在语文教学中,既要重视语文的工具性、人文性,更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性,还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养,全面提高学生的语文素养。近年来,作为语文教师,我在接手新班时都很重视培养他们学习语文的好习惯,从而提高他们学习语文的能力。
　　
　　一、激发学生学习语文的强烈兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师。教师利用课外活动时间,开展语文活动更是五彩缤纷,如课本剧的表演,朗诵比赛,成语接龙,妙对欣赏,班与班之间为了一争高低,下来都精心准备,活动中你争我抢,唯恐落后,学生充分体验到了成功的喜悦,学习语文的兴趣大增。兴趣还来自成就感。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功,因而语文老师不要吝啬你的夸奖,用平等的眼光去欣赏学生的语文成果,学生的成就感就会大增。
　　
　　二、培养学生自学语文的习惯
　　
　　自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯,独立思考的习惯。课前的预习习惯非常重要,强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节,准备好听新课必需知识,从而提高学生的听课水平与笔记水平。而学会运用工具书解决字词障碍,是每个学生必备的习惯,是自学的第一步。有了课前预习,学生在课堂教学中就有心理优势,而且自己查工具书积累的知识不易忘记,它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预習的学生,语文成绩进步大。课后复习是记忆规律的要求,是对所学新知识的及时巩固,及时复习,是学困生查漏补缺的良方,找到自己的问题,及时解疑,才会将知识中的负积累减少。
　　
　　 三、做生活的有心人,养成勤于观察思考、勤练笔的习惯
　　
　　知识可以在观察中活跃起来,观察是智慧最重要的源泉。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来,思考整理,写成周记、日记,有话则长,无话则短,日积月累,写作的素材就多了,分析综合能力也跟上了。课余练笔,源于生活这股活水,学生随心所欲,多写真情实感,入情入理,还防止了套式作文、抄袭作文现象的出现。
　　
　　四、培养学生课堂上动手、动口、动脑的主体性行为习惯
　　
　　最难受的语文课一定是学生规规矩矩、一言不发教师从头讲到尾的课。因为它使教学本末倒置,成了教师的一言堂,忽略了学生的主体性。而现代课堂教学理论则要求学生是课堂的主体,教师则是主导。教师要充分激发学生的主体性,相信学生的能力,引导学生充分活动,让学生对课文读读、议议、评评、说说、写写、记记,让学生为文章的思想感情所感染,模仿、学习作者遣词造句,谋篇布局,学以致用,推陈出新。
　　作者单位:河北省鹿泉市铜冶镇第一中学