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摘 要：随着新课程改革的深入推进，我国的教育制度也在逐渐得到完善，对学生的素质教育日益突显出其自身的重要意义。小学阶段的语文教学，是提高学生语文水平，培养个人文化素养的基础时期，其中作为小学语文教学中重头戏的作文，更是要引起教师的足够重视。提高作文教学质量是提高学生表达能力和写作能力，最直接有效的途径，但是根据目前的作文教学效果看，还存在着一些不利因素，需要教师在实践教学中不断探究摸索，总结出有效性策略，以推动小学语文教学的整体水平稳定提升。
关键词：小学语文；作文教学；有效性策略；分析
一、引言
小学语文教学过程中，很重要的组成部分之一就是作文教学，也是最让教师和学生犯愁的一个环节。传统的作文教学在很大程度上抑制了学生的学习兴趣，导致很多小学生在拿到作文题目后无从下笔，毫无头绪，久而久之，作文教学成为了小学语文教学前进道路上的拦路石。针对作文教学中的种种问题，提出有效性策略，使学生在写作中可以充分发挥自身的个性化想象，令文章更具真实情感，是小学语文教师现阶段的艰巨教学任务。
二、现阶段小学语文作文教学中的现状
即便是在新课改的普及下，仍没有彻底消除应试教育对小学语文教育的深远影响。教师在进行语文作文教学时，手段单一陈旧，过度重视对学生灌输传统的写作技巧和注意事项，忽略了学生在写作中的情感体验。学生始终处于被动接受的地位。一堂课下来，学生一头雾水，还是不知道怎么写好，教师更是困苦不堪。这种作文教学现狀，不仅无法促使小学语文教学的进一步开展，还会降低学生对写作的兴趣和创新，导致学生写作效率和质量难以提升，并且出现千篇一律的问题，小学语文作文教学的发展前景停滞不前。
三、提高小学语文作文教学有效性的策略
（一）创新教学理念
小学语文教学具有基础性和综合性，作文教学的目的之一就是激发学生的创新思维和想象力，培养并提升创新意识和创新能力，为之后的学习打下良好的基础。小学语文教师要充分认识到作文教学的重要性，增强了解作文教学，重视教学理念的创新，结合教育改革或其他学校的先进经验，改革教学观念，充分挖掘教学资源并使其发挥巨大的作用，促进教学资源质量和有效性的提高。同时，教师应努力跟上教育改革的步伐，树立终身学习的理念，不断提高自身教学能力。
（二）加强社会实践
加强社会实践活动是引导学生体验生活，抒发情感的好方法。例如，组织学生参观博物馆、科技馆，让学生亲近、感悟自然；节假日布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大……平凡简单的生活一旦用心去感受了，就会变得多姿多彩，然后作文必会情浓意厚。久而久之，学生就会体味到生活的美好，写出的作文也就有了真情实感。
（三）激发写作兴趣
兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的源泉。只有在教学中激发了学生的兴趣，才能调动学生的参与热情，使作文教学取得事半功倍的效果。培养学生的习作能力，应从基础抓起，采取多种方法激发学生的表达兴趣，例如，观看生动的动画片、聆听活泼的儿童歌曲、开展有兴趣的活动、创设融洽的情境等。教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，使其保持这种热情、这种兴趣、这种自信；鼓励学生变“为教师而写”为“为读者而写”，变“要我写”为“我要写”，激发学生的创作欲望。
（四）注重读写结合
诗人孙洙说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见阅读对写作的重要价值，没有素材，再好的作家也难以写出好文章。小学生一般都是“两点一线”的生活，缺乏生活的经历，如果阅读再不跟上，积累的知识、信息少，想写出好文章，这近于痴人说梦。所以要想进一步提高学生的写作能力，为学生积累更多的写作素材，就要充分重视起读写结合。
首先要增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神。”多阅读不仅可以开拓视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化领悟作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。值得注意的是，我们所提倡阅读的课外书，先要从学生感兴趣的内容出发，进而是读名著，循序渐进，提高学生欣赏水平。
其次，教师要交给学生积累的方法。“好记性不如烂笔头。”例如，可以鼓励中年级学生做读书卡片，摘抄好词佳句；高年级学生写读后感，交流读书心得。一定要求学生分类记住几个典型素材。
（五）科学进行评改
作文评改是学生写作过程中的重要教学项目，作文评改既要关注学生写作“成品”的评讲，也要关注学生日后写作方向的引导教育。传统教学中教师只注重数量、不重视质量，导致学生写作任务量大，写作效率低。
在新时期就需要教师能够改进评价方式，每篇作文讲评两次。学生作文草稿交上来后，先进行一次评改，之后引导学生在教师评改意见的基础上进行再次修改、完善，重新交上来。
第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的学生，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。这样，教师虽然辛苦一点，但是能够很好的引导学生及时改正写作过程中的误区，对于他们的学习发展都会起到积极的影响作用。
四、结束语
总而言之，小学语文作文教学是提高学生综合能力和素养的重要途径，涵盖着小学语文中的所有知识点，也是一个学生语文能力高低的最直接体现方式，需要引起教师的高度重视。教师要在实际教学中，结合小学生的实际写作水平，制定科学合理的教学目标，运用多样性的教学手段，帮助学生逐步养成良好的写作习惯，积累丰富的写作素材。进而提高学生的写作热情，提高小学生的语文作文质量。
参考文献
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，v.13；No.5704：24-28.
[2]赵艳霞.小学语文作文教学有效性策略探讨分析[J].教育，2017（1）：00086-00086.
[3]祝志妹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课外语文，2016（13）：111-111.
关键词：小学语文；作文教学；有效性策略；分析
一、引言
小学语文教学过程中，很重要的组成部分之一就是作文教学，也是最让教师和学生犯愁的一个环节。传统的作文教学在很大程度上抑制了学生的学习兴趣，导致很多小学生在拿到作文题目后无从下笔，毫无头绪，久而久之，作文教学成为了小学语文教学前进道路上的拦路石。针对作文教学中的种种问题，提出有效性策略，使学生在写作中可以充分发挥自身的个性化想象，令文章更具真实情感，是小学语文教师现阶段的艰巨教学任务。
二、现阶段小学语文作文教学中的现状
即便是在新课改的普及下，仍没有彻底消除应试教育对小学语文教育的深远影响。教师在进行语文作文教学时，手段单一陈旧，过度重视对学生灌输传统的写作技巧和注意事项，忽略了学生在写作中的情感体验。学生始终处于被动接受的地位。一堂课下来，学生一头雾水，还是不知道怎么写好，教师更是困苦不堪。这种作文教学现狀，不仅无法促使小学语文教学的进一步开展，还会降低学生对写作的兴趣和创新，导致学生写作效率和质量难以提升，并且出现千篇一律的问题，小学语文作文教学的发展前景停滞不前。
三、提高小学语文作文教学有效性的策略
（一）创新教学理念
小学语文教学具有基础性和综合性，作文教学的目的之一就是激发学生的创新思维和想象力，培养并提升创新意识和创新能力，为之后的学习打下良好的基础。小学语文教师要充分认识到作文教学的重要性，增强了解作文教学，重视教学理念的创新，结合教育改革或其他学校的先进经验，改革教学观念，充分挖掘教学资源并使其发挥巨大的作用，促进教学资源质量和有效性的提高。同时，教师应努力跟上教育改革的步伐，树立终身学习的理念，不断提高自身教学能力。
（二）加强社会实践
加强社会实践活动是引导学生体验生活，抒发情感的好方法。例如，组织学生参观博物馆、科技馆，让学生亲近、感悟自然；节假日布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大……平凡简单的生活一旦用心去感受了，就会变得多姿多彩，然后作文必会情浓意厚。久而久之，学生就会体味到生活的美好，写出的作文也就有了真情实感。
（三）激发写作兴趣
兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的源泉。只有在教学中激发了学生的兴趣，才能调动学生的参与热情，使作文教学取得事半功倍的效果。培养学生的习作能力，应从基础抓起，采取多种方法激发学生的表达兴趣，例如，观看生动的动画片、聆听活泼的儿童歌曲、开展有兴趣的活动、创设融洽的情境等。教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，使其保持这种热情、这种兴趣、这种自信；鼓励学生变“为教师而写”为“为读者而写”，变“要我写”为“我要写”，激发学生的创作欲望。
（四）注重读写结合
诗人孙洙说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见阅读对写作的重要价值，没有素材，再好的作家也难以写出好文章。小学生一般都是“两点一线”的生活，缺乏生活的经历，如果阅读再不跟上，积累的知识、信息少，想写出好文章，这近于痴人说梦。所以要想进一步提高学生的写作能力，为学生积累更多的写作素材，就要充分重视起读写结合。
首先要增加阅读量。“读书破万卷，下笔如有神。”多阅读不仅可以开拓视野，增长智慧，陶冶情操，还可以潜移默化领悟作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。值得注意的是，我们所提倡阅读的课外书，先要从学生感兴趣的内容出发，进而是读名著，循序渐进，提高学生欣赏水平。
其次，教师要交给学生积累的方法。“好记性不如烂笔头。”例如，可以鼓励中年级学生做读书卡片，摘抄好词佳句；高年级学生写读后感，交流读书心得。一定要求学生分类记住几个典型素材。
（五）科学进行评改
作文评改是学生写作过程中的重要教学项目，作文评改既要关注学生写作“成品”的评讲，也要关注学生日后写作方向的引导教育。传统教学中教师只注重数量、不重视质量，导致学生写作任务量大，写作效率低。
在新时期就需要教师能够改进评价方式，每篇作文讲评两次。学生作文草稿交上来后，先进行一次评改，之后引导学生在教师评改意见的基础上进行再次修改、完善，重新交上来。
第二次讲评，着重表扬改后有进步的同学。特别是对于写作基础差的学生，教师要坚持正面引导，鼓励为主，充分肯定他们的点滴进步，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。这样，教师虽然辛苦一点，但是能够很好的引导学生及时改正写作过程中的误区，对于他们的学习发展都会起到积极的影响作用。
四、结束语
总而言之，小学语文作文教学是提高学生综合能力和素养的重要途径，涵盖着小学语文中的所有知识点，也是一个学生语文能力高低的最直接体现方式，需要引起教师的高度重视。教师要在实际教学中，结合小学生的实际写作水平，制定科学合理的教学目标，运用多样性的教学手段，帮助学生逐步养成良好的写作习惯，积累丰富的写作素材。进而提高学生的写作热情，提高小学生的语文作文质量。
参考文献
[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，v.13；No.5704：24-28.
[2]赵艳霞.小学语文作文教学有效性策略探讨分析[J].教育，2017（1）：00086-00086.
[3]祝志妹.小学语文作文教学有效性策略分析[J].课外语文，2016（13）：111-111.