习的人数，因此课的形式就显得尤为重要。在课程上应以公共必修课为基础，实行统一开设，扩大练习人群，同时利用选修课、社团、俱乐部加以辅助提升，将喜爱该项目的学生组织在一起进行再学习，着重巩固基础和体会健身气功项目中蕴含的民族文化，从而进一步提升学生对健身气功的兴趣。一项传统文化能否受到人们的关注，取决于传统文化项目本身的价值及其文化内涵[2]。用文化的魅力引导学生进行练习，远比“为学动作，练动作”要强之百倍，课的形式多元化将为健身气功在高职高专的发展打下坚实的群众基础。
“赛”这里主要是指两层含义，一是组建健身气功训练队。主要目的在于打造一支技术水平高，专业素养过硬的专业队伍，代表学校或地区参加市级、省级、国家级等不同级别的健身气功比赛，用成绩增大宣传，扩大影响力，赢得学校或地方政府部门的高度重视和大力支持，从而为健身气功的开展奠定坚实的物质基础和政策支持。二是开展健身气功校赛。如果说课的多元化为健身气功的发展奠定坚实的群众基础，高水准的训练队为健身气功的发展争得了物质基础和政策保障，那校级健身气功比赛则是这个顶端和低端的中间环节，紧紧地将上下连接起来，形成完整的正三角形，稳稳地扎根在学校这片广阔的土地上。
3.2 内外培训相结合，提升师资力量
当前全国普通高等院校中未能全面开设健身气功项目课程的主要原因之一，是缺乏健身气功项目的师资[3]。古人云：师者传道受业解惑也，健身气功授课教师的技术和理论水平将直接影响教学的质量。据调查高校教师普遍认为“师资匮乏是制约健身气功发展的首要问题”，因此，健身气功项目要想推广得“好”，即人多，且效果好，就必须以培训为先导，多采用“请进来”方法，充分利用专家的权威性，将健身气功方面的专家请到学校为教师进行讲学，与此同时，积极配合“送出去”的方法，让教师参加国家级、省级、市级等不同级别的健身气功培训班学习。除此之外，还应大力提倡和组织校内健身气功培训，利用“以点带面”的方针，将学校健身气功的整体师资力量带上一个新台阶。内外结合将进一步提高健身气功教学质量，进一步增强学生的学习兴趣，提供扎实的师资保障。
3.3 打造展演平台，扩大影响
展演是学生转学为用的具体体现之一，利用学校主办的各种活动，如迎新晚会、元旦晚会、社团活动等进行演出，将健身气功特点、美感、文化在舞台上完美呈现出来，激发观众对健身气功兴趣，同时展演队员在得到众多观众认可后，将激发他们习练的自信心和成就感。大型演出则可以让绝大多数的学生参与到展演的氛围中来，不仅可以激发学生的兴趣，还能加大宣传，从而进一步对外扩大影响力，如举行全国“百城千村”健身气功展示活动，校运会开幕式展演等，都是对外展示文化项目成果和提升学校形象的重要形式。
总而言之，高职高专健身气功要发展“好”，务必抓住三个方面：一是课的多元化与校内外赛事一体化发展；二是通过“送出去”“引进来”，校内培训等方式搭建层次化培训平台，逐步形成内外循环交叉结合培训机制，提升学校整体师资质量；三是创建展演平台，加大宣传力度，扩大影响。
参考文献
[1] 国家体育总局健身气功管理中心.健身气功二百问[M].北京：人民教育出版社，2008.
[2] 彭杰.论社会文化变迁与学校体育教育改革[J].武汉体育学院学报，2004，38（6）：19-21.
[3] 项汉平，丁丽玲，刘治国，等.健身气功在普通高校的开展现状及发展对策[J].武汉体育学院学报，2013，47（5）：63-67.